济南的冬天.docx

　　　14.济南的冬天
　　　　　　　　　　　　　 老舍
编写：秦立河 修改杨晓丽

学习目标：
　①整体感知课文的主要内容，理清作者思路并用准确的语言表述。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
　②运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，准确表述拟人方面的作用和表达效果。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
　③培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重、难点：
　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
课前准备：学生查阅有关老舍的资料。
课时安排：两课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　第一课时
课节目标：1、说出作者的姓名代表作品，识记本课生字生词。
2、整体感知课文内容，理清思路，体会作者的思想感情。
一、创设情景，激情导入
　当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）
　山东的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、教学过程
模块一：初读课文，扫清障碍。
1、学生介绍，老师板书重点，学生当堂记忆。
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
2、学生阅读课文，找出文中生僻的字、词、多音字、成语。结合课文说说它们的读音与意思。
学生读后地，小组交流并当堂识记，然后老师检查掌握情况。
3、字词检测（听写或随堂检测的字词部分）
模块二：整体感知，把握主要内容
（一）朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并思考：济南的冬天是怎样的？作者是通过哪些景物来表现济南冬天特点的？
1、学生自由朗读，并在课本上作标记
2、找几个朗读好的同学进行朗读，同学听记并准备评价。　　　　　
（二）细读课文，整体感知。
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
　①课文写了济南冬天的哪些景物？
　②这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？
　全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容，理清思路，根据学生口述，老师在黑板进行板书。
③文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
④三幅山景图之间有什么关系?
[明确]
③阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。
④第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
模块三：感受情感，归纳写法。
1、学生再次朗读课文，并说出感受到作者在文中表达什么情感？结合课文具体内容说说你的理解。
学生可以边朗读边在课文中作标记，找出表达感情的句子，归纳作者表达的感情。
2、思考：作者是如何表达自己的感情的？可以从借助什么事物及用什么方式表达的入手思考。
以小组为单位，进行讨论，然后归纳交流，提出自己的见解。
三、本课小结：
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
四、作业：
1、背诵本文第三段（能力强的同学背诵3、4、5段）
2、熟读全文

第二课时
课节目标：学习拟人的修辞方法，能够辨别拟人句并能够说出其表达效果；品味本文精妙的语言，能够从词语运用角度赏析语言。
一、本课导入
从检查背诵情况导入本课
二、教学过程
模块一：学习拟人，能够说出其表达作用。
1、学生阅读课后练习第二题，看拟人与比喻有什么区别。
学生发表意见，老师最后点拨。
2、学生从文中找出拟人句，并与同桌说说拟人句的好处。
老师巡回解答并了解学生理解情况。
3、集体完成练习第二题。
学生口头解答，老师点拨。
4、小结：比喻和拟人
模块二：赏析语言
（一）重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。
[问题]
1、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
3．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?
　　　　　(多媒体或投影显示问题组)
[明确]
1．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
　 　　　　　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
2．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
3．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?
[讨论明确] a．好像是把济南放在一个小摇篮里。
b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
（二）体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。
　——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。
　——文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。
　——你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？
模块三：比较阅读，拓展延伸。
　①想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?
　明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。
　写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
三、课堂小结：
通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
四、布置作业。
　1、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
　2、借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。

板书设计
　　　　　　　　　　济南的冬天
　　　总特点：无风，响晴，温晴——贯串全文
　　　对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境界”
　　　　　　　　阳光朗照下的山慈善
　　　　　　　　薄雪覆盖下的山秀气　　﹜一幅淡雅的水墨画
　　　　　　　　城外远处的山如诗似画
　　　　　　　　冬天的水色——水藻之绿，衬托水之清澈、透明