太阳钟教学设计.docx

课 题第二课：太阳钟教学目标：科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。教学重点：理解太阳钟计时的原理。教学难点：制作使用太阳钟计时。德育渗透点珍惜时间教学准备：关于古人计时的资料、课件、制作日晷的材料。教学过程设计意图集体智慧一、尝试发现：1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）2、揭题：太阳钟。（板书课题）二、探究形成用太阳来计时：1、关于古人利用太阳计时的资料交流。如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位天。）如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。 三、用光影来计时：1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？3、组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。）4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。9、师介绍使用方法，学生尝试计时。四、联想应用：1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？通过学生已有认知导入本节课的学习和研究。让学生进行讨论，得出太阳可以计年、月、日、天、小时等。明白事物变化的规律性。上学期，学生已经历了一个观察太阳影子变化的过程，学生将在已有认知进行汇报为研究日晷和圭表做铺垫。学生通过即动手又动脑的制作过程， 汇报成果和问题。让学生知道如何使用，使用时应注意哪些问题。“太阳钟”局限性激发他们研究其它的计时方法。板书设计：第二课：太阳钟资料： 日晷“天”“时辰”