常用礼貌用语.doc

老师先给你们讲个问路的笑话：一个小伙子迷了路，就问路上的一个老人：“喂，老头，去*怎么走，还有多远？”这老头也挺逗，举起手中的拐杖说：还有*拐杖。这小伙子说：不都是论里吗？没有听说论拐杖的呀？老头说，“你还知道论里？论理，你该叫我大爷！”礼貌用语好奇妙课堂实录【设计理念】 礼貌用语在学生日常生活中经常会用到，但对于礼貌用语的重要性，使用时的规范性仍有欠缺。本课通过故事导入，生活情境的体验、把各种礼貌用语形象直观的展示给学生，再通过实践活动使学生进一步知道了在具体情况下如何运用礼貌用语，从而养成良好的行为习惯。【活动目标】1、寓教于乐，充分发挥学生的自主性，体会对人说话有礼貌、正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。2、懂得人与人交往应该懂礼貌。3、知道日常生活中常用的礼貌用语，会正确使用礼貌用语，形成良好习惯。【活动准备】1、动画片小羊与小狗2、生活实景幻灯片3、板贴画【活动过程】一、情境激趣师：同学们，今天老师给你们带来了好看的动画片！想看吗？ 生：想！师：一起来看吧！看看谁看的最认真，看完了我有问题要问大家哦。播放动画片小羊与小狗小猫和小猪在草地上踢球，小羊说：“大家好，咱们一起玩好吗？”小狗却说：“喂！笨猪！快把球踢给我！”小猫、小猪和小羊高高兴兴的一起踢球，理都不理小猪。小猪又伤心又纳闷。师：动画片看完了，大家讨论一下，小狗为什么又伤心又纳闷？学生在小组内讨论，教师巡视指导。师：谁愿意把讨论结果说给大家听？生：因为小狗没有玩到球，所以很伤心。生：因为小猪和小羊、小猫它们三个理都不理小狗，所以它很伤心。师：你们说得都对，再说说问小狗为什么纳闷？生：小狗不知道大家为什么不理它，为什么不和他踢球。师：那你们知道吗？谁来告诉小狗。生：小狗没有礼貌，大家不愿意和它踢球。师：你们从哪里看出它没有礼貌呢？生：小狗叫小猪是“笨猪”。师：叫笨猪多伤自尊啊，太没礼貌了！还有吗？生：小狗是大声喊的，很横。师：很横，是说它态度不好。生：小狗说把球踢给我，好像球就归它自己了。师：说得真好！正是因为小狗不讲礼貌，不尊重别人，大家才不愿意和它一起踢球，它自己也很不开心。相反，我们看看小羊是怎么做的？结果怎么样呢？生：小羊很懂礼貌，它说大家好，咱们一起玩好吗，结果大家很高兴的答应和它一起踢球。师：哪些地方说明它很有礼貌？生：向大家问好。生：“咱们一起玩好吗”，是大家一起玩，而不是自己玩。师：对了，和小伙伴一起玩。它还用了什么样的口气说的？生：小羊说好吗，用了商量的口气。师：这是一只多懂礼貌的小羊啊！正是因为小羊如此的懂礼貌，所以它的愿望才有了和小狗不一样的结果。同学们，说到这里，你懂得了什么？生：我们要向小羊学习，而不向小狗学习。生：我们要做个懂礼貌的好孩子。生：大家喜欢懂礼貌的孩子。生：我们要向小羊那样做个有礼貌的好孩子。二、问题导行师：看来大家都很愿意做一个讲文明、懂礼貌的好孩子，下面老师给大家介绍一些好朋友，和它们交上了朋友，你们一定会成为有礼貌的孩子的。它们是谁呢？它就是：礼貌用语（贴板画）师：在以前的生活中，你使用过礼貌用语吗？是在什么情况下使用的？生：我每天放学后和老师说“老师再见”。生：我和同学分开时，我们互相说“再见”。生：晚上睡觉前我每天和爸爸妈妈说“再见”或“晚安”。师：同学们，你们说得真好，当我们和别人分开时，我们可以使用礼貌用语“再见”。（贴板画 再见）生：有一次体育课，我不小心将同学撞倒了，他对我说：“对不起”，我说：“没关系”。师：对，当我们妨碍了别人或打搅了别人时，我们应说“对不起”对方应该说“没关系”。（贴板画 对不起、没关系）生：有一次我没带水彩笔，我就向郭帅借水彩笔，郭帅借给了我，我说：“谢谢你”，他说：“不客气”。师：你俩都是有礼貌的好孩子。生：有一次，我家的衣服被风吹到楼下，有一位叔叔帮捡了上来，妈妈说：“谢谢你”。师：你妈妈做的很对，当别人帮助了我们，我们就应该说：“谢谢你”，对方应说：“不客气”。（贴板画 谢谢你、不客气）生：每天早上我们见到老师都问“老师好”。生：我家来了客人我说：“您好”。师：我们见面是可以互相问“你好”或“您好”。（师贴板画 你好）师：当我们有问题需要向老师请教，你会怎么说呢？生：老师，你告诉我一道题行吗？生：老师，请你告诉我一道题，好吗？师：我很乐意告诉你，但是如果你能用上“请您”我就会更高兴了。（师贴板画 请）三、实践喻理（一）师：看来，我们已经对礼貌用语这些好朋友很熟悉了，下面老师想考考大家：在下面的图画中，发生了什么事，我们该怎么做，怎么说呢？（多媒体课件出图）图一：小明的球出了场地外边，小红帮他捡起。生：小明的球跑了，小红帮他捡起来了，小明应该说：“谢谢你，”小红应说：“不客气”。图二：在汽车上，小红看到抱小孩的阿姨，主动站起让座。生：抱小孩的阿姨上车后，我们应该主动让座，我们应该说：“请您坐我这吧”。阿姨应说：“谢谢你”。我可以说：“不客气”。图三：操场上，明明不小心将强强撞到。生：明明应该说：“对不起”。他说：“没关系”。图四：早上小明见到张爷爷，打招呼。生：他们应该互相问：“你好”。师：如果是早晨见面后，我们还可以互相问“你早”。（二）播放动画片小狗的疑问猪伯伯买苹果回来，正好小狗从家里出来，一下子把猪伯伯撞倒在地上，苹果撒了一地。小狗一边跑一边喊：“对不起”猪伯伯连连摇头：“这孩子”师：动画片看完了，谁告诉小狗，猪伯伯为什么摇头？生1：小狗不讲礼貌！生2：不对，小狗讲礼貌！它对猪伯伯说了对不起！师：是啊，小狗明明说了对不起，猪伯伯为什么还不满意呢？生3：小狗是向猪伯伯喊的。师：你看的真仔细！大家听出来了吗，小狗是怎么喊的？生4：小狗拉长声音喊对不起师：它这样拉长声音喊，给人什么感觉？生5：让人觉得很没礼貌生6：让人觉得不重视生：好象不情愿去向猪伯伯道歉师：你们说的太好了！师：所以，我们向别人道歉的时候，一定要讲究语气，要态度诚恳，使别人容易接受。另外，还应该配合一定的行为。像小狗，可以怎么做呢？生：可以把猪伯伯扶起来生：帮猪伯伯把苹果捡起来生：给猪伯伯鞠一个躬师：假如你是小狗，应该知道怎么做了吧，谁愿意为大家表演一下。（学生表演）师小结：使用任何礼貌用语，都要注意场合、语气，要态度真诚，才能起到好效果。（三）师：下面，我们分小组来比一比，看谁学的最好。每个小组从下面的情景中选择一个，进行情景表演。情景提供：问路 借东西 买文具 丢了作业本1、小组内分角色表演2、表演好的在全班展示，师生评议。四、延伸悟理师：今天的课同学们表现非常积极，同时认识了好多礼貌用语好朋友，相信同学们也会做个更加懂礼貌的好孩子。课下，老师给大家布置一个作业，用你的眼睛认真观察身边讲礼貌的事例，下一节课我们来进行交流汇报，好吗？【课后反思】以儿童生活为出发点，是新课程教学的新理念，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动，通过学生熟悉的生活环境，从体验、实践中较好完成了教学任务。在教学中，动画故事、丰富多采的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣。在体验礼貌用语重要性等环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活实践为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。 礼貌用语教学设计 礼貌用语是辽师大版小学品德与生活二年级上册第四单元文明生活中的第一课时，有具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义。在活动中要引导学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。 【设计理念】 在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察和反思，正确合理地使用礼貌用语。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，在学习后总结和升华，从而实现学习目标。 【学习目标】 知识目标：知道日常生活中常用的礼貌用语有哪些，并会正确地使用礼貌用语。 能力目标：通过活动观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 情感目标：愿意在现实生活中充当好自己的角色，承担相应的义务和责任。 【教学重点】 让学生愿意学习并正确使用礼貌用语，做到言行一致。 【教学难点】 明确正确使用礼貌用语的重要意义。 【教学准备】 1、多媒体演示文稿。2、制作板绘。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣。 师：同学们，假如你们上节课所学的内容还有没弄懂的地方该怎么办呢？ 生：到办公室去请教老师。 师：那你要怎样请叫我呢？愿意到前面来现场表演一下吗？ 生：愿意。 师生表演。 师：这位同学的表现好不好？ 生：好。 师：好在哪呢？ 生：她用了“请问”。 生：她说了“您好”“再见”! 师：你们在日常生活中使用过这些礼貌用语吗？ 生：使用过。 师：你是怎么使用的呢？ 生：我到同学家去做客时使用礼貌用语。 生：亲戚到我家来的时候我要使用礼貌用语。 师：你在使用礼貌用语的时候你的心情是怎样的呢？ 生：感觉很愉快！ 生：感觉心情很好！ 师：有没有人对你讲过礼貌用语呢？ 生：有。 师：你的心情是怎样的呢？ 生：感觉特别高兴。 师：谁愿意到前面再来将你使用礼貌用语的场景表现出来呢？ 生表演。 师：同学们，你们在这段对话中发现了什么问题呢？ 生：发现了他们使用的礼貌用语是 生：发现这两位同学的态度 师追问。 师：谁还愿意到前面来表演一下？ 生表演。（打水时把水弄到了别人身上）。 师：在刚刚的这段对话当中所用到的哪句礼貌用语，哪句是我们之前没有用到的呢？ 生：对不起。 师：这句对不起用得好不好呢？ 生：好。 师：好在哪？ 生：表示不是故意的。 师：如果不用情况会怎样呢？ 生：情况会很糟。 师：看来“对不起”真是一句关键的礼貌用语。你们在日常生活中使用过这句礼貌用语吗？ 生：使用过。 师：你都在哪些情况下使用过“对不起”这句礼貌用语呢？ 生答。 师：你使用“对不起”这句礼貌用语的时候你的心情是怎样的呢？ 生：感觉心里轻松多了。 师：别人对你说“对不起”的时候你的心情是怎样的呢？ 生：我就能原谅他了。 师：刚刚我们展示的都是在家里和学校发生的使用礼貌用语的情形，谁愿意到前面来把你在社会上使用礼貌用语的情形表达出来吗？ 生表演。（买票） 师：这位同学的表现好在哪？ 生：他不但使用了礼貌用语，而且还叫了阿姨。 师：对，他正确使用了阿姨这个称呼。 师：同学们，你们都使用过哪些称呼呢？ 生答。 师：当你使用这些礼貌称呼的时候，长辈的表现怎样呢？ 生：他们非常开心，夸我是懂事的孩子。 师：同学们，你们在问路的时候是怎样使用礼貌用语的呢？ 生表演。 师：你发现了什么？ 生回答。 师：平时，除了会面，还有哪些场合会使用到礼貌用语？ 生：打电话。 师：你在打电话的时候是怎样使用礼貌用语的，谁愿意展示一下。 生表演。 师：在打电话的时候我们不见面，不使用礼貌用语了行不行？ 生回答。 师：除了刚刚我们讲到的礼貌用语，生活中还有哪些常用的礼貌用语呢？ 生回答。 礼貌用语真奇妙 课堂实录 一、 情景导入，激发情趣 播放音乐咱们从小讲礼貌 今天，我们就在这优美和谐的旋律中，学习礼貌用语，好不好？ 生：好。 师：把写有礼貌用语的图片。 二、 看图讲故事，了解礼貌用语得意义。 1、 观察图片，讲一个故事给大家听。 师：打开书42页，我们看到四幅有趣的图片。你能找出哪是第一幅，哪是第二幅，哪是第三幅，哪是第四幅？ 生：我知道这是第一幅，这是第二幅（生指图说） 师：你是怎么知道这四幅的顺序的。 生：我看见这个图下有一个点，这就是第一幅，有两个点，就是第二幅图，有第三个点，就是第三幅图，有四个点，就是第四幅图。 师：我们找到了四幅图的顺序，那谁能把四幅图连成一个小故事讲给大家听？自己准备一下吧！ 生在下自由讲。 师：谁给大家讲一讲？ 生：星期天，天气可晴朗了。小祝和小猫一起去踢球，他们玩的可开心了。这是小羊走过来，打招呼说：“海，大家早，咱们一起踢球好吗？” 师：藕，马达讲的可真好听！那你从故事中懂得了什么？ 生1：小狗说话没有礼貌 生2：小样说话有礼貌 师：小样说话有礼貌，小猫小猪师怎样对待它的？ 生：小猫小猪和小样玩 师：那小狗呢？ 生：没人和他玩 师：为什么没人和他玩呢？ 生：因为他没礼貌 师：怎么没礼貌了，他师怎样说的？ 生：为，笨猪，把球踢给我！ 师：那从这个故事中你明白了什么？ 生：对人说话要有礼貌 师：有礼貌的对人说话，就受欢迎，反之，被人就不爱和自己玩了。也就应了那句话：人不是礼仪，寸步亦难移。由此可见，礼貌用语可真奇妙呀！ 三、 了解、使用礼貌用语。 师：礼貌用语竟是如此的奇妙。那你都知道那些礼貌用语呢？ 生：我知道有您好 师贴上您好的花瓣 师：你什么时候使用您好了？ 生1：早上见到老师，我说您好了 生2：放学了，见到老奶奶，我说您好 生3：星期天，在街上玩，见到老奶奶，我说：您好，您去那呀？ 师：看来，俄哦们见到什么人时说你好？ 生：老人 师：也就是长辈。谁还知道有哪些礼貌用语？ 生：对不起 师：当别人对你说对不起时，你说什么呢？ 生：我们要说没关系。 师：你什么时候用到了“对不起，没关系”？ 生1：那次我把同桌的小河碰掉地了，我说对不起，他和我说没关系 生2：下课，刘陆把我碰拽了，大队我说对不起，我说没关系 师：你们俩真是有礼貌的好孩子。就是说，当麻烦打扰了别人时，要说对不起。当别人对你表示歉意时，我们也要和善的说声没关系。刚才，这些同学说的都非常好。那其他同学谁还知道那些礼貌用语呢？ 生1：谢谢，不客气。 生2：请 生3：再见 师随着学生的回答逐渐完成礼貌花 师：同学们通过努力完成了礼貌花，可真不错。请跟老师在来认识一下这些礼貌用语（师领读）说话有礼貌是尊重他人的行为，是文明的表现。那你平时是怎样做的呢？我们可以合同桌说一说，也可以请同桌和你一起表演。记住，可得是真人真事。 班会目的：通过活动，培养学生动手自理能力，养成良好的行为习惯，尽快适应校园生活；挖掘学生身上的闪光点，让学生在活动中充分展示自己的才艺。班会准备：进行常规训练、有才艺的学生准备几个小节目队会方案：（主持稿）主持人：王梦涵 章智君 甲：天上的星星一颗一颗，地上的娃娃一个一个， 星星星星爱眨眼，娃娃娃娃爱争星。 要问我是哪颗星，就是天上最亮星。 甲、乙：五乡小学一（3）班“我是最亮一颗星”主题班会现在开始。乙： 我们从不同的幼儿园来到尹庄小学，成了一名小学生。在这里可以学文化、学知识、可以和同伴唱歌跳舞，大家都感到非常快乐。今天我们在这里搭起了小小舞台，让大家秀出自己，争当班级五彩星。甲：同学们你们喜欢唱歌吗？杨志颖同学唱歌可好听啦！下面请她为我们献上一曲只要妈妈露笑脸。乙：人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。其实我们每个人都有一双勤劳的手，你们说：“对吗？”甲：勤劳的手可以做许多事，今天就让我们比一比，谁的小手最灵巧？下面进行 第一项 绑鞋带比赛第二项 削铅笔第三项 按书的大小整理我们的书 乙：这几位同学做的多好呀！就是因为自己的事情自己做，所以在比赛中才能取胜，下面请老师为胜利者颁发自理星。 甲：你们瞧，一群小百灵也来为大家助兴了，现在请听我们班的几位同学为大家带来动听的歌曲。一闪一闪亮晶晶 乙：我们来到五乡小学，在这里学文化、学本领、你们瞧，这些漂亮的字就是我们的同伴写的。他们认真、仔细、刻苦，这次被评为班级中的写字之星，让我们以热烈的掌声祝贺他们。请老师为他们颁发写字之星。 甲：大家都知道想有所成绩就要有所付出，在我们班还有一些小朋友在平时上课时，课间休息时都能管好自己，通过我们任课老师的评选，解宁菲 杨一帆 李莹 俞钟浩 这些同学被评为守纪星，下面请老师为他们颁发星星。 乙：他们是我们的榜样，在今后的学校生活中，我们会认真遵守小学生日常行为规范争取早日成为一名优秀的小学生。 甲：几个月的时间，我们由不认识到成为同学，成为朋友，从同伴的身上看到了自己的不足和今后努力的方向，虽然还有很多同学没有得到星星奖章，但我们会更加努力，一定会成为“最亮的那颗星”。 甲、乙：五乡小学一（3）班“我是最亮一颗星”主题班会到此结束画出最美的你小学生养成教育活动实录作者：唐晓华文章来源：荣成市幸福街小学点击数：1450更新时间：2009-10-19新学期的第一天，我又迎来了50名新弟子。看到他们个个端坐在教室里，眼里闪着喜悦的光，做老师的也不禁一阵阵激动。这会儿他们换了新教室、新教师，肯定都想做到最棒。尽管他们已是小学三年级的学生了，但经验告诉我，他们在学习、纪律及生活习惯上还会有许多小毛病、坏习惯，而且有些学生曾是班上的调皮鬼、捣蛋王。良好的开端是成功的一半，借学生的兴奋劲儿，正好促使他们养成良好的行为习惯。教学目标： 1、 通过活动使学生自我意识到如何做个遵规守纪的小学生。 2、 懂得全面、正确地看待自己，从而能正确认识自己、评价自己，正确地看待自己的优缺点，采取有效的方法培养自己的自制力和自信心。 教学过程： 一、谈话导入 师：孩子们，你们已经是三年级的小学生了。也许，你曾经是个非常出色的孩子，但那只能代表你过去的辉煌；也许，你曾经做过许多错事，有些方面不太出色，不过老师也不想去了解。在老师的眼里，你们就像一张张白纸，只要自己努力，就能画出最美、最棒的你。 孩子们听了，有的兴奋地涨红了脸；有的和同学小声地议论。） 二、思考：怎样“画出最美、最棒的你” 1、请学生思考并在小组内交流。 生1：老师，怎么画呢？难道要用笔画吗？ 生2：不是，是看自己怎么做。 生3：不光嘴上说，更用行动证明自己最好、最棒。 师：你希望老师和同学们看到一个怎样的你呢？ 大家立刻端正了坐姿，发言者则很规矩地举起了手。 师：我猜大家已经知道怎样画了。 三、交流：最美最棒的你是什么样的 1、四人一组，说说自己要画什么，最棒的你应该是什么样的？ 学生边说边做动作。每组派一名组长记录同学们都提到了哪些方面，教师在几个小组间巡视、指导，不时伸出大拇指对他们的行动给予夸奖。 2、集体交流，教师整理板书。 例如学生说到上课应该怎样坐？怎样读书？怎样写字？教师板书：坐姿、读书、写字等。 3、情景表演，检验学生的实战水平。 比较容易表演的内容集体练习，比如：读书、写字整理书包；稍复杂的，就分成四大排，像课前准备、排队出操、快速集合等来搞个比赛，强化他们的合作意识；最后请出最出色的小演员选择自己喜欢的内容进行表演。其他学生当好小观众，点出他们哪里表现得最美最棒，哪里做得还不够好。 四、展示台生活中“画”自己 1、教师提前写好学生名单，制作好表格，课堂上与学生一起设计表格内各项规范的动作示意图：如星星、红心、花朵、奖杯等标志章，激励学生不断提醒自己，约束自己的行为。 2、展示台的评比，每周一次，利用周五班会进行，表彰先进，激励后进。 五、结束语 俗话说：“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。”一时的表演，大家都能做到最棒、最出色，但自始至终地保持最美、最棒的形象却并不容易，大家有信心做好吗？相信同学们在新学期里都能用心“画”出最美、最棒的自己。 效果反思： 以前开学的头几个周，我总得去个“黑脸”以威严吓住孩子，但往往没吓住孩子，反倒把班级气氛搞得很紧张。到头来，是学生不舒服，老师不舒服，家长心里更不舒服孩子摊上这么个厉害老师，指不定得受多少罪呢。而现在以这样的方式进行常规训练，学生不但没有反感，反而觉得有趣，特别是那些自制力差的学生，曾经调皮捣蛋的学生，当他们与优秀同学一样站在同一起跑线上时，他们往往更有信心，更加卖力。这时如果老师再及时发现他们的闪光点，不断激励、促进，就能打造好的习惯，使他们自信地迈向更高的层次。