信息技术与课程整合.doc

浅谈如何应用信息技术与课堂教学进行整合水磨营中心学校 陈良德在新形势下信息技术与课堂教学整合是一种必然趋势，一起体验信息技术与教学结合给我们带来的享受，以达到重视信息技术与课堂教学的整合，从而在课堂中引入现代信息技术，以优化教学手段和更新学生的学习方式。信息技术与课程整合给课堂带来什么，在实践信息技术与课程整合过程中应注意什么。这就是每一位教师值得探究的问题。下面我就与同行一道交流一下如何进行信息技术与课堂教学的整合的课题。 一、信息技术要为课堂教学提供便利：课堂教学是课程实施的主要途径，课程整合的目的就在于更新课堂教学手段，提高课堂教学效率，因此，信息技术与课程整合要成为课堂教学的基础，要为课堂教学服务。教师要教育、指导学生利用现代信息技术的硬件技术和软件技术，学会收集、整理、分析、加工、处理相关的信息，要为课堂教学提供必要的资源。要能够将相关的信息与其他学生交流、探讨，为课堂学习奠定基础和提供便利。二.信息技术在课堂教学中处于优势地位：信息技术在教学中的优势在于，它所提供的外部刺激的多样性有利于学生对知识的主动获取与保持，它所产生的人机、师生、生生交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。三、信息技术与课程整合能让课堂变得更生动精彩：信息技术整合于课程教学，不是被动地纳入，而是主动地适应课程的发展，并与其和谐自然地融为一体。作为课程改革中不可缺少的条件，它的飞速发展，必须引起一场学习的革命，使教师更新教学观念，营造学习环境，完善教学模式，让课堂更精彩。四.信息技术与课程整合带来课堂教学及学习方式的变革：在信息化教育环境中，教师作为知识传授者的地位正被削弱，在教学过程中教师只是组织者、指导者、促进者，而学习者的主体地位被充分体现，将充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，学生被视为知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动地、有目的地获取材料来实现，课堂的可操作性强。信息技术为我们提供了一个开放性的实践平台，学习者从传统的接受式学习转变为主动性学习、探索性学习、研究性学习。当学习目标固定后，学生可以通过整合不同的任务来实现，每一个学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务，这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习有比较大的帮助。同时，对一些复杂的问题上的解决或作品的评价等问题上，要求对同一问题持有不同观点的多个学生，在探索协作学习的基础上完成任务，网络正为这种学习方式提供了最好的平台。五、实践信息技术与课程整合应注意的问题1.信息技术要能成功地运用在教学中，我们必须设身处地考虑该项技术的可操作性及实际效果。重要的问题在于教学过程不仅是提供刺激，而是组织起充实的教学活动，呈现精心组织的教学内容。信息技术的使用关键在“恰当“。小学学生的认知水平较低，自制力有限，那么以多媒体和网络资源为主的信息技术学习环境下，如果教师的教学理念和课堂调控能力跟不上，就会影响教学的实效。因此信息技术与传统教学完美的整合，必需充分发挥教师的主导作用，而且，信息技术和课程整合必然要求教师课前更多的学习与准备，这些都对教师提出了更高的要求。2、信息技术整合于课程，不是简单地应用于教学，而应该创设主动学习的情景，创造条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学习者的认知工具，最终达到信息技术改善学习的目的，最大限度地达到预期的学习效果。3、信息技术与课程整合，其主体是课程，而并非是信息技术。教学中应以课程目标为根本出发点，以改善学习者的学习为目的，选择适用的信息技术。信息技术作为一种工具与课堂教学互相结合起来，从而为课堂教学服务。信息技术的运用，发挥着培养学生逻辑思维能力、想象思维能力和分析问题解决问题思维能力的极为重要作用。是贯穿各学科教育教学中的主要媒体手段，它可以改变传统的教学手段和方法，使学科教学取得比以往运用任何手段和方法更有效的教学效果。信息技术进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。利用这个优势可处理其他教学手段不及处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。如数学中的平移、旋转、缩放、分割、取截面、表面展开，以及把空间的多边形放到平面上看等，这些操作用实物是难以进行的。同时，多媒体的动态变化可以把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象，展现出一个精彩纷呈的教学环境。增强学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望。