快乐的小青蛙.doc

《快乐的小青蛙》教学案例
襄阳市襄州区龙王镇赵集小学 吴 勇
教材分析：
《快乐的小青蛙》是小学《义务教育课程标准实验教科书S版.语文一年级下册》第七单元中的一篇课文。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。学生能依据拼音独立读通课文，但是由于地域性的影响，正确读音仍然是教学的重点，通过分角色朗读、表演等形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。
学情分析：
　　这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。
设计思路：
　 注重学科间的整合，利用谜语激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。
学习目标：
1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。
2、学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。
3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。
学习重点：1、识字 2、分角色朗读课文。
学习难点：让学生明白小青蛙为什么掉进井里还要唱歌，并从中受到启发。
学习准备： 课件、生字卡片、小青蛙头饰、大象伯伯头饰
学习方法：注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。
学习过程：
一、猜谜导入，揭示课题
    师：同学们喜欢猜谜语吗?
    生齐说：喜欢!
    师：那好，老师说谜面了，仔细听!水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。
    生齐：是青蛙!
    师：今天我们就来认识一只快乐的小青蛙。
    (师将小青蛙的图片贴在黑板上后，板书课题：23快乐的小青蛙)
    (生：齐读课题2遍。)
    过渡：文中是怎样介绍这只快乐的小青蛙的呢?请同学们快速打开课本111页，借助拼音读读课文吧!
二、初读课文，在读中识字
1、教师范读，让学生整体感知课文。
2、学生自由读课文，划出生字。
3、学习小组合作识字，学生相互出示生字卡片。
4、教师采取多种形式检查生字学习情况。
5、引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读，感知课文
1、同桌一个人读一个自然段，看谁读的好。
2、想一想：小青蛙是怎样掉到枯井里去的？（出示课件：小青蛙掉进井里的场景）
师：哎呀，发生了什么事了？
　　生：小青蛙不小心掉进井里了。
　　师：（出示词语卡片“不小心”）想想看，小青蛙是怎么不小心掉进井里的？
　　生：他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。
　　生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。
　　生：他在郊外看见一口井，想看看井里水有多深，结果丢下去了。
　　生：他在井沿上跳着，结果滑了一跤就掉下去了。
　　（再引读“不小心”。）
　　师：这口井是什么样的呀？（贴板画：一口井）
　　生：这是一口枯井。
　　师：枯井是什么样的井昵？
　　生：井里没有水的。
　　生：这口井很深，很黑。
　　生：这口井黑乎乎的，伸手不见五指。
3、如果你是小青蛙会怎样？小青蛙又是怎样做的呢？
生：我会大声叫人来救我。
　　生：我吓傻了，不知道应该怎么办了。
　　生：我很害怕，会哭的。
　　师：是呀，掉进这么一口井了，心里难免会害怕恐惧，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？请你们打开书看看吧！
　　生打开书认真读书。
4、讨论、交流：小青蛙掉到井里为什么还要唱歌? 　
师出示句子：“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”（带拼音）
　　通过带读、自由读、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。
　　师：读了这段话，你明白了什么？把你的看法同小组同学说一说。
生：他不急不慌，在井里唱起了歌。
　　（出示词语卡片“不急不慌”指名读。）
　　师：既然是不急不慌，就请读慢一点。（师范读）
　　师：谁能把整句话连起来读一读。
　　读后生评。
　　师：老师想，如果把“唱起了歌”重读，能更体现小青蛙的快乐。（师范读。）
5你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。
四、分角色表演读、创新升华
1、小组分角色表演读。
2、抽一二组在全班戴上头饰表演读。
五、拓展延伸、飞扬个性
在以后的生活中，如果你遇到了困难，会怎么做呢?

六、板书设计：
23 快乐的小青蛙
小青蛙
（救出）                  （不小心）
（掉到井里）
（听到）
大象                        不急不慌
（奇怪）         （唱歌）