《分数的意义》评课稿.doc

评周峰老师分数的意义今天通过网络认真学习了周峰老师执教的分数的意义这一课，感触颇多，这一节课有很多亮点，他的课堂以现实为起点，引导学生感悟概念；以情境为载体，带领学生建构概念；以应用为契机，帮助学生内化概念下面我来详细谈谈感触最深的这几个方面。心理学研究表明：“当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度越高。”教师在平时的教学中，既要明确教材内容中的知识，又要挖掘、寻找数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点，使学生通过实践活动，加深知识的巩固与提高。概念教学一直以来都是枯燥的，而周峰老师却通过向学生提问“你们认为分数是一种什么样的数？”，既拉近了学生与知识点之间的距离，同时又唤起了学生已有的知识经验。在教师对学生的以后经验有所了解，逐步开始教学。可谓，以学定教，凸显了课堂的生长力。执教过这节课的老师都知道，单位“1”的建立非常重要，对于这么抽象的概念，如何能让学生内化为自己的知识既是教学的重点，也是难点。周峰老师依据生活这个大课堂，让学生“举例说说在生活中见过的分数”，“你知道这些分数的意义吗？”。在揭示单位“1”概念后，让孩子用一句话概括自己对3/4的理解，当孩子逐渐能完整表达时，在继续说之前举例分数的意义。通过对素材分析，形成概念的表象。通过对概念的总结，对概念进行了抽象。通过举例揭示，对概念进行了深化。概念教学，不是以会背诵为终极目标，重要的是内化到自己的知识结构里，并加以应用。本节课的巩固应用环节，教师创设情境，为学生提供了诸多生活中的数学问题，并将丹阳的区域特色融于到教学中，使学生对学习内容倍感亲切。这样，既巩固了数学概念，又进行了应用拓展，一举两得。从这节课中，我们领略了周峰老师扎实的教学功底，他的课堂严谨又不乏灵动，值得我们在今后的教学工作中用心揣摩，认真学习！