第三个小板凳.doc

阳 店 镇 中 心 小 学 教 案
学科
语文
班 级
二年级
主备人
赵晓辉
执 教
时 间
2013年 11月 20 日
课 题
第三个小板凳
学习目 标
1、 学习本课生字词。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重难 点
1、 掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
课时安 排
两课时

教
学
过
程

第一课时
 一、导入 
   同学们喜欢故事吗？今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事，看看你会有什么收获。  
 二、自读感知 
 1、自读文前提示，明确阅读要求。 
  2、借助拼音读课文，要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。 
   3、指名读课文，检查自读情况。 
   4、默读课文思考：从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中，找出他长大以后成为大科学家的原因。
   三、理解感悟 
1、 小组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。 
2、 指名朗读课文2、3段。 
3、 联系讲这个故事。 
4、 识字教学 
   开火车读生字卡，并且用字组词，用词说话。
四、学习生字
1、出示文中由生字组成的词语。
2、学生自由认读生字。
3、教师重点介绍容易写错的地方。
   五、作业
1、抄写生字。
2、熟读课文。                                   
第二课时 
  一、复习导入 
   1、认读词语（开火车的方式） 
  2、小组读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？ 
  二、细读感悟
  1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。（2自然段） 
  2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？ 
3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。（指导学生认识反问句）
  4、老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？（笑话、嘲笑、讥笑） 
  5、引读：面对同学们无情的嘲笑，老师严厉的责问：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？爱因斯坦勇敢地站起来，小声说：“有的。” 
  过渡：难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？ 
  6、指导学生看插图。
  7、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳还是很糟糕呀？ 
    从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？
（有恒心，坚持不懈）
 四、拓展延伸 
   “没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好？ 
   不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！
板书设计
第三个小板凳
品、像、吗……
第三个小板凳----→坚持不懈、努力
修改意见

课堂检测
一、组词。
象（ ） 此（ ） 太（ ） 品（ ） 度（ ）
像（ ） 些（ ） 态（ ） 晶（ ） 庆（ ）
二、 填合适的词语。
清清的（ ） 轻轻地（ ） 跑得（ ）
糟糕的（ ） 慢慢地（ ） 想得（ ）
课后反思