《伤仲永》教学实录.doc

伤仲永课堂实录 一、导入：温故知新响铃，上课师：我们已经学习了伤仲永的第1课时，现在来研习第2课时。请同学们将课文通读一遍，要求在昨天理解文意的基础上，读准字音，读准句读，停顿，好！全班同学，伤仲永 王安石，开始！全班齐读。（教师巡视，聆听）师：好，读的过程中，教师隐隐约约听到有的同学将不能称（chen）前时之闻那个称字，读（cheng）这个字要注意。师：好了，那么昨天我们已经所文章从头到尾梳理了一遍，包括字词，句子，在上这节课之前我们来个热身小运动，检测一下昨天对字词句理解得怎样，教师这边问问题，同学们举手抢答，声音大点。好，一起看一下。师：（PPT展示）方仲永世隶耕中的“隶”怎么解释。生112：属于师：好！非常棒师：未尝识书具的“尝”生122：曾经师：啊，曾经，非常棒，那么父异焉。生132：诧异师：诧异，谁补充生212：对感到诧异师：应该是“对感到诧异”，这是一个意动用法。师：来，再来，即书诗四句中的“书”怎么解释。生155：写师：啊，写，写了四句诗，很棒师：传一乡秀才凤之的“一”生115：全师：全乡，整个乡师：自是指物作诗立就的“立就”是什么意思生222：立刻完成师：来，再来，那么其文理皆有可观者的“文理”怎么解释生141：文采和道理师：啊，文采和道理，那么看到这种情况，父利其然也的“利”是什么意思。生232：以为有利可图。师：以为有利可图，很好！接着往下，父亲日扳仲永环谒于邑人中的“扳”怎么解释生：牵，引师“有没有翻译好，怎么翻译生：通“攀”，牵，引师：应是把这个字重点翻译什么生：通假字师：不能称前时之闻的“称”生：相当师：相当，相当称师：王子曰啊，仲永之通悟，受之天也的“受”生：承受师：对，那么他认为啊“仲永贤于才人远矣”中的“贤”是什么意思生：胜过师：胜过，超过的意思。那么接下来，彼其受之天也中的“彼其”如何解释生：他师：很好，他师：且为众人中的“且”是什么意思生：尚且师：尚且成为众人，尚且师：泯然众人矣一句呢生：完全如同常人师：翻译一句“邑人奇之，稍稍宾客其父”生1：同县的人渐渐对此感到惊奇师：同县的人对此感到惊奇（眼神探寻）生2：渐渐地将他的父亲引来家里做客师：请他父亲到家里做客，或者是怎么翻译（稍停）以宾客之礼相待。（0806）师：这是我们昨天在第一课时学到的字词句，大家都知道，一篇文言文的字词句翻译是基础，也是重点，所以呢，希望大家在学习文言文的时候，这一块要特别重视（0807）师：好了，现在要求同学们第二次朗读课文，把文章读一遍，这一次要求各位能够把这篇文章的内容读懂，好，全班同学 伤仲永 王安石 开始（全班齐读课文一遍）二、精读研析（0809）师：很好，接下来，我们学习这篇文章的内容，好，我们先从标题入手，这篇文章的标题叫做伤仲永，这篇文章的标题哪个字最重要。生：伤师“伤”这个字很好，“伤”是什么意思生：哀伤，叹息师：哀伤，叹息，哀伤，叹息什么呢生：由一个天才变成一个普通人师：由一个天才变成一个普通人而感到同情，哀伤，还有呢生：为一个神童最终变成一个常人师：所以说这篇文章一开始哀伤，哀伤，叹息，王安石哀伤，叹息了什么？（肯定语气）是由一个神童变成一个常人。师：方仲永是一个神童吗生：是师：神童吗？请在文中找出相关的证据？为什么说他是一个神童呢？生212：有一句说“指物做诗立就”。师：还有没有其他补充？生225：仲永生五年，未尝其诗以养父母收族为意。师：文言文本来就短小，再这么念，全篇都念出来了。精确点，哪些句子？生225：即书诗四句，并自为其名。师：非常棒！还有吗？生253：其文理皆有可观者。师：还有没有？生155：传一乡秀才观之。师：恩，说明写得好。还有没有其他语句？生161：其诗以养父母收族为意。师：从文章这么多的语句，我们得出方仲永确实是一个神童。（投影）：未尝识书具，忽啼求之。 即书诗四句，并自为其名。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。师：请大家一起朗读这三个句子。师：如果把第二句中的“即”字删掉，大家一起读一下看有什么不同？生232：不能删掉，即有马上，立刻的意思，说明他思路很顺。师：换一个词，思路很怎么样？生齐答：思路很敏捷。师：非常好！“即”字用得好，写出了仲永神童的形象。大家找一找另外两句中有没有效果相同的字眼？生153：“立”，立刻。师：非常好！立字说明速度快，说明他才思敏捷，天资聪慧。生132：“忽。”师：为什么？生132：因为，它它写出了仲永急迫的心情。师：急迫的心情？为什么选择“忽”？他还没解释到位！生112：我觉得是“未”。师：哪个词更好？生齐答：尝！师：没见过书具，他却突然要，哪个字更好？生齐答：“忽”。师：这就是神童啊！这篇文章的作者王安石写过很多诗句，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这两句诗王安石对其中一个字推敲了很久，是哪个字？生齐答：绿。师：对，王安石当时想过“到”“过”“漫”写了十几个字，最终确定一个“绿”，把生机勃勃，春意盎然的美景写出来了。所以同样这三个字“忽”“即”“立”把一个天资聪颖的神童形象展现出来了。以后同学们学习文言文的时候，要懂得咬文嚼字，体会文言文的短小精炼。师：仲永泯然众人是渐变的还是突变的？生齐答：渐变。师：仲永从神童到泯然众人经历了几个阶段？生答：童年，少年，青年。（投影）：三个阶段：童年时期才思敏捷 天资极高 少年时期才思下滑 名不副实 青年时期才思平庸 泯然众人师：刚才我们分析了他由神童变成了一个普通人。猜猜看，下面我们要解决什么问题？生：（齐答）他为什么会由神童变成一个普通人？师：对。那同学说说，他为什么会由神童变成一个普通人？生：（各抒己见，师逐个指名回答）生：因为他没有后天交流。师：对，他没有后天交流。还有吗？再想想，到底还有哪些因素呢？生：父利其然，日扳仲永环谒于邑人。师：对，父亲不使学。用一个成语概括。生：唯利是图。师：对，唯利是图。还有没有？生：自私。师：对，自私。还有吗？生：没有远大的眼光。师：没有远大的眼光，即用一个成语概括就是生：（齐答）目光短浅。师：对，他的父亲可以说是鼠目寸光。各位，他的父亲这样子唯利是图，自私自利。文章有点到，在哪里呢？生：（齐答）世隶耕。师：对，世隶耕。这就决定了他的家庭背景。他的家庭背景是农民，这就决定了他有愚昧呀，无知呀这样的特点。师：很好，刚才同学们谈到了他的父亲。那还有哪些因素呢？除了父亲，还有没有？生：邑人。师：为什么？生：因为父亲带方仲永去他们家做客，（邑人）花钱买他写的诗和字，让方仲永没机会继续学习。师：邑人让方仲永没有时间学习？生：邑人让父亲感到有利可图。师：父亲的贪图小利让方仲永错过了学习的良好机会。仲永的优异表现让父亲有种飘飘然的感觉。应该说邑人的这种吹捧、巴结逢迎让方仲永的父亲飘飘然，忙于赚钱，不再让他学习。还有没有？生：我认为他自己不去学。师：好，他自己不去学，也就是他本人的原因。嗯，很好，自己不去学，也就是他自己没有主动要求去学。师：（小结）所以，多种因素导致了他后天的教育不到位。好，看一下，老师这边给同学们归纳了下。（出示幻灯片）3个方面：1是父亲的贪图小利。2是邑人的吹捧。3是自己不学，没有主动要求。所以导致他后天的教育不到位，所以王安石在第三段议论段中的一句话，全班同学回答我，哪句？生：（齐答）受于人者不至也。师：（小结）通过这篇文章的学习，你明白王安石要告诉我们什么道理呢？谁来说说。生：不管天资如何，没有后天的教育是没法成功的。师：对，这位同学强调了什么的重要？生：（齐答）后天的教育。师：好，还有谁要说。生：一个人成才跟他所受的教育很有关系。师：对，天资如何，后天教育很关键。（出示幻灯片）嗯，后天教育很重要。嗯，那么，这是这篇课文要告诉我们的道理。这在文章的第几段？生：（齐答）第三段。师：很好，同学们把这段齐读一遍。生：（齐读第三段）三、反思延伸1、谈启发谈感悟（用时4分20秒）师：我们今天学了这篇文章，同学们能不能联系实际说说你想到了什么？懂得了什么？（多媒体投影：由方仲永想到的）生225：方仲永这样的神童都因为后天没有学习而变成普通人，后天学习很重要，光有先天的东西是没有用的，要有后天的学习与之结合才可以成材，如果没有后天的学习连普通人都不如了。师：我们再不学习就连普通人都不如了。很好！生254：普通人通过努力也可以成材。师：一个神童没有后天学习变成了普通人，我们普通人如果后天肯努力肯定也可以成材。生222：我认为如果没有天赋，用勤奋弥补也一样可以成为有作为的人。那些有天赋而沾沾自喜的所谓天才最终会沦为常人。师：其实讲来讲去就一句话，人一定要勤奋学习。生151：我们没有天资，再不学习就更不行了。师：很好，还是强调了学习很重要。生165：爱迪生曾经说过：天才是99%的汗水加上1%的天分，我们天资虽然不好，但我们只要勤奋努力也可以成为象爱迪生所说的天才。生161：我们的天资都不如仲永，如果我们再不去学习的话，就会退化成一个连普通人还不如的人。师：很多同学想到的都是个人自身的学习，同学们还有其他的想法吗？生213：学习的环境也很重要，仲永的父亲不让他学习，还有同县的人的做法都影响了，否则他很可能成为一个才子。师：讲得很好，除了个人学习的重要，环境也很重要。2、联系生活，拓展思考现代版方仲永现象（用时3分37秒）师：在现在的教育制度下，国家和每个家庭都在努力的做到让每一个适龄儿童都接受教育，所以古代版的方仲永在现代比较少见了，相反，却出现了很多现代版的方仲永。（多媒体投影：现代版方仲永魏永康的资料）看完这个神童魏永康的例子你们有没有感触？是父亲不使学吗？生：太使学了。师：你们的父母是太使学了，不管怎么样，太使学和不使学都是两个极端，所以不尊重儿童的成长，我们用一个成语来形容就是拔苗助长。没有遵守自然的成长规律，没有体会儿童的心力，拔苗助长导致了我们现代版的魏永康。你们的父母对你们学习的态度最经常讲些什么？生：好好学习，天天向上。师：还有呢？生224：好好学习，碗不要洗，家务不用干。师：只要是学习上的事情，父母都很重视，如果你去打个篮球那就叫做荒废学习，父母的这种“太使学”的方式也同样影响到了你们的学习，也可能扼杀同学们的天资。师：所以，刚才同学们提得很好，外在的因素很重要，外在的因素包括家庭因素，社会因素，当然个人的因素也很重要，这一点刚才很多同学也都提到了，个人一定要努力勤奋，同学们都说到虽然天资不好，但努力勤奋也可以是天才。3、拓展与勤奋有关的名言典故（用时2分52秒）师：自古以来，这样的名言很多，刚才就有同学提到爱迪生的名言，同学们还知道哪些相关的名言呢？生221：少壮不努力，老大徒伤悲。 生231：勤能补拙师：恩，虽然天资不够好，但只要勤奋也能成才。师：除了名言，我们还有一些典故也讲了这样的道理。生：凿壁借光，悬梁刺股，囊萤映雪，闻鸡起舞师：这些都是古人勤学的例子。（多媒体投影教师收集的名言警句和典故。）师：确实，一个人想要成才，和自身的勤奋努力是分不开的，比如鲁迅曾经说过：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。(师读投影内容)4、小结（用时1分25秒）师：今天我们学习了这篇课文，懂得了天资固然重要，但是后天的勤奋，后天的教育更关键，当然后天有很多因素造成，如家庭因素，社会因素，但终归是勤奋最重要。（多媒体投影课堂小结）师：让我们再次朗读课文，深深体会一下课文。学生齐读。（用时1分43秒）四、布置作业（用时20秒）师：今天的作业是以“由方仲永想到的”为题，明确自己的角度和观点，写一篇300字左右的小作文。下课！