《整式的加减》教学设计.doc

《认识东南西北》教学设计方案
朔州地区祝家庄学校 学员姓名赵红梅

课题名称
认识东南西北
科目
小学数学
年级
三年级
教学时间
一课时
学习者分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。因此，为了让学生能够充分地理解东、南、西、北的具体位置，并结合学生的具体情况，让他们在实际情况下学习。
教学目标
一、情感态度与价值观.：借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
二、过程与方法：通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
三、知识与技能：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学重点、难点
1.重点： 结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 　
2.难点：东南西北的辨别与相互关系。
教学资源
　多媒体课件、东、南、西、北四张卡片

教学过程
教学活动1
游戏导入：
学生做拍手运动：上拍拍、下拍拍、左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍
引出东、南、西、北四个词
教学活动2
探究新知：
1.从太阳升起的地方开始认识东，并贴卡片。
1. 认识东的相反方向西，并贴卡片。
2. 利用儿歌“早晨起来，面向太阳 ，前面是东，后面是西 ，左面是北，右面是南”认识南和北，并贴卡片。
教学活动3
巩固新知：
1.做游戏：面向东方，说出左面、右面、后面是什么方向。
2.面向东方，分别向南转、向西转、向北转。
3.出示课件：指南针、树木的树叶和年轮、北极星等，了解生活常识。
教学活动4
小结：
1. 回顾本节课知识。
2. 说说自己学校的东、南、西、北方向分别是哪儿。

教学反思：本节课我从二方面来组织教学：一是从学生熟悉的生活情景出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的？早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向？帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是通过介绍生活中常用的、有实用价值的确定方位的策略，以加深对东、南、西、北四个方向的认识，丰富了学生的知识。
课堂结合游戏的方式，使学生积极参与，并能更好地掌握新知识。