小数的意义和读写方法.doc

课题：小数的意义和读写方法 课型：新授
内 容：教材30-31页例1，试一试，练一练，练习五的1—6题。
教学目标：1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小
数与分数的联系。
2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学
学习的兴趣。
3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：理解小数与分数的联系。
教具准备：课件
学习目标：1、理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、能够运用小数表述一些概念。
学习过程：
一、 自主学习
预习提纲
仔细阅读30页的例1认识以“米”为单位的小数，回答以下的问题：
1、把1分米、3分米分别改写成用“米”作单位的分数和小数。
1分米=（ ）米=（ ）米 3分米=（ ）米=（ ）米
2、 把1米平均分成100份，每份长（ ）厘米。
1厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米，读作（ ）。
3、 4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？写成分数和小数各是多少？分别读作什么？

你能在31页的直尺图里填上合适的数吗？先填一填，再读一读。
4、 把1米平均分成1000份，每份长（ ）毫米。
1毫米是（ ）米，还可以写成（ ）米，读作（ ）。
7毫米，40毫米,105毫米呢？

5、 3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？、

我总结：分母是10、100、1000……的分数都可以用（ ）表示。一位小数表示（ ），两位小数表示（ ）,三位小数表示（ ）……。
完成试一试，练一练、

二、 小组交流
1、针对预习作业，课前先让各组同学展开对学，解决独学时存在的问题。
（逐提交流，解决小组中个性存在的问题）
2、 课上，在小组长的带领下进行教学，解决对学中存在的问题。
（交流预习作业中有争议的问题，达成共识）
3、教师分配任务，再次群学，群学内容为要展示的内容，教师在对学、群
学、再群学的过程中搜集反馈信息。
三、 展示反馈：
a) 展示反馈的第一个环节——写的展示（要求：小组长在再次群学之后，
安排本组成员在写的展示时，要求板书工整，注意双色笔的运用，内容
精炼，重点突出）
b）展示反馈的第二个环节——说的展示：小组在展示时，结合展示，师生、
生生都可以进行点拨。
c）学情预设
预设１：把分数写成小数时，在什么情况下补0，0有什么作用？
预设2：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
分母是10的分数写成一位小数，表示十分之几。（条）
分母是100的分数写成两位小数，表示百分之几。（格）
分母是1000的分数写成三位小数，表示千分之几。（立方体）
预设3：判断一个小数是几位小数，可以通过数小数点后面的数，小数
点后面有几个数，就是几位小数。注意：写几位小数要大写，
如：4.032，小数点后面有3个数字，是（三）位小数。
预设4：读小数时没读全小数点后面的零

四、 点拨提升
1、根据反馈的问题教师点拨提升
2、根据搜索的信息教师点拨提升
3、在展示过程中，学生之间也可以点拨提升

五、 当堂检测
练习五的3题
课堂小结
谈这节课的收获
练习指导：

板书设计：

教学反思：