第三个小板凳.doc

阳 店 镇 中 心 小 学 教 案学科语文班 级二年级主备人赵晓辉执 教时 间2013年 11月 20 日课 题第三个小板凳学习目 标1、 学习本课生字词。2、 正确、流利地朗读课文。3、 通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重难 点1、 掌握本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。课时安 排 两课时教学过程第一课时一、导入 同学们喜欢故事吗？今天我们来读一读三个小板凳这个故事，看看你会有什么收获。二、自读感知1、自读文前提示，明确阅读要求。2、借助拼音读课文，要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。 3、指名读课文，检查自读情况。 4、默读课文思考：从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中，找出他长大以后成为大科学家的原因。三、理解感悟1、 小组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。2、 指名朗读课文2、3段。3、 联系讲这个故事。4、 识字教学 开火车读生字卡，并且用字组词，用词说话。四、学习生字1、出示文中由生字组成的词语。2、学生自由认读生字。3、教师重点介绍容易写错的地方。五、作业1、抄写生字。2、熟读课文。 第二课时一、复习导入 1、认读词语（开火车的方式） 2、小组读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？二、细读感悟1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。（2自然段）2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。（指导学生认识反问句）4、老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？（笑话、嘲笑、讥笑）5、引读：面对同学们无情的嘲笑，老师严厉的责问：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？爱因斯坦勇敢地站起来，小声说：“有的。”过渡：难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？6、指导学生看插图。7、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳还是很糟糕呀？ 从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（有恒心，坚持不懈）四、拓展延伸 “没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好？ 不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！板书设计第三个小板凳品、像、吗第三个小板凳-坚持不懈、努力修改意见课堂检测一、组词。象（ ） 此（ ） 太（ ） 品（ ） 度（ ）像（ ） 些（ ） 态（ ） 晶（ ） 庆（ ）二、 填合适的词语。 清清的（ ） 轻轻地（ ） 跑得（ ）糟糕的（ ） 慢慢地（ ） 想得（ ）课后反思