《分数的意义》评课稿.doc

评周峰老师《分数的意义》
今天通过网络认真学习了周峰老师执教的《分数的意义》这一课，感触颇多，这一节课有很多亮点，他的课堂以现实为起点，引导学生感悟概念；以情境为载体，带领学生建构概念；以应用为契机，帮助学生内化概念……下面我来详细谈谈感触最深的这几个方面。
心理学研究表明：“当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度越高。”教师在平时的教学中，既要明确教材内容中的知识，又要挖掘、寻找数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点，使学生通过实践活动，加深知识的巩固与提高。概念教学一直以来都是枯燥的，而周峰老师却通过向学生提问“你们认为分数是一种什么样的数？”，既拉近了学生与知识点之间的距离，同时又唤起了学生已有的知识经验。在教师对学生的以后经验有所了解，逐步开始教学。可谓，以学定教，凸显了课堂的生长力。
执教过这节课的老师都知道，单位“1”的建立非常重要，对于这么抽象的概念，如何能让学生内化为自己的知识既是教学的重点，也是难点。周峰老师依据生活这个大课堂，让学生“举例说说在生活中见过的分数”，“你知道这些分数的意义吗？”。在揭示单位“1”概念后，让孩子用一句话概括自己对3/4的理解，当孩子逐渐能完整表达时，在继续说之前举例分数的意义。通过对素材分析，形成概念的表象。通过对概念的总结，对概念进行了抽象。通过举例揭示，对概念进行了深化。
概念教学，不是以会背诵为终极目标，重要的是内化到自己的知识结构里，并加以应用。本节课的巩固应用环节，教师创设情境，为学生提供了诸多生活中的数学问题，并将丹阳的区域特色融于到教学中，使学生对学习内容倍感亲切。这样，既巩固了数学概念，又进行了应用拓展，一举两得。
从这节课中，我们领略了周峰老师扎实的教学功底，他的课堂严谨又不乏灵动，值得我们在今后的教学工作中用心揣摩，认真学习！