称赞第一课时教学过程设计.doc

《称赞》第一课时教学过程设计
教 师 行 为
学生学习活动
设计意图
一、创设情景，激情导入。
　1、随机表扬：

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　

体会称赞带来的快乐
2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　　　　　
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
学着发现别人身上的优点
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？

学生提出各种问题
激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，　　
　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）　　
　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

看图片：点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
初步了解课文故事，唤起学生的想像
2、自由读课文
圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
让学生具体感受课文中的真情。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

培养学生之间相互合作的能力
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认：认读生字词语
刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是
泄气　傍晚　椅子　瞧一瞧　　留下　

学生读(，教师及时正音)
提高学生的认读能力
　2、我能记：出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。　　

学生讨论自己的记字方法
提高学生的记忆力，并教会学生记住生字的方法
3、我能读：以自己喜欢的方式读课文，指名读。
学生有表情地进行朗读
培养学生语感，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力
四、书写指导。
1、我发现：出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？　　

学生讨论生字的结构和读音
让学生理解中国汉字的形成

2、我会写：每个生字写三个。
学生写生字
加深对生字的记忆
五、小结　　
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。