整式的加减说课稿.docx

《整式的加减》单元复习说课稿
尊敬的各位老师们：你们好！
今天我说课的题目是北师大版数学七年级上册第三章《整式的加减》单元复习。下面，我对本节课的教材、学生、教学设计、板书设计这几个方面进行说明。
一、说教材
1、教材地位和作用：本节课是北师大版七年级数学上册第三章《整式的加减》单元复习，是全章知识的综合与应用，是一节复习课。复习到的知识点有主要的概念：单项式（包括定义、系数、次数），多项式（包括项、次数、同类项、升降幂排列），主要的法则有合并同类项、去括号、整式的加减，是全章的总结。学习整式，是学生由数到式的一个过渡，而整式的加减是由数的加减到式的加减的一个过渡，它起到了承上启下的作用，同时，又是以后学习方程和函数的重要工具和基础
2、教学目标：
1）.进一步理解整式、单项式、多项式、同类项的概念；
2）.能熟练指出单项式的系数、次数和多项式的项数、次数，把一个多项式写成按某个字母的降幂或升幂排列；
3）.掌握合并同类项法则；
4）.能灵活应用去括号法则，进行整式加减运算.
3、教学重点和难点：
重点：本章基础知识的归纳总结；基础知识的运用；
整式的加减运算。
难点：整式的加减运算的应用及探索规律列式。
二、说学生
对于刚刚升入初中的学生而言，还没有完全适应初中的学习生活，数学思维还比较单一，分析问题能力较弱，但同时学习能力可塑性非常强 。
三、教学设计
1、儿歌引入、激发兴趣
用一首学生比较熟悉的儿歌设置问题情境，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心和求知欲，激发学生兴趣，
问题：“n 只青蛙 张嘴， 只眼睛， 条腿，扑通_ _声跳下水”的设置，既考察了本章整式中用字母表示数，又能激发学生的学习热情。
2、回顾本章、总结归纳
单项式（定义、系数、次数）
整式、多项式（定义、项、次数、同类项、升降幂排列）
法则：去括号，合并同类项，整式的加减
这一环节设置目的让学生回顾总结，形成知识体系，同时让学生作答能提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。
3、简单练习、深刻理解
考察学生对已学本章概念的理解，通过练习更加深刻、准确。
4、积极作答、树立自信
考察学生对本章学习的法则的运用能力，计算能力。
5、典型例题、学生发挥
例1计算：
这一环节一位学生板演第一题，其余练习，并在完成后请另一位学生点评，点评时学生能清楚的表述此题所考察的知识点是辨析同类项并合并。第二题有老师板演完成，强调去括号时的方法、学生的易错点。
例2 此题在课堂上老师引导学生对解法进行了分析，直接代入和化简后代入的比较，使学生能够体会方法的简便性。
例3 考察学生的整体代入，渗透一种数学思想，掌握一种数学方法。
6、热烈讨论、师生互动
例4 此题考察了学生分析问题、解决问题、灵活运用的能力。
7、畅谈收获、互相学习
这一环节的设置让学生充分展示自己语言表达能力的平台，让学生畅谈收获，回顾本章。
8、作业布置、自我检测
在学案最后我设置了一份自测题作为课后作业，让学生通过独立完成，自检学习效果。
四、板书设计

五、教学反思
1、课件的第一张我出示给学生的是“没有天生的信心，只有不断培养的信心”,目的就是创造轻松愉快的学习环境，让学生能有信心学好数学，快乐成长中快乐学习。
2、本课我用儿歌作为问题情境，引人入胜，轻松过渡到全章的复习环节，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，提高了课堂学习效率。
3、多媒体课件加学案加大了课堂容量，使得复习课学生的练习题型多样，节约时间，课堂紧凑，学生轻松，充分体现了学生自主练习为主，教师点拨为辅的课程理念，课后的自测题作为作业第二天上交后，老师可以对本课的所有内容进行检查，能够准确了解学生，为下一节课的教学备课提供了准确的学生信息。