班级是一种心灵温暖.doc

班级文化是一种心灵温暖

温暖，是每一个人的需要，也是每一个人的渴望。班级文化是一种心灵温暖，因为这种温暖存在于每一个师生的心中，来自于师生圣洁的心灵，它汇聚的是所有师生心灵的力量。
1.温暖是师生心灵的一种拥有。
1.1相遇是一种温暖。
有人说相遇是美好的，在这里，我要说相遇是温暖的。在与那些对班主任工作乐此不疲的老师交流中，我感受到他们对与学生的相遇之缘的珍惜，感受到他们与学生共成长的那份永恒的童心；在对那些与班主任“亲密无间”的学生的研究中，我发现他们对班主任的“博爱”情怀的敬佩之心，发现他们在与班主任共成长过程中产生的那份真挚的友情；在对那些友爱有加的学生的观察中，我发现他们对和谐的人际关系的渴望，感受到他们在相互鼓励和支持中而获得的那份温暖。相遇是缘，温暖也是相互的，你也会感觉到来自我的温暖。
1.2朋友是一种温暖。
世上最珍贵的不是财富，而是一份真挚的情谊。如果说思念朋友是一种幸福，那么被朋友思念就是一种温暖。三年中，把老师的关怀放在自己的心里，把老师的关注盛在自己的眼底，朋友般的师生友情成了班级文化中一道亮丽的风景；三年中，有悲伤一起哭，有欢乐一起笑，有好书一起读，有好歌一起听，同学之间的友谊永远是班级文化中绚丽多彩的春天。无论哪种友情的世界因无私而纯洁，多彩的空间因朋友的祝福而温馨。友情是鲜花，令人欣赏；友情是希望，让人奋
发；友情是动力，催人前进。每一个人有了朋友的爱，有了对朋友的爱，当想起曾经讲过的话，想起许许多多共同经历的事，那种温暖会立刻包围你。
1.3集体是一种温暖。
学生生活在集体中间是幸福的，而最可以让学生感动的，还是集体的温暖。班级是个集体，更像是一个大家庭，教室里：同学们一起朗读、讨论、作业，大家的心靠得更近了；阳光下：同学们的欢笑、汗水、泪水融在一起，大家的手牵得更紧了；成功时，同学们为你竖起了大母指，你得到的不仅仅是他们的赞赏，而是战胜自我的鼓励；困难时：同学们给你伸出援手，你得到的不仅仅是心灵上的安慰，而是战胜困难的巨大精神力量。为了集体，大家可以牺牲小我，只为成就集体的完美；在这里，我们可以感觉到这是学生对集体的一种归宿感，一种依托感，信任感，一种集体爱护下的温暖。
1.4文明是一种温暖。
俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”说出了这样一个道理：文明是一种温暖。文明是一个幸福的微笑，是一次温暖的搀扶，是一句礼貌的问候；文明是人们举手投足凝结成的美丽，是人们共创、共建、共享的幸福之果。学生时刻的注意身边的文明，把微不足道的事情做好，这是班级文化的一个重要组成部分：当你早上起来和家人问一声好，到学校时和老师同学们打招呼时，当你离开教室顺手关上电灯时，当你早晨随手关掉走廊上的路灯时，当你弯腰拣起校园内的纸屑时，当你不再随地吐痰、不再乱抛废弃物、不再攀折花木、不再践踏草坪，虽然这些都非常简单，但人性中最美丽的花朵就会在我们的校园绽放。文明的一举一动都会让我们感受到“三春暖”：从学生相互之间的礼让、扶持与帮助中，我们可以感觉到一份独特的温暖。
1.5执着是一种温暖。
自古以来，矢志不渝、持之以恒就是人们所传诵的美德。班级文化中更重要的是师生的内在品质，其中那颗最亮的明珠，是执着与坚持。班主任“为了每一个学生”、“为了每一个学生的发展”而坚持着，心里却感受着一股恬静惬意的温暖，他们的这种执着源于一种对教育事业的忠诚，一种对国家和人民的责任，学生的心被这份执着所感动和温暖；学生为了实现自我发展而坚持着，执着的温暖在内心燃起，久久不会熄灭，他们的这种执着源于一种理想，一种对祖国和人民的热爱，同伴的心被这份执着所激励和温暖。人没有完美，幸福没有一百分。虽然说有时候执着是一种负担，放弃是一种解脱，也知道自己没有能力一次拥有那么多，但只要能坚持下来，我们的明天因为这份淡淡的执着而更加美丽。
2.温暖是师生创造出来的。
2.1关爱是一种温暖。
“关注每一个学生的发展，关注每一个学生的成长，关注每一个学生的未来”是班级文化中班主任对学生关爱的全部内容。事实上，初中生是单纯的，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一句及时的表扬，一个电话的嘱咐……对于我们老师来说非常简单，然而，学生却是从这样的关爱中获得了极大的温暖。关爱就象一场春雨，滋润着学生的心田；关爱就是一句问候，安慰着学生的心灵；关爱就是一首歌曲，愉悦着学生的身心；关爱就是一句叮咛，给学生予阳光般的温暖。
2.2尊重是一种温暖。
人性中最本质的需求之一是渴望得到尊重。每个学生有着不同的生活经历，性格爱好，能力水平，班主任要真正能尊重每一个学生的需要，就必须本着长远的眼光，用心去研究、发展和提升他们，让班集体成为他们共同的心灵家园；当然，尊重也是相互的，班主任尊重了自己的学生，自然也会得到学生的尊重，马斯洛的需要层次论认为，“尊重的需要”是比较高级的需要，班主任的尊重需要一旦得到满足，能使他对自己充满信心，对工作充满热情，体验到自己的价值所在。
2.3感恩是一种温暖。
“谁言寸草心，报得三春晖”，做人就应该懂得感恩。班级文化中的“感恩文化”—— 让学生把感恩当成一种责任，就是让学生以知恩图报的心情去体察和珍惜身边的人、事、物，让学生发现生活的富有和丰富，让学生领悟命运的馈赠和生命的激情。只有培养学生拥有一颗感恩的心，他们才能更深刻地体会诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。学生学会了感恩，也就学会了处世，学会了为人，他们的爱心，也让受助的人们产生了感恩之心，渴望回报社会，促使更多的人感受到感恩的温暖。
2.4诚信是一种温暖。
时代呼唤诚信，现代社会更离不开诚信。诚信对于自己是一种净化，对于别人就是一种温暖。当学生意识到：诚信是自己安身立命的重要条件，也是自己一生的最好财富；当学生感悟到：对人诚信，人不欺我，对事业诚信，事无不成时，诚信就是一股清泉，帮助学生洗尽了自己的浮华和躁动，洗尽了所有的虚假和欺诈，从而，学生心灵的每一个角落都流淌着洁净，诚信守信就会成为学生的一种品德。班级文化中的“诚信文化”—— 让学生把诚信当成一种实力，犹如一束阳光，照亮学生的思想和精神，灿烂学生的灵魂和情感，让学生心灵的每一寸土地都充满着温暖。

2.5批评是一种温暖。
中国青少年研究专家孙云晓认为：“无批评的教育是伪教育，也是缺钙的教育。”因此，缺少批评的班级文化也是不完整的。事实上，班级文化中，教师教育批评学生付出的是师爱，学生之间的互相批评流露的是友爱。如果我们的批评蕴含着绵绵的爱，蕴含着真正的人文关怀，以理服人，以情动人，为暂时迷失的学生校正方向，为学生的心灵补钙，为学生的健康成长护航，那么学生就会在微笑中接受批评，从执迷不悟中豁然开朗，批评造就的是一种温暖。
予人温暖，自己更温暖。班级文化是一种心灵的温暖，就是师生的一种心理上舒适的感觉，就是师生相互的一种被需要，就是师生之间的一种亲近和认同。无论是教师还是学生，只有从内心激发的温暖，才是真正的温暖。