加减法练习课.doc

3.7 加减法练习课
教学内容：
人民教育出版社一年级上册P27—28《加减法练习课》。
教学目标：
1、通过各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。
2、熟练正确地计算1～5的加减法，初步直观感知加减法的联系。
3、培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。
教学重点：
熟练正确地计算1～5的加减法。
教学难点：
能选择加减法解决实际问题。
教学具准备：
媒体课件、实物。

教学过程：
一、引入
1、复习数的组成。（媒体出示）
　 □　　　　 5　　　　　 □　　　　 　 5
2　　3　　 1　　□　　 2　　2　　　 3 　□
全班口答。
2、口算。
（媒体出示算式）说得数。
先全班手势表示答案，然后全班读算式。
3＋2   4＋1   2＋2    2＋3
5－1     4－3 5－4 4－2
[设计意图说明：帮助学生复习“数的组成”和“计算练习”，为新课做准备，同时培养了学生的口算能力。]
3、揭示课题。
师：今天就让我们继续来学习加减法。
（板书：加减法练习课）

二、新授
探究一：复习加减法含义。
1、 复习加法的含义。（媒体出示第27页第1题第一幅图。）

师：你会用算式表示吗？同桌讨论，一人说图意，一人说算式。
（学生可能回答：2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共有几个小朋友？2＋1＝。根据学生的回答，点击后媒体出示算式。）
师：为什么用加法？（分别点击＋、2、1，媒体演示变成红色并闪烁。）
（学生可能回答：把2部分的物体合起来我们用加法来计算。）
师：2、1分别表示什么？
（学生可能回答：2表示有2个小朋友在玩球，1表示又来了1个小朋友。）
2、 练一练。（媒体出示第27页第1题第二幅图。）

师：这幅图你会用算式表示吗？向你的同桌介绍一下。
学生可能回答：原来有2只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？2＋2）
（根据学生的回答，媒体出示算式。分别点击＋、2、2，媒体演示变成红色并闪烁。）
3、 复习减法的含义。（媒体出示第27页第5题第一幅图。）

师：你会用算式表示吗？同桌讨论，一人说图意，一人说算式。
（学生可能回答：原来有3只小羊，走了2只小羊，还有几只小羊？3－2）
师：为什么用减法？
（学生可能回答：从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。）
（根据学生的回答，媒体出示算式。分别点击－、3、2，媒体演示变成红色并闪烁。）
师：3、2分别表示什么？
（学生可能回答：3表示原来有3只小羊，2表示走了2只小羊。）
4、 练一练。（媒体出示第27页第5题第二幅图。）

师：这幅图你会用算式表示吗？向你的同桌介绍一下。
（学生可能回答：荷叶有4只青蛙，一只青蛙跳下了水，荷叶上还剩几只青蛙？4－1）
（根据学生的回答，媒体出示算式。分别点击－、4、1，媒体演示变成红色并闪烁。）
[设计意图说明： 在体验加减法的不同含义时，回答教师的问题──自己提问题──同桌交流问题，由扶到放，学生的思维也一步步地深入，通过自己的思考，明确了加减法含义。]

探究二：加减法的计算
1、 复习加法的计算。（媒体出示第27页第1题第一幅图和算式。）

师：2＋1＝□，你是怎么想的？
（学生可能回答：因为2和1合成4。）(点击方框,媒体出示答案。)
师：2、1、3分别表示什么？
（学生可能回答：2表示有2位男孩，1表示又来了1位女孩，3表示合起来一共有3位小朋友。）
2、练一练。（媒体出示第27页第1题第二幅图和算式。）

要求：（1）学生独立完成，老师巡视。
（2）交流反馈：你是怎样想的？
（根据学生回答，点击□，媒体出示答案，全班核对。）
3、复习减法的计算。（媒体出示第27页第5题第一幅图和算式。）

师：你是计算的？
（学生可能回答：因为3可以分成2和1。）(点击方框,媒体出示答案。)
师：3、2、1分别表示什么？
（学生可能回答：3表示原来有3只小羊，2表示走了2只小羊，1表示还剩下1只小羊。）
4、练一练。（媒体出示第27页第5题第二幅图。）

要求：（1）学生独立完成，老师巡视。
（2）交流反馈：你是怎样想的？
（根据学生回答，点击□，媒体出示答案，全班核对。）
[设计意图说明：结合情境图片，引导学生在情境中正确计算加减法。]

三、练习
练习一：
1、 先摆一摆，再计算。
（1）先摆一摆，再计算加法。（媒体出示第27页第2题。）

师：拿出铅笔，同桌合作，先摆一摆，再写出得数。
同桌合作完成，老师巡视。
请3组同桌上来演示。（根据学生回答，点击算式，媒体分别出示答案，全班核对。）
（2）先摆一摆，再计算减法。（媒体出示第27页第6题。）

师：拿出铅笔，同桌合作，先摆一摆，再写出得数。
同桌合作完成，老师巡视。
请3组同桌上来演示。（根据学生回答，点击算式媒体分别出示答案，全班核对。）
2、 口算。
（1）口算加法。（媒体出示第27页第3题。）

要求：① 学生独立完成，老师巡视。
② 交流反馈：你是怎样想的？
（根据学生回答，点击算式媒体分别出示答案，全班核对。）
（2）口算减法。（媒体出示第28页第7题。）

要求：① 学生独立完成，老师巡视。
② 交流反馈：你是怎样想的？
（根据学生回答，点击算式，媒体分别出示答案，全班核对。）
（3）口算加减法。（媒体出示第28页第10题。）

要求：① 学生独立完成，老师巡视。
② 交流反馈：你是怎样想的？
（根据学生回答，点击算式，媒体分别出示答案，全班核对。）
[设计意图说明：基本练习，复习巩固加减法的含义和计算］

练习二：
1、把加法算式补充完整。（媒体出示第27页第4题。）

要求：① 学生独立完成，老师巡视。
② 交流反馈：你是怎样想的？
（根据学生回答，点击□媒体分别出示答案，全班核对。）
2、把加法算式补充完整。（媒体出示第28页第8题。）

要求：① 学生独立完成，老师巡视。
② 交流反馈：你是怎样想的？
（根据学生回答，点击□媒体分别出示答案，全班核对。）
3、把算式补充完整。（媒体出示第28页第9题。）

[设计意图说明：通过填算式，加深孩子对于加减法含义的理解。］

练习三：
1、 游戏：凭票上车。（（媒体出示第28页第11题。）
要求：① 学生独立完成连线，老师巡视。
② 交流反馈：你是怎样想的？
（根据学生回答，分别点击头像，媒体出示连线，全班核对。）

2、 编一个小故事。
师：请你用5－3和2＋3，在4人小组里各编一个小故事，评一评谁编的最好？请他代表你们小组来汇报。
[设计意图说明：创设学生喜欢游戏，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望。］

四、小结
今天我们一起复习了加减法的含义和计算，知道把两部分的物体合并起来，求一共有多少，用加法来计算；从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

五、作业

附板书设计：
加减法练习课
2＋3＝5
5－3＝2

7