绒毛小熊说课稿.doc

《绒毛小熊》说课稿

各位老师，大家好！
我说课的内容是二年级上册第十四单元的第一篇课文《绒毛小熊》。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等几个方面简要说明。
一、 说教材
《绒毛小熊》是一首儿童诗歌。全文共5小结，课文以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。第一小节和第二小节的前两句主要介绍了绒毛小熊的养子；第三小节着重写了“我”与绒毛小熊度过的快乐时光，是课文的重点；第四小节体现了“我”对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。在教学中我开展多种形式的的读书活动，让学生宅阅读中感受乐趣，体会人物感情，想象游戏情景，激发人人参与，人人想表现自己的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习。
二、说教学目标
（一） 根据二年级的大纲要求，教学要求和课文特点，我确定本课为以下几个教学目标。
１、 学会本课的10个生字，会写7个生字。
２、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
３、 引导学生体会“我”对绒毛小熊的情感，训练学生的理解能力，表达能力。
４、 培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。
为了顺利达成目标，我分两课时进行教学。
第一课时：初读全文，了解大意，读通读熟课文，学会本课的生字词。第二课时，重点理解课文内容，学习全文，体会“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。
（二） 下面，我着重讲第二课时的教学
我确定本课时的目标为：
１、 细读课文，体会小朋友和绒毛小熊一起玩的时光多么快了。
２、 从阅读中感受快乐，想象游戏情景，激发学生的表达欲望，通过拓展，提高表达能力。
３、 积累“一本正经、惊讶”词语。
三、说教学重、难点
１、 体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光，以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验，是重点。
２、 通过拓展，提高表达能力，是难点。
四、 说教法、学法
根据本课的教学内容和学生的实际情况，我采用１、启发式讲读法：抓住文中重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破验证点。２、读说结合：抓住课文的教材特点，让学生说说自己的玩具，提高学生的语言表达能力。
学生：引导自学法，在讲读中引导学生自己发现问题，解决问题
五、 教学准备
相关课件
六、 教学过程设计
：
（一）　复习导入。
（出示课件 ），请同学们开火车读一读这些词语宝宝。
词语宝宝掌握的真好，课文一定会学得更好。
（二）细读课文，逐步体会感情。
　1（出示课件）看到这个题目，你最想知道什么？你想知道小熊是什么样？你想知道小熊和小主人发生了那些有趣的故事？你想知道他们都干了些什么？想知道这些问题的答案吗？怎么做？对，认真学习课文。
（这样设计：是让学生带着问题学习，引领学生走进文本，激发学生学习的兴趣。）
1．（出示课件）现在请大家再来把课文仔细地读一读，想一想“冬冬”的这只小熊长什么样。用________划出相关语句，开始吧。
（设计意图：以学生为本，让学生自主学习，培养自学能力。）
2．（出示课件）好，谁来读读这两句话，你的嗓音真洪亮！你们觉得小熊怎么样？对，又脏又破、非常破旧。谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧。你读的真有感情。谁还想读？你读得也不错，让人感觉到了小熊的破旧。让我们大家一起来读一读这两句话，开始。
（设计意图：在学生的交流中，师相机板书“又脏又破”并划出小熊的简笔画来，加深学生对小熊样子的理解。）
　3．就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？对，绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。
4、（出示课件）学一学：小组合作找出小熊给小主人带来快乐的句子。
（设计意图：目的是引导学生整体把握课文内容，师在生的交流中相机板书：带来快乐。自然过渡到第三小节。）
谁愿意把这个小节读给大家听。这位同学读得真好。我听了，也感到很快乐、很有趣。你真棒！谁还想读？你读书真有感情！那么，从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢？ 对，从“乖乖地躺着、一本正经地听、他却从来不喊一声疼、他能当病人，还是最好的学生，有时还能当成小狗”等词，看出我和绒毛小熊玩得真有趣。
5、说说“一本正经”的意思，并说句话。（出示课件）
（设计意图：学生的年龄小，识字量不够，阅读体验还不够。因此本科教学还应该注重词语教学。）
6、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀！除了书上写的，冬冬和绒毛小熊在一起还有可能做些什么。哦，给小熊讲故事，还可以给小熊洗澡。好，让我们带着快乐的心情一起来读一读这两个小节，看谁感到最快乐。大家读的真好，连老师都被感动了。
（设计意图：给与学生想象的空间，充分训练学生的想象力，拓展学生的思维。）
7、可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？（出示课件 ）读第四小节，谈谈你从中感受到了什么？
（设计意图：通过学生讨论交流体会小主人对小熊喜爱的思想感情。师相机板书“喜欢”。）
从哪些地方可以看出来“我”喜欢这只绒毛小熊呢。 对，我感到万分惊讶，求妈妈给小熊洗澡并缝好了他的尾巴、耳朵。指名读读？你们读得真好，读出了你对小熊的喜爱。请大家一起来读。 “惊讶”这个词，可以换成什么词？对，可以换成“惊奇”。好，跟老师来读，惊讶对惊奇。你什么时候感到惊讶呢？谁能用惊讶说一句话。大家阅读课文的收获可真不少。
8、（出示课件 ）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！找一找：用________ 划出小熊和小主人亲密的句子。
9、课文学到这，同学们，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们拿起课本一起来合作读课文。看谁的声音最洪亮，谁能把小主人对小熊的喜爱生动地朗读出来。好，开始。大家读得都很不错！
（设计意图：引导学生再次走进文本，加深对本文的整体认识，激发情感。）
（四）拓展延伸
1、玩具给我们带来了快乐，我们应该怎样对待玩具呢？
（设计意图：对学生进行思想教育，培养良好的生活习惯。）
2、（出示课件 ）同学们，你们平时怎样玩玩具的呢？玩具给你带来了哪些快乐。谁愿意和大家一起分享你的快乐。
3、听歌曲《布娃娃》结束本节课。
（设计意图：给学生构建一个充分展示自我的舞台，激发学生的表达欲望，既是文本情感的升华，有培养了学生的表达能力。）

（五）课堂检测
这样设计是检查学生本节课学习的情况，做到当堂学习当堂的吸收。
七、布置作业
针对课时安排及本课内容特点，设计以下作业（出示课件 ）：
课下写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光五、说作业设计
八、 说板书
好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。我的板书力求做到这些，便于学生根据它掌握总分段式的结构。有助于训练目标的达成，并且在学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效率。

《绒毛小熊》说课稿

荆秋梅　　　　　
2011年4月　　　　

《绒毛小熊》说课稿　

荆秋梅　　　　　
2011年4月