晓出净慈寺送林子方.doc

晓出净慈寺送林子方教学目标：1.能有感情地诵读并背诵古诗。2.感知西湖夏日莲叶荷花的壮美。3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点:重点放在指导朗读，帮助学生理解内容和体会诗歌描写的意境上。教学难点:感知西湖夏日莲叶荷花的壮美。课前准备:电脑课件（荷花、荷叶图片；渔舟唱晚古筝曲；作者简介文字；西湖景色图片。）一、谈话导入 1、同学们古人有云：出污泥而不染，濯清涟而不妖。知道这赞美的是什么吗？ 提到“荷花”引起了什么回忆，你又想到了哪些赞美荷花的文字呢？ 2、小结过渡：是啊，荷花因其别样的美丽得到了古往今来文人墨客的钟爱。一千多年前，有一位南宋的大诗人杨万里和你们一样，看到那么美的荷花，写了一首脍炙人口的古诗。（板书课题：晓出净慈寺送林子方）师：（板书：杨万里）谁对杨万里有所了解？哪个朝代的？二、初读古诗，理解诗句大意1、投影出示晓出净慈寺送林子方全诗。 （一）初读 打开课文大声读古诗。思考诗人为什么独独钟爱荷花？指名再读。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。（二）理解诗句意思 读了诗句，你明白了诗人喜欢荷花的原因了吗？ 诗人为什么在开始不直接描写荷花而抒发感慨呢？（重点指导学生理解：荷花莲叶的壮美。） 诗人笔下的莲叶荷花是什么样子的呢？他们究竟与平时的有什么不同呢？指导朗诵为什么诗文和诗题无关？从题目看，这是一首什么诗？ 诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进800年前得那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。 让学生静静地听，静静地想象。 在这样的景致下去送别自己的好朋友，诗人究竟想说什么呢？小结：这 “无穷的绿”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。 让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。 配乐诗朗诵，指导熟读背诵。 三、体会诗中的意境及诗人当时的感受。 师：可惜，杨万里生在了南宋，没有摄像机，不然他就可以把西湖的美景制作成一幅幅画，天天在家看！我们来替他做摄影师吧！现在观察，看图，要是让你拍，你的视角放在哪 ？四、写作延展，深化情感1、解释加横线的词语，再写一写诗句的意思。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2、背诵并默写这首诗。 3、再收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖景色的诗，把它们变成自己的积累。五、布置作业 1.熟读并背诵古诗2.把诗歌的意境用作文的方式写下来，说给伙伴听。