第三节快与慢.doc

2.3快与慢 第一课时杨营一初中 梁冉一、 学情分析 我班学生普遍数学计算能力比较差，本节课又是学生初次接触物理的计算题，学生对结题格式以及单位换算都比较陌生，但这节课的内容又比较多，因此我把快与慢这节分成两节课进行讲授。本节课只带领学生学习速度的定义、公式、变形式、单位、单位换算及计算。其余部分在第二课时进行讲解，并且要在第二课时对这节课学的内容进行再次复习巩固。二、我认为这节课的成功之处：1、我在快与慢的比较环节教学中，以田径赛跑为例子，进行图片对比并提出观众是如何比较谁跑的快的，而裁判员又是如何记录谁跑的快的？最后总结出比较运动快慢的方法：相同时间看路程的多少，相同路程看所花时间的多少。再此基础上，我提出问题：如果两个物体运动时间不同，所经过的路程也不同，这时，我们如何比较他们运动的快慢？ 然后我通过图片展示一个具体的情节，让学生思考之前的数学方法是怎样计算比较的。有学生就说：将他们都化成1秒钟的路程，看在这1秒钟内两个物体各自运动的路程是多少，也是相同时间看路程的一种方法。我肯定了该生的方法，并带领大家一起计算解决了这个问题，进而得出结论：路程与时间的比值叫做速度。（2）在单位换算的引入中，考虑到这两个单位是经常要换算的，但是很大一部分学生容易记混单位换算，因此我详细讲解了单位换算的推理过程，这样便于学生在记不清楚的时候进行换算。 （3）由于本节课的重点是速度的计算，因此，我设计了两个例题来一步步的帮助学生学会计算速度，之后又用了两个练习，来帮助学生巩固记忆速度计算的格式及过程中的注意事项。并且拓展提升讲解了什么情况下忽略车身长度，什么情况下不能忽略车身长度。三、 虽然从课程的设计到课件的制作，都进行了无数次的改进，做了很多准备，但是本节课也有很多的不足之处： （1）课堂时间掌控不到位。最后一个练习题，应该让那个学生上讲台书写，进而发现学生的具体问题的，但是由于时间不充足，不得仅仅不分步展示一下过程。（2）对速度的定义讲解不是很全面，部分学生尚未理解什么是“单位时间”。 （3）在速度单位的教学中，由于是首次见到复合单位，所以有必要对其进行分解，这样有利于下一步顺利介绍速度单位的换算关系。