密度测定-.doc

物理实验教案
实验名称：物体密度的测定

1目的
1、 了解卡尺、千分尺的读数原理；
2、 掌握卡尺、千分尺和电子天平的使用方法；
3、 掌握形状规则物体的密度测量方法。
2仪器
游标卡尺、千分尺、电子天平
3实验原理
3.1游标卡尺
1、 结构
游标卡尺是由主尺和游标尺组成，包括内量爪、外量爪、尾尺这三种测量方法。
2、 读数原理
a、 主尺读数方法：如果游标上“0”刻度线在主尺上K~K+1毫米之间的某一位置，那么就读为K；
b、 游标的读数：如果游标上第P条刻度线与主尺上某刻度线对齐，那么就读为P•Δ。
所以物体的长度为L=K+P•Δ。（Δ为精确度）
3.2千分尺
3、 结构
千分尺的量程是25mm，精确度为0.001cm。它的主要部分是测微螺旋，由一根精密的测微螺杆和有毫米刻度的固定套管组成。固定套管外有一微分筒，微分筒上沿圆周刻有50个等分格，当微分筒旋转一周，测微螺杆正好沿轴线方向移动一个螺距0.5mm，这是千分尺的机械放大原理。
4、 读数方法
固定套管的标尺刻在水平线的上下，上面刻度线是整毫米数，下面刻度线在上面二刻度线的中间，表示0.5mm。读数时应该先从固定套管上读出整数格（每格0.5mm），再以固定套管上的水平线为读数准线，读出微分筒上的分格数（每格0.01mm），估计到最小分格的十分之一。即0.001mm这一位。
3.3电子天平

1） 电子天平的操作方法
(a)、调节水平
调节底脚螺丝使水准仪里的气泡在中央。
(b)、调节零点平衡
按一下面板上标有“zero”字样的按键。
(c)、称衡
如果屏幕显示“0.00g”即可将物体放进去称重，如果不是就按面板上的“unit”键，直到出现“0.00g”。
2） 注意事项
天平的负载量不得超过其最大称量：600g；
6实验教学的重点与难点
基本测量是其他实验的基础因此都应该掌握；
难点：千分尺的调零和天平调水平与调平衡。
7实验中容易出现的问题
容易把千分尺的零点读错。
8实验参考数据
表1 铜柱体直径与高度的测量数据(cm)
次序
1
2
3
4
5
6
平均
s
D
2.488
2.486
2.484
2.486
2.484
2.484
2.485
0.0011
H
2.902
2.902
2.908
2.904
2.902
2.904
2.904
0.00234
M=117.05g
表2 小钢球直径测量数据(mm)
次序
1
2
3
4
5
6
平均
S
X0
0.002
0.002
0.004
0.003
0.001
0.002
—
—
Xd
9.522
9.521
9.518
9.520
9.520
9.520
—
—
d
9.524
9.523
9.522
9.523
9.521
9.522
9.522
8.37×10-4
m=3.53g

9实验结果检查方法
卡尺最后一位是偶数，铜柱的直径和高相差约为0.420cm
小钢球就照参考数据。

10课堂实验预习检查题目
实验目的，实验原理，实验内容及步骤，注意事项，记录数据表格。
11思考题
1） 测量铜柱和钢球的直径时，为什么要选择不同方位多次测量？
2） 说明千分尺测量时，若旋动微分筒来卡紧测件进行测量时，为什么会有较大误差？
3） 若天平的两臂长不完全相同，对测量有什么影响，应如何加以修正？

杠杆平衡实验课教学设计 

教学目标： 
知识与技能：知道什么是杠杆，理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 
过程与方法：通过实验探究活动体验科学探究的全过程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力。 
情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。了解杠杆在我国古代的应用。、 
教学重难点：设计杠杆平衡条件的实验。 教学工具：杠杆尺，钩码等。 教学过程： 一、引入。 
老师有一个问题想请大家帮我。谁能帮帮我？出示钉子板。请同学来帮拔钉子。同学拔不出来，老师有一个办法可以一下就把钉子拔出来。。。。。（用锤拔出钉子）是什么帮助老师拔出了钉子呢？锤子。是我们生活中很常见的一种工具，就是杠杆。 
阿基米德曾经说过一句话：如果给我一个支点，我能撬动地球。同学们请想一想，如果真的有一个支点，阿基米德可以把地球抬起来吗？ 
我们要想弄明白这个问题，只要弄清杠杆平衡条件就可以了。板书课题：杠杆平衡条件。 
二、新授 
1、介绍杠杆。杠杆是一种简单而古老的机械。很久以前人们开始学会利用杠杆。杠杆为我们的生活提供了很多方便。举例说明。 
能绕一个固定的点转动的棍子，就叫杠杆。 

2、介绍杠杆的几个概念。支点、动力点、动力臂、阻力点、阻力臂。 
3、为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？这样动力臂变长了，大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系呢？ 
4、下面我们就用实验的方法来探究动力、动力臂、阻力和阻力臂之间的关系。 
5、实验要求： 
A、每个小组用杠杆尺一侧的点定为阻力点，挂一定数量的钩码。 B、在另一侧确定动力点的位置，看看在不同的位置挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。 
C、改变阻力点的位置，重复几次实验。 D、做好实验后整理好器材，放回原处。 
E、观察分析本小组的实验数据，总结实验结论，填写实验报告单。 
F、要求实验过程中小组成员分工明确，认真配合，做到全员参与。 
6、小组为单位进行实验结果汇报。（适时提示） 
7、总结：杠杆尺的平衡规律：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数 
即：阻力×阻力臂=动力×动力臂 三、总结 
今天通过实验，我们学习了杠杆平衡的条件。在今后的学习中我们将继续学习生活中的杠杆。
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