美术六册电子教案二次备课-会说话的石头.doc

教学内容
会说话的石头
课 时
第 1 节 共 1 节
授课时间

课程标准
【造型表现】1、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
 3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
教学目标
 1.通过对灵璧奇石的欣赏，感受自然美。
 2.利用石头、颜料及其他材料进行简单的造型创作。
 3.培养学生珍惜自然资源和热爱生活的情感，激发学生创作、表现的欲望，提高设计、制作的兴趣和能力。
教学重点
进行石头造型设计、制作。
教学难点
石头造型的新颖和富有美感。
教学准备
（学生）搜集各种形状的石头、铅笔、彩色水笔、水粉颜料、毛笔、笔洗筒和生活中的废旧材料等
（教师）石头造型作品、AB胶或502胶等
初步教学活动设计
练习设计意图
二次备课
 1.组织欣赏，导入新课。
    (1) 幻灯片出示学生石头造型艺术作品图片，让学生谈谈感受。
    (2)揭示课题：普普通通的石头通过人们的想象和加工被赋予了生命，成了“会说话的石头”。幻灯片出示课题。
  2.深入研究，分析归纳。
今天，同学们带来许多形状各异的石头，老师也带来了用石头制作的作品。（出示教师范作）大家来说一说：老师是怎样把石头做成这么好看的小动物的呢？
(1) 把石头动物作品分发给各组，组织讨论：
石头动物作品抓住了动物的哪些特征?
身体——石头形状有很生动的动态；
耳朵——两块小小的石头；
尾巴——独特的石头。
石头动物作品与自然界中的动物比较，在造型、色彩和花纹上有什么不同的地方?石头动物作品夸张了自然界中动物的哪些地方?
(2)把其他卵石作品分发到各小组，供学生继续研究、学习。
让学生把石头横放，看一看像什么，能变成什么?再竖放，看一看像什么，能变成什么…
把几块石头组合在一起，从不同角度看，又会产生哪些联想。
提示：大小适合自己作业的、形状特别的、色泽不一般的、纹理好看的、质地感觉不一样的。
    (3)归纳卵石动物的造型特点。（夸张、概括又极具变化）。
 3、小结石头艺术作品的制作步骤：
第一步：设计构思--可以从较大的石头入手，也可以多块石头加以组合，对石头的原有形状加以想象。
第二步：固定--确定作品造型后，将石头之间用AB胶或502胶固定。
第三步：装饰--根据表现需要，用水粉颜料、油画棒等绘制，也可以用实物，如铜丝、毛线等加以装饰。
4、作品欣赏。
课件展示，组织学生欣赏不同材料和方法创作的石头作品。
5、.实践活动。
(1)以小组为单位，请同学们根据石头的特征，利用身边的材料和工具，进行石头造型设计制作。(既可一个作品，也可一组作品。)
(2)教师在材料选用和个性化设计上进行指导。鼓励学生发挥想象力，大胆创造。(提示：儿童颜料不能太稀，因为颜料太稀不易着色，效果和色彩不佳。)
6.作业展评。
(1)组织学生相互观赏、交流和评选，请学生说说自己作品的特色与想法。谈谈在创作中遇到了什么困难，怎样克服？
评出创新奖、优胜奖。
(2)在教室里布置优秀石头设计作品展。
7.课后拓展。
在周末或假期，同学们可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，并进行艺术创作。
激发学生的创作学习兴趣。

通过欣赏教师范作，学生感受到了小小的石头经过人们的加工可以变成这么美丽可爱的艺术品，激发他们的创作欲望。

通过石头彩绘步骤的学习，让每位学生都掌握石头彩绘的一般技能，为石头组合创作打下基础。

讲故事的目的在于提高学生的想象力。

固定好的石头要用清水洗干净晾干后才能使用，否则会不易涂色，弄脏小手，影响作品美观性。

组内发挥每位同学的想象力，将组合好的作品编成一个小故事，并在组内讲一讲这个小故事。
板书
设计
奇石
夸张 概括 变化
设计构思 固定 装饰
课后
反思
本节课是在上节课欣赏完奇石，并尝试用水墨画的形式表现奇石之后，通过尝试、实践，掌握石头拼摆、彩绘的基本方法和步骤，感受美术造型的奇妙和表现的乐趣。
教材中所示图例我都用以作为教学的参考，如主图是大自然中自然成型的石头，犹如一只准备向前跳跃的青蛙正在注视着什么，还有那块漂亮的雨花石花纹肌理则像一只猫头鹰，而黑色的石头则像一只猴面鹰，这是大自然鬼斧神工造就的如此生动而逼真的形象，给人们的感觉是栩栩如生、色彩斑斓。二是由单个或几个石头组合添画造型的物体形象。那人，那鸭子，那猴母子俩，那龟的造型，给我们的感觉是形象而生动，有趣而活泼，充满了生活的气息。
本课教学活动的组织实施，每个环节我都注重培养学生自主学习、自主探究的精神。课堂上我要求学生根据石头的特征进行添画或拼摆有趣的形象，因此，教师可多让学生根据石头的形状看一看，摸一摸，谈一谈自己对石头的看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。在作业过程中，我又引导学生对形象独特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作热情，感受到其中的乐趣。添画作业时，我引导学生根据石头的纹理、色彩来设计创作，做到用色、添画恰到好处，起到“点晴”的作用，让其达到“说话”的效果。