小数的意义和读写方法.doc

课题：小数的意义和读写方法 课型：新授内 容：教材30-31页例1，试一试，练一练，练习五的16题。教学目标：1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小 数与分数的联系。 2在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学 学习的兴趣。 3培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。教学重点：理解小数的意义。教学难点：理解小数与分数的联系。教具准备：课件学习目标：1、理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 2、能够运用小数表述一些概念。学习过程：一、 自主学习预习提纲仔细阅读30页的例1认识以“米”为单位的小数，回答以下的问题：1、把1分米、3分米分别改写成用“米”作单位的分数和小数。 1分米=（ ）米=（ ）米 3分米=（ ）米=（ ）米2、 把1米平均分成100份，每份长（ ）厘米。 1厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米，读作（ ）。3、 4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？写成分数和小数各是多少？分别读作什么？ 你能在31页的直尺图里填上合适的数吗？先填一填，再读一读。4、 把1米平均分成1000份，每份长（ ）毫米。 1毫米是（ ）米，还可以写成（ ）米，读作（ ）。 7毫米，40毫米,105毫米呢？5、 3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？、我总结：分母是10、100、1000的分数都可以用（ ）表示。一位小数表示（ ），两位小数表示（ ）,三位小数表示（ ）。完成试一试，练一练、二、 小组交流1、针对预习作业，课前先让各组同学展开对学，解决独学时存在的问题。 （逐提交流，解决小组中个性存在的问题）2、 课上，在小组长的带领下进行教学，解决对学中存在的问题。 （交流预习作业中有争议的问题，达成共识）3、教师分配任务，再次群学，群学内容为要展示的内容，教师在对学、群 学、再群学的过程中搜集反馈信息。三、 展示反馈：a) 展示反馈的第一个环节写的展示（要求：小组长在再次群学之后， 安排本组成员在写的展示时，要求板书工整，注意双色笔的运用，内容 精炼，重点突出）b）展示反馈的第二个环节说的展示：小组在展示时，结合展示，师生、 生生都可以进行点拨。c）学情预设 预设：把分数写成小数时，在什么情况下补0，0有什么作用？ 预设2：分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示。 分母是10的分数写成一位小数，表示十分之几。（条） 分母是100的分数写成两位小数，表示百分之几。（格） 分母是1000的分数写成三位小数，表示千分之几。（立方体） 预设3：判断一个小数是几位小数，可以通过数小数点后面的数，小数 点后面有几个数，就是几位小数。注意：写几位小数要大写， 如：4.032，小数点后面有3个数字，是（三）位小数。 预设4：读小数时没读全小数点后面的零四、 点拨提升 1、根据反馈的问题教师点拨提升 2、根据搜索的信息教师点拨提升 3、在展示过程中，学生之间也可以点拨提升五、 当堂检测练习五的3题课堂小结谈这节课的收获练习指导：板书设计：教学反思：