认识厘米反思鞠春红.doc

《认识厘米》教学反思
哈尔滨市保国一校鞠春红
新理念下的数学课堂提倡让学生多思考、多合作、多尝试、多表现，我在课堂中尽量做到以上几点，反思自己的课堂，做到了两个尊重，两个转变。
首先，尊重教材。利用书中的主题图作为情境创设，不但激发了学习兴趣，还了解了相关的数学文化。当然，尊重教材，不是教教材而是创造性的使用教材，比如：尺子坏了，该如何测量？在实际测量前让学生先估一估等都是灵活处理。其次，是尊重学生。学生在尺子上找出1厘米的长度，和量纸条的长度，两个活动中答案多样化，教师对没有强调必须怎样，只是引导择优化。
两个转变，一是学习方式由被动的接受，转变为“自主、合作、探究”。在经历统一长度单位必要性、认识尺子、体验1厘米多长以及怎样用尺子量纸条的长度的过程中，他们敢说敢做，不但成为课堂的主人，而且个性得到了发展，各方面的能力得到了提高。第二个转变教师的角色由“传道、授业、解惑”转变为学生学习的组织者、引导者和促进者。比如，在建立1厘米的长度观念时，教师设计了猜一猜、看一看、比一比、找一找等环节，然后以朋友的身份与学生交往，参与到学生的活动中，关注学生的情感，营造一种宽松、和谐的学习氛围，使孩子们乐学、爱学。
不足之处：
学生估算能力不强，必须在培养学生的估算能力上多下些功夫，让学生的数学思维更加活跃。