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第三单元 自然界的水课题3 水的净化【教学目标】一、知识与技能1、了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。二、过程和方法1、利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。2、利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。三、情感态度和价值观 1、对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。2、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。3、增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。【教学重点】（1）水净化的方法。（2）过滤的操作方法。（3）硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 【教学难点】 (1)过滤的操作方法（2）硬水的软化方法【教学难点】过滤、蒸馏的操作【教学方法】利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、调查、访问、多媒体教学法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。【教学仪器、药品准备】仪器： 烧杯（2）、药匙（1）、漏斗（2）、滤纸（2）、玻璃棒（1）、带铁圈的铁架台（1）。（平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、塞子、导管、胶管）药品：水样品 、河水、校内池塘水、自来水、蒸馏水、肥皂水、明矾【教学过程】教师活动学生活动设计意图创设情景 导入新课朗诵“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺”诗中描述的是哪一种物质？设问你们知道水存在那些地方吗？续问这些天然水是不是纯的呢？展示池塘水、自来水、蒸馏水续问比较这三种水，它们有什么不同呢？过渡由此可知：天然水都是混合物，含有较多的可溶和不可溶的杂质，比较脏，所以一般不宜直接饮用，需要经过处理后才能供生活饮用。那么，怎样对水进行净化处理呢？这节课我们学习水的净化。 板书 一、水的净化朗诵 “凝是银河落九天。”回答：水回答：海洋、河流、大气、地下、两极、高山、动植物体内等回答：不纯观察：比较桌面三杯水质情况回答：自来水、蒸馏水清洁透明。池塘水浑浊，里面有许多泥沙、草等不溶性杂质。还有许多肉眼看不见的不溶性杂质如氯化钙、氯化镁等以及微生物细菌等。创设人性化的学习氛围，激发学生学习化学的热情，同时引入本课题：水联系生活实际，激发兴趣。了解天然水水质培养学生观察和对比能力。导入新课指导探索互动研讨提问农村一般饮用的多是天然水，要得到比较清洁的水，多采用什么样的方法呢？板书 一、水净化的方法1、 静置沉淀过渡 静置沉淀让部分不溶的杂质沉到水底。但不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物和许多细微的杂质等，怎么办？讲述 农民为了净化水，常去药店买一种廉价的物质明矾，将其投入水中后，会形成一种 胶状物 对杂质进行吸附，并使之 沉降 下来，从而达到净水的目的。实验 将面前的池塘水分为三等份，向其中两杯中加入大三药匙明矾，搅拌，使明矾充分溶解，静置，观察现象。提问有什么现象？板书2、吸附沉淀提问经过静置沉淀、吸附净化处理后的水是澄清了，但下面沉淀如何除去呢？板书 3、过滤讲述 过滤是一种把不溶于液体的固体与液体分离的一种方法，它适用分离固液型的混合物。通常用这种方法去除水中的不溶性杂质。过渡 下面我们看看在实验中怎样过滤?演示实验：边操作边讲注意事项小结观察得也比较仔细，过滤操作确实要注意一些事项的正确性。我们把它总结为“一贴二低三靠。”投影一贴二低三靠的内容。引入我们用了静置、过滤方法净化水，可以除去水中的固体不溶性杂质，得到了无色透明的水。这时候的水是纯净物吗？提问：为什么呢？过渡 这些可溶性杂质和一些臭味物质怎样除去呢？讲述还可以用具有吸附作用的活性碳来吸附过滤水中的杂质的。投影活性炭吸附图。引入城市里喝的自来水是经过怎样的净化过程呢？投影自来水厂净化流程补充这里的絮凝剂作用与明矾相同，消毒灭菌时，主要是通入适量氯气。这样水质就纯净、安全了。提问 自来水是不是纯净物呢？生活中1、生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质水垢。 你知道为什么吗？2、在山区，人们发现用那里的水洗衣服，肥皂不怎么起泡，浮渣多且去污能力差，为什么？3、锅炉用久后会结垢，这是为什么？过渡清洁的水不一定是纯的，水壶内壁上出现的水垢就说明了这个问题。水中含有一些可溶性钙、镁化合物在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。下面我们学习这个知识。板书二、硬水和软水1、定义投影硬水和软水的概念展示多媒体想一想：硬水在生活、生产中有什么危害？板书2、硬水的危害 生活中的危害：长期饮硬水有害人体健康 ；洗衣洗不净。 生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多浪费燃料,引起爆炸。演示实验：把肥皂水分别加到盛有硬水和软水的烧杯中，搅拌，观察现象。（介绍仪器和药品）：实验台上放有软水、硬水、肥皂水，两个小烧杯、一个大烧杯、两只玻璃棒。设问如何检验硬水和软水呢？（简述检验方法）多媒体展示 小结怎样使硬水软化？讲解加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子以及加热煮沸。过渡市场上有些纯净水是蒸馏水，那么蒸馏水是怎样得到的呢？投影展示蒸馏水的制作。设问此过程发生了什么变化？板书 硬水软化的方法 1、生活中常用煮沸的方法降低水的硬度2、实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度3、在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水。问题不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康不利，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？课堂练习：看多媒体回答:静置回答:加净水药回答：有大量絮状物产生并沉降下来。回答：过滤观察过滤实验，并与原池塘水比较。听讲回答:不是。实际上：无色无味透明的中水往往溶有许多可溶性杂质和一些臭味物质。学生思考听讲不是水垢带着疑问进入下一个学习环节。理解、记录，明确硬水、软水的概念观看、思考回答：装有软水的小烧杯里产生许多泡沫，装有硬水的小烧杯里有很多凝聚物。回答：向未知的液体中加入肥皂水，用玻璃棒搅拌，如果产生大量泡沫的就是软水。泡沫较少，容易产生浮渣的就是硬水物理变化回答：不利，蒸馏水虽然是安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界中的水含有不少微量元素。激发思维感受水的净化过程。引导、过渡到过滤操作的学习检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养合作精神。提高学生的观察能力。以互评的方式培养学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。分享成功辅导学法，理清思路，掌握过滤要点培养思维能力掌握吸附作用了解净化水的过程拓宽知识面激疑，提高兴趣联系生活实际知道硬水和软水教会学生利用简单的方法检验软硬水培养学生关心社会，为社会做贡献的责任感。进行学习方法的渗透，培养实验观察能力。学习硬水软化方法。通过短片观看，在有限的时间里，传递了大量的信息，直接学习蒸馏方法，节约了时间。课堂小结我们今天学习了水的净化的方法，我们掌握得怎么样呢？思考并回答课后探究 培养能力布置课外活动的探究问题。1、家庭小实验：自制简易净水器。2、调查全村饮用水使用情况。（来源、水质等。）3、调查了解你生活周围有哪些水的污染源，思考并提出防止污染的设想或建议并填写报告表。设计合理方案，进行探究活动。（可利用课外时间或星期六、日时间。饮用水可分自来水、井水、挑水、引山泉水等统计，水质可通过观察、实验方法分析了解有无怪病类，思考是否与饮用水有关。观察河水、塘水的污染源主要来自什么？是工业、生活污水或其它。）培养学生科学探究的能力，了解并能进行一般的探究方法。附：板书设计 课题3水的净化一、水的净化常用方法1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀。2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀3、过滤法：较好除去水中不溶杂质。4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。（净化程度较高）二、硬水与软水 1、定义：2、区别方法：肥皂水3、硬水软化方法：生活中：煮沸实验室：蒸馏法工业上：离子交换法、药剂法教学效果与反思本节课较好地实现了教学目标，取得了良好的教学效果。让学生通过生活实际知识引入生活必需的饮用水的净化问题，通过学生探究净水的不同方法以及过滤、蒸馏的实验设计及操作，很好的培养了学生的实验动手能力，以及科学探究能力。当然，本节课也有些问题有待进一步改善，比如：1、怎样更好地组织教学，在一节课中轻松地完成教学任务。2、怎样让学生主动提出问题。3、学生的设计思维能力不是很强，科学探究能力比较差，活动进程中也不是很主动，习惯了在老师的指导下机械地完成任务。怎样提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，应该是今后教学努力的方向。