提高口语交际能力的方法.doc

我心中的本色语文说是提高口语交际能力游戏的乐趣教学案例与评析设计理念设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能 ，提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。教学要求1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。教学准备1、多媒体课件。2、羽毛、手绢、游戏宝盒。教学课时1课时。教学过程一、导入1、重温乐趣：师：大家平时一定都喜欢玩游戏。（板书“游戏”）今天，和大家一起来玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就“笑”，说“起立”你要“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。）2、谈话激趣：师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了。）师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？（生纷纷举手）师：请问你玩过什么游戏？生：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”生1：“我玩过冰冻解冻的游戏。”师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：相机出示句式“我玩过（）和（）的游戏。”生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试生2：我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。生3：我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励金苹果）谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的金苹果！生4：我玩过跑跑抓和捞鱼的游戏。师：（奖励金苹果）好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你是和谁一起玩的呢？生4：我和林巍一起玩过跑跑抓的游戏。师相机出示句式“我和（）一起玩过（）的游戏。” 生5：我和小漫一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？出示“我觉得（）的游戏最有趣。”生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。）师：（奖励金苹果）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。3对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（板书）生1：我觉得很开心。生2：我觉得很快乐。生3：我觉得很愉快。师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！生4：我觉得玩游戏很紧张。师：你的观点很特别，能说说为什么你觉得玩游戏很紧张吗？生4：因为我是当小鸡的。）师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励金苹果）生5：我在玩游戏时高兴极了！）师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励金苹果）3、小结师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书，书上的游戏是（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢）下课以后大家可以再玩一玩、说一说。二、开展游戏，玩中体验1、体验游戏：师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们再玩一个游戏怎么样？（生：好！）师：看！（拿出两根不同颜色的鸡毛）多漂亮的鸡毛呀，这个游戏的名称就叫“吹吹小羽毛”。请大家跟我说吹吹小羽毛。（正音“吹”，并讲述游戏规则）谁愿意来比赛吹羽毛？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的来玩！2、引导说话：师：（请4人上台，分成2组）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？待会儿告诉老师。（学生比赛1）谁愿意告诉老师游戏中哪里有趣？师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。生1：刚才思彬在吹羽毛时好象都把羽毛吃到嘴里了！我觉得很好玩。师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）生2：若薇吹羽毛的时候，羽毛以下往右，一下往左，很不听话。真有趣！师：你不但能认真听，还能说出自己的观点真不简单！（学生比赛2）生3：邱竞生在吹羽毛时跪到了地上，好象在擦地板。师：说的多好呀。小评委你们来评一评。学生评委1：子菲说得太棒了，说明他非常认真看、认真听讲。学生评委2：子菲说得很好，声音很大，站的也很直。（学生比赛3）（同桌交流）师：大家互相说的时候要讲清楚游戏哪里有趣，还可以讲讲你的心情怎么样？三、总结延伸、游戏体验：师：孩子们，今天老师不但带来了美丽的羽毛，还带来了一个神秘的宝盒，想知道里面装了什么吗？你猜（生1：金子。）师：不对。（生2：钻石。）师：恭喜你答错了。师：好吧。现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想来玩宝盒里的游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏给全小组的同学玩。学生抽签，分组第一组，你们的位置在这里。第二组，你们在这里活动。第三组就在讲台旁边玩游戏。第四组的领地就在那里了。（学生尽情游戏）师：好，时间到。请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。2、小组练习，全班汇报：师：老师发现呀！这一组的小朋友刚才玩的是热火朝天，你们想不想知道他们玩游戏的情况？（想）谁来问？（生1：你们玩的是什么游戏？）师：你想问谁呢？叫他的名字吧。生1：伊洛，你玩了什么游戏？师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？生1：伊洛，请问你玩的是什么游戏？生2：我们刚才玩的是丢手绢的游戏。师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。 （生2、3对展示）今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢！老师看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！评析新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。1、课堂上学生学习的主体地位得到了充分地体现。教学设计“以人为本”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，教学环节清晰、块状分明、训练扎实。首先，导入环节别致扣题，之后进行的句式训练有方向、有目标、有层次，力求人人过关；其次，尝试练习中的“玩中体验”说说“吹吹小羽毛的游戏哪里有趣？”，训练学生有条理地叙述自己的感受，教学步步深入；最后，让学生尽情玩耍，再选择自己喜欢的问题进行礼貌地询问。每个环节都力求体现学习过程中的全员参与，把面向全体的要求落到了实处。2、人际关系智能和自我认识智能得到了较好的培养。“玩游戏”是日常生活中学生典型的口语交际活动，突出游戏之“趣”进行交际训练，紧密联系生活实际创设情境：先引导孩子回忆玩过的游戏、再让他们现场边玩边说、最后进行询问，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中，学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。3、课堂上还注重从多个角度去评价学生，回答问题声音响亮的，上课开动脑筋、积极举手发言的，遵守纪律、认真听讲的，讲话有礼貌的孩子都得到了老师的“金苹果”。同时鼓励学生大胆的参与对同学们的评价，这样一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，挖掘出自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心地获取成功。另外，这堂课上也存在些许不足的不足如：在上课伊始，玩“头脑健美操”的游戏，如果能够抓住学生的回答（“游戏真好玩！”）进一步地引导、挖掘到课题中去就更好了。总的来说通过这节课，遵循教学原则，给学生创造了充满情趣的学习活动空间，让学生在玩中学，使低年级的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂40分钟发挥出最大的效益。