国家教师资格考试专用教材-体育与健康学科知识与教学能力（高级中学）.pdf

中国第一套具有实战意义的教师资格考试辅导图书全面提升教学能力掌握考试技巧实现一次通过自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作，四年来，先后已有15个省 份进入“国考”。按照教育部要求,2015年起全国将全面实行教师资格统一考试。从改革试点省市的考试 情况来看，通过率不足三成。一方面显示了教师资格“国考”对中小学、幼儿园教师职业的准入标准越来 越严格，另一方面显示了广大考生没有真正转变观念积极备考，未能掌握通过考试所必须具备的基本能力。从考试大纲来看，改革后的教师资格考试，分幼儿园、小学、中学三个学段，笔试科目及面试内容如 下表所示：注1：科目三分为语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术 等13个学科。类别笔试科目面试科目一科目二科目三幼儿园综合素质保教知识与能力教育教学实践能力小学综合素质教育教学知识与能力教育教学实践能力初级中学教育教学实践能力高级中学学科知识与教学能力教育教学实践能力中职文化课教师综合素质教育知识与能力（试点省自行组织）专业课教师（试点省自行组织）（试点省自行组织）中职实习指导教师（试点省自行组织）（试点省自行组织）注2：幼儿园面试不分科目，小学面试科目分为语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术，中学面试科目与科目 三相一致。中公教育教师资格考试研究院组织数百位教育理论专家和一线优秀教师，在教师资格考试培训课 程的基础上，于2012年推出了业界第一套具有实战意义的“国家教师资格考试专用教材”。此后,丛书编 写专家组不断研究考试，紧扣考试大纲和最新真题考点,分析命题规律与趋势，不断优化图书内容，提高 课程质量,提升应试者教育教学理论知识和实践能力，帮助越来越多的考生顺利通过了考试。2015最新版国家教师资格考试专用教材共172本图书，包括笔试教材系列35本，标准预测试卷系 列32本，高频考点速记系列32本,真题大全系列3本，题库系列32本，考前命题预测试卷系列32本，面试系列6本。该笔试教材系列图书有以下几个显著特点：权威编著汇聚名师专家智慧中公教育教师资格考试研究院在各级教育行政部门的大力支持和协助下，组织数百位教育理论专 家和具有实践经验的一线教师，在深入研究教师资格历年统考真题及命题趋势的基础上精心编写，倾力 打造出本套教师资格专用教材系列，领跑教师资格辅导行业。这是多年辅导经验与智慧的结晶,做到了 理论与实践的完美结合，为考生指明正确的方向，为考生的教师征途保驾护航。of品中公敌师考试I体育与健康学科知识与教学能力高级中学专业解读 洞悉考试命题规律中公教资专家团队凭借其雄厚的师资力量，结合十多年教师资格考试辅导与教学经验，对最新国家 教师资格考试大纲进行了专业解读,深入分析了国家教师资格考试的命题原理和考查重点，全面总结命 题规律，科学预测命题趋势，从考生的角度出发，对考生的复习方法进行合理点拨，使考生精准把握考试 脉搏,掌握解题技巧，助力考生赢取满意分数。系统归纳全面梳理重要考点中公教资专家团队秉承两个编写标准，即“依据大纲内容”和“紧扣真题考点”，对教师资格考试真题 考点进行系统统计，对考点出现的频率和难度进行了细致分析,全面梳理教师资格考试的所有考点、能 力要求和题型类别，最终架构起以考试大纲内容为中轴线,合理串联教师资格考试重要考点的知识体 系，使考生切实掌握考试内容，复习更加具有全面性和针对性。高效备考 科学复习事半功倍-本套教材的主体内容为双色设计，考试重点用红色波浪线进行标记，以帮助考生快速抓住核心内 容。高频考点后添加了真题再现、知识拓展等内容。真题再现板块为考生呈现了历年有代表性的真题，帮 助考生精准把握考情;知识拓展板块对主体内容进行了必要地补充，便于考生理解和巩固。章后的“能力 提升训练”提供适量的模拟题，使考生能够自我检测，有效提升应考能力。名师伴学 答疑解惑稳步提升-中公教资团队为考生提供专业、全面、细致的售后服务，以帮助考生尽可能地提升应试能力和实战 水平。购买本套教师资格图书，可以在线体验网校精心研发的教师资格精品课程,并可在线视听最新考 试真题名师精讲,更有上百名专家定期举办教师资格考试讲座，讲解考点，解惑答疑。一台耕初一台收获。相信各依考金通过自己的劣力，饿稔步梃离赦育赦当的理卷水平初实践健力，顺利通过老彼，早日圆梦三尺锦台，破一名优看的人民徽帅。中公教育教师资格考试研究院 2015年1月2最新教师资格考试大纲体育与健康学科知识与教学能力（高级中学）一、考试目标1.体育学科的知识与能力掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本技能,并能够在高中“体育与健康，教学中有效地运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解高中“体育与健康”课程的性质和基本理念,能够合理运用普通 高中体育与健康课程标准（实验）指导教学。2.体育教学的设计能力能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和教学过程进行合理的选择与设计，正确选定教学的重 点和难点，有针对性地选择和运用多种教学资源;采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与 学习过程。3.体育教学的实施能力掌握高中“体育与健康”教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段;具备准确讲 解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习“体育与健康”的兴趣、有效地引导和组织学生学习 活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。4.体育教学的评价能力了解“体育与健康，教学评价的基本类型和具体方法,能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改 进教学，促进学生体质和运动技能的提高。二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1.了解中外体育发展的基本线索和总体趋势，熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学 及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。2.了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。掌握骨骼肌的收缩原理、收缩 形式和特征、肌纤维类型与运动的关系;熟悉氧运输系统的功能、能量代谢、人体运动的神经、体液调控 等内容;掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律;掌握身体素质的生理 学基础和制定运动处方的基本方法。了解体育卫生、医务监督、按摩和医疗体育的基础知识，掌握常见运 动损伤的种类、运动性疾病与运动损伤的预防、处理和康复等内容。了解食物的营养价值与合理膳食，熟 悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。了解人体的物质组 成、竞技体育中的违禁药物等内容;掌握运动过程中糖、脂肪和蛋白质的代谢特点。3.掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构、体育文化属性与含义及奥林匹克 文化,了解中西方体育文化差异以及我国体育体制与体育发展趋势等内容。了解学校体育思想的形成与 0代瑞中公敌师考试I体育与健康学科知识与教学能力高级中学发展、学校体育目标的结构与功能;了解体育课程的性质与特点、编制与实施、资源开发与利用,掌握体 育课程的学习、指导与评价;熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容;掌握体育 教学的目标、特点、原则、过程与方法等知识，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等 内容，了解我国常见的体育教学模式;熟悉普通高中体育与健康课程标准（实验）。了解运动训练的目 的、任务、内容及基本特点,熟悉竞技能力及其构成因素，掌握运动训练的基本原则、训练方法与手段，掌 握力量、速度、耐力、柔韧和灵敏素质的训练方法和手段,熟悉运动训练计划的制定与组织实施等。4.了解运动项目（田径类、体操类、球类、健美操和武术等）的起源与发展，熟悉不同项目竞赛活动的 组织与裁判法，掌握发展身体素质的基本方法。掌握不同运动技术（教材）的教学组织和教学方法。田径 类主要掌握跑、跳、投等项目的主要技术结构、动作要点和练习方法;体操类主要掌握队列队形、徒手体 操、轻器械体操、技巧、单杠、双杠、跳跃等项目的技术结构、动作要点、练习方法、保护与帮助方法;球类 主要掌握篮球、排球、足球和乒乓球等项目的主要技术结构、动作要点、战术类型及练习方法;健美操主 要掌握基本动作要领与分类体系、组合与成套动作创编方法和练习方法；武术主要掌握徒手（如青年 拳）、太极拳及持器械（如初级剑）动作的基本技术、技法和练习方法。（二）教学设计1.能够根据学生已有的知识水平和运动专长,分析学生的学习需求，引导学生选择适宜的运动项目。2.能够对高中“体育与健康”教材进行梳理和分析,确定教学目标及教学的重点和难点，合理地组织 教学内容,合理设计教学策略。3.掌握教案设计的要求、方法和技巧，能恰当地表述教学目标,合理安排教学过程。4.能够选择适当的教学方法和手段。5.能够合理选择、开发和利用多种体育与健康课程的教学资源。6.能够对教学设计方案进行评价。（三）教学实施1.能够按照教学设计的要求顺利开展课堂教学，完成预期的教学目标。2.恰当地运用教学策略，有效解决教学的重点和难点。3.能够创设合理的体育教学情境，能在教学活动中调动学生的主动性,激发学生的学习兴趣，促进 学生对体育的感悟和体验。4.掌握指导学生运动技术、技能学习的方法,能依据专项特点和学生身体素质特征，恰当地运用教学 方法,帮助学生有效学习。5.有效掌控课堂教学环节，对教学活动进行归纳和总结,合理布置课后练习。6.能够合理开发与利用多种体育教学资源。7.有效实施课堂教学安全措施，妥善处理课堂教学突发事件。（四）教学评价1.能够对学生学习“体育与健康”课程的过程和结果进行评价,全面考察学生在知识、能力、方法、情 感态度与价值观等方面的发展状况;能够对运动技能和体质进行评价。2.理解教学评价的导向、诊断、反馈和激励等功能，了解诊断性、过程性和终结性评价的类型,掌握定 性和定量评价方式与方法，并能够在“体育与健康”教学中综合运用,促进学生全面发展。3.了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过程进行反思，提出改进的思路和措施。2最新教师资格考试大纲I of花片中公敌师考试三、试卷结构模块比例题型学科知识与能力55%单项选择题 简答题教学设计16%单项选择题 教学设计题教学实施20%单项选择题 案例分析题教学评价9%单项选择题 简答题合计100%单项选择题：约47%非选择题：约53%四、题型示例1.单项选择题体育教学与训练过程的生理本质，就是通过有目的的身体练习使人体（）。A.机能水平获得提高B.运动技能获得提高C.生理功能、生物化学和形态结构产生适应性增强D.各器官功能的协调2.简答题简述影响动脉血压的因素。3.案例分析题某年，在XX市区的一所名校的公开课上，一位体育教师上高二女生的田径课,教学内容是弯道跑。教 师采用挂图演示的方式来讲解弯道跑中的技术原理和力学原理，共用了 10分钟的时间，用3张图解进 行演示，但学生在实际练习弯道跑时，并不能体会到向心力和离心力。试分析该教师运用这种演示法的优点和缺点。4.教学设计题阅读下列材料，请根据提供的条件，设计出15分钟运动技能教学环节的教学目标、教法及组织。某高中一年级一班共有学生42人，学习内容为跳远的腾空步动作（新授）。现有田径场一个，内有标 准沙坑一个、起跳板两块。3目录第一部分体育学科知识与能力第一章运动人体科学从考试大纲看本章考点.(2)考点聚焦.(2)第一节 运动解剖学.(2)考点梳理.(2)一、运动解剖学的定义.(2)二、常用解剖学术语.(2)三、人体基本切面和基本轴.(4)四、人体结构的基本组成.(5)五、人体主要器官和系统的结构特点.(6)能力提升训练.(29)第二节运动生理学.(31)考点梳理.(31)一、骨骼肌收缩的生理学原理.(31)二、呼吸系统.(36)三、心血管系统.(39)四、神经系统.(43)五、人体运动的神经、体液调控.(45)六、运动过程中人体功能的变化规律与运动技能的形成.(47)七、身体素质的生理学基础.(50)八、制定运动处方的基本方法.(53)能力提升训练.(53)第三节 体育保健学.(55)考点梳理.(55)0代瑞中公敌师考试I体育与健康学科知识与教学能力高级中学一、体育卫生与健康促进.(55)二、体育教育的医务监督.(62)三、医疗体育.(65)四、按摩.(65)五、运动性病症.(66)六、运动损伤的病理和处理.(67)能力提升训练.(71)第四节 运动营养学及生物化学.(72)考点梳理.(72)一、食物的营养价值与合理膳食.(72)二、环境与生活中生物化学因素对人体健康的影响.(76)三、竞技运动中违禁药物对身体健康的危害.(76)能力提升训练.(78)第二章体育人文社会学从考试大纲看本章考点.(79)考点聚焦.(79)第一节 体育概论.(79)考点梳理.(79)一、体育的概念与本质属性.(79)二、体育的目的与目标.(80)三、体育手段.(81)四、体育过程的要素与结构.(82)五、体育文化.(83)六、我国体育体制与体育发展趋势.(85)第二节 学校体育学.(85)考点梳理.(85)一、学校体育思想的形成与发展.(85)二、我国体育思想的形成与发展.(88)三、20世纪后期学校体育发展的新趋势.(90)四、现代社会与学校体育.(91)五、学校体育目标的结构与功能.(93)六、体育课程.(95)七、体育教学.(95)八、体育教学原则.(96)2目录I 0第中公教师考试九、学校课余体育的特点和实施.（97）十、常见的体育教学模式.（97）十一、学校课余体育竞赛.（104）第三节 体育心理学.（105）考点梳理.（105）一、体育心理学的概念.（105）二、运动兴趣和动机.（105）三、心理技能训练.（107）四、运动技能的迁移和干扰.（109）五、认知一运动能力.（111）六、学生气质类型差异及教学措施.（112）能力提升训练.（112）第四节运动训练学.（113）考点梳理.（113）一、竞技体育与运动训练.（113）二、运动训练的基本原则.（116）三、运动训练的方法与手段.（120）四、力量素质的训练方法及手段.（127）五、速度素质的训练方法及手段.（130）六、耐力素质的训练方法及手段.（131）七、灵敏素质的训练方法及手段.（132）八、柔韧素质的训练方法及手段.（133）九、运动员心理能力的训练方法及手段.（134）能力提升训练.（135）第三章体育运动项目从考试大纲看本章考点.（138）考点聚焦.（138）第一节田径.（138）考点梳理.（138）一、田径的概念.（138）二、田径的起源与发展.（139）三、田径的组织与裁判法.（139）四、田径项目的分类.（140）五、短跑的基本技术与练习方法.（142）30代瑞中公敌师考试I体育与健康学科知识与教学能力高级中学六、跨栏项目的基本技术与练习方法.（147）七、跳远项目的基本技术与练习方法.（149）八、跳高项目的基本技术与练习方法.（153）九、投掷项目的基本技术与练习方法.（156）十、田径类跑、跳、投项目专项身体素质训练的方法.（162）第二节 篮球.（163）考点梳理.（163）一、篮球的起源与发展.（163）二、篮球类运动项目竞赛的基本规则.（164）三、篮球的基本技术与练习方法.（165）四、篮球运动专项身体素质训练的方法.（169）第三节足球.（171）考点梳理.（171）一、足球运动的概念.（171）二、足球运动的起源与发展.（171）三、足球运动场地.（171）四、足球比赛的组织与裁判法.（172）五、足球的基本技术与练习方法.（176）第四节排球.（184）考点梳理.（184）一、排球的起源与发展.（184）二、排球运动场地的规划.（184）三、排球的组织与裁判法.（185）四、排球的基本技术与练习方法.（186）五、排球运动专项身体素质训练的方法.（188）第五节 羽毛球.（189）考点梳理.（189）一、羽毛球运动概述.（189）二、羽毛球运动的特点与作用.（190）三、羽毛球基本技术.（190）四、羽毛球场地器材.（190）第六节乒乓球.（191）考点梳理.（191）一、乒乓球运动的起源与发展.（191）二、乒乓球运动的特点和作用.（192）4目录I 0云中公敕师考试三、乒乓球的基本技术.（192）四、乒乓球的规则简介.（194）五、乒乓球的专业术语.（195）六、基本裁判规则.（196）第七节体操.（197）考点梳理.（197）一、体操的起源与发展.（197）二、体操运动竞赛的裁判法.（198）三、体操类运动项目的基本动作与练习方法.（199）四、体操类运动项目专项身体素质训练的方法.（209）第八节武术.（210）考点梳理.（210）一、武术的概念.（210）二、武术的起源与发展.（210）三、武术运动的特点和作用.（211）四、武术的组织与裁判法.（212）五、武术内容的分类.（213）六、武术的基本技术、技法与练习方法.（213）第九节健美操.（217）考点梳理.（217）一、健美操的起源与发展.（217）二、健美操运动竞赛的裁判法.（218）三、健美操基本动作与创编方法.（218）四、健美操的创编步骤.（221）五、健美操运动专项身体素质训练方法.（221）能力提升训练.（222）第二部分体育教学设计第一章普通高中体育与健康课程标准（实验）概述从考试大纲看本章考点.（224）考点聚焦.（224）第一节 体育与健康课程的性质与基本理念.（224）50代瑞中公敌师考试I体育与健康学科知识与教学能力高级中学考点梳理.（224）一、高中体育与健康课程的性质.（224）二、高中体育与健康课程的价值.（225）三、高中体育与健康课程的基本理念.（225）第二节 高中体育与健康课程的设计.（226）考点梳理.（226）一、根据课程目标确定课程内容标准.（226）二、根据课程内容特征确定必修内容.（227）三、根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性.（227）四、根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标.（228）五、根据课程的发展性要求建立评价体系.（228）第三节 高中体育与健康课程的目标体系.（228）考点梳理.（228）一、制定高中体育与健康课程目标的依据.（228）二、高中体育与健康课程目标的设置.（229）三、课程的总目标.（229）四、课程的具体目标和水平目标.（230）第四节高中体育与健康课程的内容标准.（231）考点梳理.（231）一、高中体育与健康课程水平五的内容标准.（231）二、高中体育与健康课程的内容标准.（233）第二章 高中体育教学内容选择与安排从考试大纲看本章考点.（235）考点聚焦.（235）第一节 高中体育与健康课程学习内容分析.（235）考点梳理.（235）一、课程学习内容中的系列与模块.（235）二、健康教育专题系列的学习内容.（237）三、运动技能系列的学习内容.（237）第二节 高中体育教学内容的选择与安排.（240）考点梳理.（240）一、选择体育教学内容的原则.（240）二、竞技运动项目的改造.（241）三、模块教学内容的安排.（242）6目录I 0亩中公敕师考试第三节 高中学生体育选项安排.（245）考点梳理.（245）一、学生对学习内容的选择.（245）二、选项程序.（246）三、学生选项的指导.（246）第三章体育教学资源的开发与利用从考试大纲看本章考点.（248）考点聚焦.（248）第一节 体育教学资源概述.（248）考点梳理.（248）一、体育教学资源的含义.（248）二、体育教学资源的分类.（248）三、现代教育技术在体育教学中的作用.（248）四、体育教学资源的利用与开发.（249）第二节 体育课程内容的开发与利用.（250）考点梳理.（250）一、体育锻炼项目的开发与利用.（250）二、体育课件的制作与利用.（252）第三节 场地器材的开发与利用.（253）考点梳理.（253）一、挖掘常用体育器材的潜在功能.（253）二、废物利用，制作简易体育器材.（254）三、生活物品的利用.（255）四、改造现有体育场地器材，提高利用率.（256）五、合理布局和设计体育场地器材.（256）第四章高中体育教学设计从考试大纲看本章考点.（257）考点聚焦.（257）第一节 体育教学设计概述.（257）考点梳理.（257）一、体育教学设计的概念.（257）二、体育教学设计的主要环节.（257）7of品中公敌师考试I体育与健康学科知识与教学能力高级中学三、体育教学设计的主要特征.（258）四、体育教学设计的基本要素与流程.（258）五、体育教学设计与体育教学计划的异同.（259）六、体育教学设计的一般要求.（260）七、体育教学设计方案评价的内容与标准.（260）第二节体育教学策略的选择与设计.（261）考点梳理.（261）一、体育教学策略的特征.（261）二、常用的体育教学策略类型.（262）三、体育教学策略选择的依据.（263）四、体育教学策略的设计.（264）第三节 体育课教案设计.（264）考点梳理.（264）一、制定教学目标.（264）二、教学重难点的制定.（265）三、选择教学内容.（265）四、运用教学策略.（266）五、改变教学方式.（266）六、教学组织形式的安排.（268）七、课堂效果的评价.（268）第四节 体育教案分析.（268）考点梳理.（268）第三部分体育教学实施第一章高中体育教学从考试大纲看本章考点.（272）考点聚焦.（272）第一节 体育课组织教学的概述.（272）考点梳理.（272）一、体育课组织教学阶段划分的依据.（272）二、体育课组织教学的阶段特征.（273）三、体育课的结构.（273）8目录I 0云中公敕师考试第二节 高中体育课教学的组织形式.（274）考点梳理.（274）一、体育课教学组织形式与管理.（274）二、体育课教学组织形式的类型.（274）三、影响体育课教学组织形式选择的因素.（275）四、高中体育课选项教学的组织实施.（275）第三节 体育课教学环境的创设.（276）考点梳理.（276）一、体育课教学环境的概念、要素与特点.（276）二、优化体育教学环境的策略.（277）三、体育课场地器材的布置.（278）四、体育课堂常规.（279）五、体育课突发事件的类型及应变措施.（280）第四节体育课运动负荷的安排与调控.（281）考点梳理.（281）一、体育课的适宜运动负荷.（281）二、体育课运动负荷的量度.（282）三、合理安排体育课运动负荷的注意事项.（282）四、调控体育课运动负荷的方法.（283）五、体育课的心理负荷.（283）第二章 高中体育教学方法的运用从考试大纲看本章考点.（284）考点聚焦.（284）第一节 体育教学方法概述.（284）考点梳理.（284）一、体育教学方法的概念.（284）二、体育教学方法的分类.（284）三、体育教学方法选择的意义与依据.（285）第二节 体育各类教材教学方法的运用.（286）考点梳理.（286）一、体育知识类教材教学方法的运用.（286）二、运动技能类教材教学方法的运用.（287）三、发展体能类教材教学方法的运用.（288）9of品中公敌师考试I体育与健康学科知识与教学能力高级中学第三章高中体育课学生学习指导从考试大纲看本章考点.（289）考点聚焦.（289）第一节 体育学习策略的指导与训练.（289）考点梳理.（289）一、体育学习策略的分类.（289）二、体育学习策略指导与训练.（290）第二节 学生运动技能学习的指导.（292）考点梳理.（292）一、运动技能学习的导入方式与要求.（292）二、处理好言语指导（讲解）、示范与学生练习的关系.（292）三、充分利用反馈，提高学习效率.（293）第三节 新型学习方式的指导.（294）考点梳理.（294）一、学习方式的种类.（294）二、自主学习的指导.（295）三、探究学习的指导.（296）四、合作学习的指导.（297）第四部分体育教学评价第一章体育教学评价概述从考试大纲看本章考点.（300）考点聚焦.（300）第一节 体育教学评价的功能及其构成.（300）考点梳理.（300）一、体育教学评价的意义与功能.（300）二、体育教学评价的基本构成.（301）三、体育教学评价流程.（302）四、体育教学评价的十个要点.（302）第二节 体育教学评价的类型.（303）考点梳理.（303）一、按教学评价的功能分类.（303）10目录I 0云中公敕师考试二、按教学评价的表达方法分类.（304）三、按教学评价的基准分类.（305）第二章 高中体育与健康课程的学习评价从考试大纲看本章考点.（306）考点聚焦.（306）第一节 体育学习评价概述.（306）考点梳理.（306）一、体育学习评价的目的.（306）二、体育学习评价的原则.（307）三、体育学习评价的特点.（307）四、学生体育学习评价的基本要求.（308）五、体育课程学习评价的理念.（309）第二节高中体育与健康课程学习评价的内容.（310）考点梳理.（310）一、体能的评定.（310）二、体育与健康知识与技能的评定.（310）三、学习态度的评定.（311）四、情意表现与合作精神的评定.（311）五、健康行为的评价.（311）第三节高中体育与健康课程学习评价的实施.（311）考点梳理.（311）一、高中体育学习评价方法的选择.（312）二、高中体育学习评价标准的形成.（314）三、实现评价主体的多向发展.（316）四、国家学生体质健康标准的内涵和实施.（316）第三章体育教师教学评价从考试大纲看本章考点.（319）考点聚焦.（319）第一节 体育教师教学评价概述.（319）考点梳理.（319）一、体育教师教学评价与体育教师评价的关系.（319）二、体育教师教学评价的核心理念.（320）11of品中公敌师考试I体育与健康学科知识与教学能力高级中学三、体育教师教学评价内容.（320）四、体育教学评价指标体系.（321）五、体育教师教学评价指标体系分配.（323）第二节 体育教师教学评价的方法与案例.（324）考点梳理.（324）一、教师自我评价与案例.（324）二、同行专家评价与案例.（324）三、学生评价与案例.（325）第三节 体育教师教学反思.（327）考点梳理.（327）一、体育教师教学反思的内涵、意义及原则.（327）二、体育教师教学反思的内容、类型及水平.（328）三、体育教师教学反思的过程、策略及形式.（329）能力提升训练.（330）2015年全国教师资格证统考笔试面授辅导课程.（337）2015年全国教师资格证统考面试面授辅导课程.（338）中公教育全国分校一览表.（341）12体育与健康学科知识与教学能力（高级中学）应试攻略一、最新考情分析高中体育与健康学科知识与教学能力主要考查申请教师资格人员体育与健康学科知识的知识素养、教学技能等,题目的综合性和实践性较强。考试内容包括运用体育学科知识的能力、体育教学设计能力、体 育教学实施能力和体育教学评价能力。从近年试点省份真题来看，考试题型基本稳定，分为单项选择题、简 答题、案例分析题和教学设计题四种题型，考试时间为120分钟,满分为150分。题型、题量、分值具体分布 情况如下表：题型题量每题分值总分合计单项选择题35270简答题31030150分案例分析题21530教学设计题12020二、必考题型解读（一）单项选择题单项选择题是教师资格考试的必考题型,在历年考试试卷中,单项选择题主要考查学科专业知识、课程理论和教学法。单项选择题一般为35道小题，每小题2分，共70分,约占总分值的47%。20122014 年真题中单项选择题的知识点数量统计如下：知识广年份2014 年 下半年2014 年 上半年2013 年 下半年2013 年 上半年2012 年 下半年运动人体科学运动解剖学55555运动生理学77777（共18道题）体育保健学44445运动生物化学22221体育人文社会 学（共7 道题）体育概论22122学校体育学22332体育心理学33323运动训练学00000of品中公敌师考试I体育与健康学科知识与教学能力高级中学（续表）年份考查题量 知识点2014 年 下半年2014 年 上半年2013 年 下半年2013 年 上半年2012 年 下半年运动项目（共6道题）66666体育教学（共4道题）设计32211实施01122评价11111总计35353535351.从历年考试真题来看,教师资格考试改革后,与学科知识相关的单项选择题的考查较为简单，但注重细节。【例1】持哑铃做屈肘关节练习时,主要发展哪块肌肉？（）（2014年下半年真题）A.背阔肌 B胸大肌C.三角肌 D.肱二头肌解析:持哑铃做屈肘关节练习时，主要发展肱二头肌。所以选择D项。【例2】游泳时若水温低，易发生腓肠肌痉挛，并产生疼痛，其痛觉可沿哪根神经上传？（）（2014年下半年真题）A.骨神经 B.胫神经C.腓总神经 D.闭孔神经解析:胫神经沿中线下行至胭肌下缘，穿比目鱼肌腱弓深面进入小腿后区。该神经在胭窝内发支分 布于膝关节及邻近诸肌，其皮支为腓肠内侧度神经，分布于小腿皮肤。所以选择B项。2.教学理论和教学法难度较大，不仅需要考生对教学设计、教学实施、教学评价的相关理论有所了 解，还要求考生能够准确运用于具体案例的评析。【例题】在体育教师的指导下，学生根据自身条件和需要，制定目标、选择内容、规划步骤，从而完成 学习目标的模式属于（）。（2014年下半年真题）A.探究式学习 B.发现式学习C.自主式学习 D.领会式学习解析：自主式学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来 实现学习目标。所以选择C项。由以上例题可知,此类题目考查方式灵活，考查角度多样。考生在复习单项选择题时，可分三步走：第一步,识记相关理论，尤其对运动人体科学、体育人文社会学及体育运动项目等常考知识，做到熟记于 心；第二步，区分识记，考生可将具有共性的知识点、容易混淆的知识点,进行整理,再进行比较记忆；第 三步,结合历年真题、模拟题进行巩固练习。（二）简答题在历年教师资格考试中,简答题所占比重较大，分值30分,占总分的20%o和其他题型相比,简答题 的难度较小，主要考查考生对课本知识的掌握程度。考查知识点的范围同单项选择题相同。【例1】简述影响肌肉力量的解剖学和生理学因素。（2014年下半年真题）参考答案：（1）影响肌肉力量的解剖学因素包括：肌肉的生理横断面;肌肉的初长度;年龄和性别；肌肉起止点位置;肌拉力角。2体育与健康学科知识与教学能力(高级中学)应试攻略 oL中公敌师考试(2)影响肌肉力量的生理学因素包括：肌源性因素：肌肉体职、肌纤维类型。神经源性因素：中枢激活、中枢神经对肌肉活动的协调和控制能力、中枢神经系统的兴奋状态。【例2】简述教师如何对学生进行体育学习评价。(2014年上半年真题)参考答案:教师对学生进行体育学习评价可从以下两个方面着手：(1)从理念方面:强调评价内容的全面性和可选择性;在评价方法的选择上要关注学生的个体 差异;实现评价主体的多元性;关注学生的进步与发展。(2)从内容方面:身体健康评价;体育健康知识与运动技能的评价;学习态度的评价;情意 表现与合作精神的评价。(三)案例分析题在历年考试中，案例分析题所占的比重都很大，分值30分,占总分的20%o且和单项选择题、简答题 相比，其难度更高，对考生的理解能力、运用能力考查较强。从历年真题来看，案例分析题有两道题。一般是给出一篇教学现象或课堂教学实录或一篇较为简单 的教学设计，每篇案例下面有两个问题，让考生回答对案例中发生的事情的看法，指出案例中存在什么 问题,或回答“如果是你,你应该怎么做”的问题。【例1】案例分析题(2014年下半年真题)高二年级篮球选修课，教学内容是行进间低手投篮。从开始部分到准备部分,李老师对学生始终严 格要求。分组练习时,刚开始学生积极性很高;儿次练习后,王同学等几个水平较高的学生开始尝试各种 上篮动作，正好被李老师巡回指导时发现,李老师要求王同学等4名相关学生到跑道上连续“蛙跳”10分 钟。此后，同学们恢复到了刚开始练习时的秩序,但很多同学已没了刚开始的兴致。问题：(1)李老师对学生的处理方式是否合理？为什么？(2)假如你是该任课老师，遇到此种情况你会如何处理？参考答案：(1)老师的处理方式不太合理。就体育课的教学方式而言，应该多采用鼓励式和诱导式的 教学，而避免批评式和惩罚式的教学。这种方式不仅会对被批评对象的积极性造成影响，对整个课堂的 教学氛围也会造成不利影响，更不会对教学过程产生良好的促进作用。对老师自身而言，当发现学生没 有按上课要求内容练习时，应该反思是不是自己强调得不够，而不是直接去批评或惩罚学生。(2)老师首先要反思是不是自己的课堂要求没说明到位,如果是，就要进一步明确课堂要求，强调按 照教学内容练习的重要性。即使是发现一些技术好的同学练习其他方法，也要采取适当的方法加以引 导，比如夸奖几位同学技术不错，但是很多同学还没掌握行进间低手投篮，他们作为技术良好的同学，要 为大家做好示范,帮助大家更快更好地掌握新动作。这样既能以一种愉快的方式让这些同学遵守课堂规 则，又能发挥他们的优势促进教学，增强团队凝聚力。【例2】案例分析题(2013年上半年真题)某学校高二(1)班学生在体育馆内上课，学习青年拳(甲段)套路，首先，李老师给学生用多媒体播放 了青年拳的完整套路，学生看完后跃跃欲试，纷纷模仿;然后，李老师认真细致地讲解了青年拳的动作技 术要领，接着让学生分成4组讨论,并进行分组合作练习;之后，各组学生分别进行表演，其他同学观摩，相互交流学习体会。下课铃声响起，突然两名学生利用所学动作相互对打起来,导致其中一名学生鼻出 血，这时李老师严厉批评了对打的两名学生，学生感到很委屈。30代瑞中公敌师考试I体育与健康学科知识与教学能力高级中学问题：（1）本案例涉及了哪些教学方法？存在哪些问题？（2）谈谈你对案例中“对打事件”的看法。参考答案：（1）本案例涉及了语言法、讲解与示范法、演示法、观摩法、对抗练习法、游戏练习法等教 学方法。存在的问题:在教学过程中，教师只对技术动作进行教学，却没有涉及技术背后的武术文化，因而 造成了由于忽略武术攻防含义的正确引导，而导致学生将所学技能当做攻击他人的招式的结果;课后 出现学生互相对打的情况后，教师只一味地进行批评，却没有思索学生为什么会用学过的动作对打:是 因为好奇，想试试看武术的攻击力是否强大？还是因为今天的武术学习引发了学生对武术的兴趣，原本 只是想尝试两人对练，但由于没有相关理论知识的支持或没能掌握好动作力度，进而导致两人对打的状 况？如果是前者,教师应向学生说明武术动作的攻击是针对敌人的，而不是同伴。再强的攻击都有其相对 的防守方式，教师可从正面引导学生正确理解所学技术的含义并进行进一步的探讨学习。如果是后者,教师可以以此为契机，告诉学生：“这次课程我们所学的武术知识只是众多武术套路中的一种，后续课程 里我们会继续学习专门的对练套路。到时你们俩就可以组成对练搭档，并且一定能成为最默契的搭档。”由此引导学生对武术产生更加浓厚的兴趣。（2）游戏练习法是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。案例中的两名学生利用所学动作相互对 打起来，导致其中一名学生鼻出血，属于偶然突发事件。他们是在以游戏的方式进行练习，是正常的课堂 活动，发生事故是因为未完全掌握青年拳的套路以及不了解其注意事项和威力所致。案例中李老师没有 利用保护与帮助、预防与纠正错误等方法提前告知学生们注意事项，造成了受伤事故，其负有一定的责 任,不能一味苛责学生。老师在今后应加强课堂安全防范工作，学生们也应提高自我保护意识。由例题可知，在复习这类考题时，考生要做到:多看阅读一些优秀教师的教学实录，分析其成功 之处;多练自己写作教学实录,并和优秀教学案例进行比照，找出自己写作的教学案例的缺点，汲取 优秀教学案例的优点。只有在这样的多看、多练的比较分析中，才能更好地提高自己分析问题、解决问题 的能力，同时加强教学设计写作练习。（四）教学设计题从历年真题来看,教学设计题的题干一般给出一段材料，内容包括学生的情况、学习内容、课时、需 要的场地器材，要求考生根据这些信息设