美丽的丹顶上课.doc

美丽的丹顶鹤
一 揭题复习
1音乐小朋友们，还记得西游记中的王母娘娘吗？（呦，都记得呢）每年蟠桃成熟的时候，王母娘娘都要开蟠桃会。太已真人就是骑着仙鹤去的。仙鹤还有一个名字叫丹顶鹤。板书：丹顶鹤
2谁来说说丹顶鹤给你的是怎样的印象？（美丽 漂亮 很有灵气这个词儿用得真好，掌声送给他）
3大家都觉得丹顶鹤是美丽的，板书：美丽的今天我们继续学习第20课，齐读课题。
点击空白处（美丽的丹顶鹤）
4、过渡：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。 下面，老师就和小朋友一起走近丹顶鹤，去领略它的美。
二读读，看看，学习第一段
1、点击角图标你们看到了什么?（说得真有条理）（你表达得这么清晰流畅，真棒！）大家又仿佛又听到了什么? （是啊，我似乎也听到了他们快乐的歌唱声呢）（是啊，也许他们边飞边聊着呢）
2点击下一页谁来把课文的第一段读给大家听?（读得真好，声音再响亮些就更棒了）（听你的朗读真是一种享受啊）
(一)、过渡:
1、咦，这只小仙鹤怎么了呀啊？我去问问啊？出示小仙鹤图并对话，（真是一只糊涂的小丹顶鹤啊，这可怎么办?谁能帮助它呀?
2、你能帮助它吗?那你们打算怎样帮助它?（你真善于思考）（真是个热心肠）
3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办?(读书)
4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它?
(二)、学习第二段
1、点击下一页大家先自由读一读。
2、我们先瞧瞧丹顶鹤是什么颜色的吧，你能找出描写颜色的词语吗？你到前面来用笔画一画吧（你的眼睛真亮）
3、结合学生回答相机(师点红:洁白 黑 鲜红鲜红) “洁白”（点击）是什么意思？ 哦，像雪一样白，那么的纯洁，来，读好这个词语。（指名，一齐）
而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一白一黑，对比分明，非常美丽。谁想来读一读这句话？（你的朗读有了很大的进步，老师真为你高兴）
(4)、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句
(1)、我们再看这个词教师点红 鲜红鲜红 课文是说丹顶鹤哪里鲜红鲜红？红得像什么？
拖出红宝石
(3)、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶--鲜红鲜红的。
小朋友有没有发现这里还有那个字是说颜色的呢？（你真聪明）
(4)、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤? 谁能 用上“因为……所以……”的句式来说一说。 （说得真不错）（你再来试一试）
（指课题）小朋友看，“丹”就是红的意思（红笔描），顶就是头顶，瞧，它的名字起得多形象呀！头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。)板书：描红丹
课文的第二节从丹顶鹤全身的白（板：白）写到了它脖子和翅膀边儿的黑（板：黑），再写到了它头顶的一点红（板：红色），丹顶鹤的色彩是多么和谐和亮丽呀！
(5)、谁能把这段话读得更美? 你读得真好听，
你得感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。
5、我们一起美美的读一读吧。
6为了方便小丹顶鹤更快的找到妈妈，我想给她妈妈画张相，谁来指挥我画。（点击下一页，教师出示简笔画，根据学生回答涂色）（我替小仙鹤谢谢你了）
(三)、学习第三段
1、为了小仙鹤能准确的找到妈妈，我们有必要对丹顶鹤有个深入的了解。
其实啊，丹顶鹤还有一个名字，（出示第三节最后一句）谁来读一读这句话？
2、“传说”是人们口头流传的说法。看这个词，“伴”的意思明白吗？组个词。 （你们小脑袋里的词语真多啊） “旅伴”是什么时候的伙伴呢？ 旅伴就是旅途中的伙伴，瞧，神仙骑鹤图，他们是多么的悠闲自在啊。
3、过渡：丹顶鹤到底具有怎样特殊的美，能让神仙都喜欢跟它在一起呢？ （出示第三节）请小朋友再读一读第三自然段。
3、你找到了哪一句？
第二句：
（1）读了这一句你觉得它美在哪儿？（点三“长”变红）
（2）我们一起来欣赏一下。 （点击丹顶鹤图片）魔术笔丹顶鹤的----长，----长，----也长。 这样的身材给你留下了什么印象？（苗条、修长、高挑、高贵、像舞蹈演员）
（3）是啊，多么修长啊！真是亭亭玉立！你能读出它的美吗？ 指名读。
（4）那么美丽、修长的丹顶鹤，很逗人喜爱。
第三句：
丹顶鹤不仅身材很美，还有哪儿很美？第三句：
丹顶鹤不仅身材很美，还有哪儿很美？
读了这一句，你觉得它哪儿美？
（1）理解“引吭高歌”
A、那我们就来看一看吧！（出示丹顶鹤向天高歌图片） 这几只丹顶鹤在干什么？（预设生1：脖子伸得老长老长的，真好！ 生2：声音唱的可响亮啦！ 生3：连脚尖儿都踮起来了。）
（出示 “引吭高歌”） 看，它们是怎样引吭高歌的呢？
B、看看图，再猜一猜，这里的“吭”指的是什么？（脖子）
C、看到它的样子，我们能想像出它的歌声怎么样？（洪亮、优美、悦耳、动听）D、是啊，谁能读好这个词？ 歌声再响亮一点，谁再来读读？
（2）理解“展翅飞翔”
A、（放丹顶鹤展翅飞翔录像） 我们再来看一看，这一群丹顶鹤在干什么？
B、你觉得它们飞的样子美吗？ 你能用美的语言描述一下吗？
C、指导朗读
（图片下出示：展翅飞翔） 那谁能读好这个词呢？可以边做动作边读。
把翅膀再展开一点，谁再来读？？（预设生1：飞的可轻松啦。生2：飞的可开心了！）
D、（出示第三句）指导朗读。
丹顶鹤无论是在飞还是在叫，都显得那么----（板：高雅） 哪位同学愿意来赞美赞美它的？
多么高雅的丹顶鹤呀，真逗人喜爱！
（3）迁移说话
A、其实丹顶鹤的一举一动都是一个舞姿，它就是一位舞蹈家，不信，我们来看一看。
B、（多媒体出示配乐图片） 老师讲解:水中觅食、快乐嬉戏、悠闲散步、翩翩起舞等。
C、就让我们学着课文那样，也来赞美一下丹顶鹤吧。 用上这样的句式，（出示：丹顶鹤不论是 ，还是 ，都显得那么高雅。） 选你喜欢的画面，先自己练习练习。
D、谁来赞美赞美？ 指名。
要注意语气，表达出赞美之情，再来一遍。
4、丹顶鹤不仅身材美，而且姿态也很美，怪不得人们都说----齐读“丹顶鹤很逗人喜爱。” 你喜欢它们吗？把第三节连起来读一读，读出你的喜爱之情。
自由读，指名读（谁来热情地表达一下你对它的喜爱之情？）（配乐）骰子
5、老师有个好办法，我们给小丹顶鹤再做一张卡片吧。来，我们一起努力。
（出示：丹顶鹤很逗人喜爱。它的____，_____，______。丹顶鹤不论是在地上________，还是在天上_______，都显得________。传说丹顶鹤是神仙的________，所以人们又叫它“________”。）
6、看来，丹顶鹤的美丽已经深深地印在小朋友的脑海中了。
读了这一句，你觉得它哪儿美？
(四)、口语交际活动:
1、小丹顶鹤听了小朋友的介绍，带着大家为他准备的画像和卡片，已经对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀?
出示:第四段文字
2、学生齐读
3、读了这一段，你知道了什么?
（1）黄海之滨（变红）
我们来看看黄海之滨的“滨”是个什么偏旁？ 对，所以这个字就和水有关。它的意思就是-----水边（出示）。 什么叫“黄海之滨”呢？ 课文中指的就是我们江苏省盐城自然保护区，在我们如东的北边，坐汽车不到两个小时就到了。
（2）第二故乡（变红）
那么为什么把这里称作丹顶鹤的第二故乡呢？请同学们在课文中找找答案。 她的第一故乡在哪里 找到了吗？谁来告诉大家？
是啊，每年秋天，丹顶鹤就带着它的孩子，从我国北方黑龙江扎龙自然保护区千里迢迢地飞到这里，要在这里度过多长时间呀？ 加上来回的路上，有五个月之久，所以这儿就成了它们的第二故乡。、其实，丹顶鹤是一种非常珍贵的飞禽，全世界也只有一千两百多只，而其中有70%都生活在我们国家。（出示地图）
（3）丹顶鹤在这儿是怎样生活的吗？（无忧无虑） 想象一下，是怎样无忧无虑？ 为什么没有人来伤害它们？
是啊，这里的人们都把丹顶鹤当成自己的朋友，爱护它们，保护它们，所以它们生活得非常快乐，非常安全。
小朋友们，你们怎么记住这个虑呢？（上面虎字头，下面心）（老虎来了，心就砰砰跳）（老虎来了就很忧虑）你的这种方法很有新意哦
4、小结:是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀! 瞧，在大家的帮助下移图(小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝愿它们永远幸福、永远快乐!)
六、课后练习（选择自己最感兴趣的，去试一试。）
1、把美丽的丹顶鹤介绍给家人听。
2、上网查资料，也可以向别人了解、搜集有关丹顶鹤的图片或故事等，向同学们展示、交流。
3、节假日去盐城自然保护区亲眼看看美丽的丹顶鹤。
板书： 20、美丽的丹顶鹤
白 黑 红
长
高雅