《装扮桌面》之屏幕保护大作战.docx

教学基本信息
名称
《装扮桌面》——————
之屏幕保护大作战
学科
信息技术
学段
小学
年级
三年级
授课日期
2016.3.2
教材
书名：《小学信息技术》 出版社：浙江摄影出版社 出版日期：2012年第二版
指导思想与理论依据
在传统的教学模式中，信息技术课堂上的教学逐渐由多理论转化为多实践。应“新课程改革的核心理念”的要求在课堂中,教师需要面向全体学生，不断挖掘学生对信息技术课堂的兴趣，关注学生的创新能力和探索能力。
在教学中，学生才是课堂上的小主人，而我努力做到教学内容生活化、趣味化，让课堂贴近学生，贴近生活，尊重学生。
我打破教材局限，以保护显示屏的视力为主线展开教学，激发学生的学习兴趣。通过完成一系列保护显示屏视力的任务，引导学生一步一步从任务中获得新知，掌握技能，引发学生对保护视力的重视与深思。
教学背景分析
教学内容（教材分析）：
《装扮桌面》一课与“指挥窗口”同属信息技术操作系统模块，是对WINDOWS操作系统中的常用设置作初步的了解，在前一册中也有出现过相类似的体验活动。由于桌面和屏幕保护其相关设置信息比较少，又容易成功，因此对学生来说难度不是很高。所以我将本课联系生活，用贴近生活的案例引起学生对保护屏幕的共鸣。
从内容上看，教材分为两部分。第一部分是桌面背景图片定时交换的设置，第二部分是屏幕保护程序的设置。桌面图片的设置主要是了解不同显示方式和学会选择自定义的图片。“教你一招”是对“时间间隔、图片位置”的几种桌面图片显示方式的设置。屏幕保护的设置是通过一个“彩带”为例展示了“种类、时间、预览”等几个主要选项，但是屏幕保护的作用这里没提及，学生也不了解为什么要去设置屏幕保护。这也是我特意在本课中添加的一个内容。
无论是桌面图片还是屏幕保护设置，都是围绕着一个目标“美化电脑、展示个性”。当然，美化的体现和个性的展示不仅仅限于这二项，因此教材在练习中加以体现：学一学是把自己创作画设置成背景并将图标重新排列，组合成漂亮的、富有个性的WIDNWOS桌面；练一练则需要思考设置桌面背景图片的原因。

学生情况（学情分析）：
对于电脑桌面和屏幕保护的设置，三年级学生都是充满期待的。通过“指挥窗口”操作学习，学生已经有了必要的操作基础，同时对电脑的桌面、图标、任务栏等基本对象也有了一定的认识，这些都为教学奠定了基础。根据课前摸底，部分家里已有电脑的学生对桌面和屏幕保护已有了一定的认识和了解，但还需要进一步规范和提高。
教学始终以任务和学生自身的需求为主线，在教师的点拨基础上，引导学生自主探究，创新实践。
教学方法：
教学方法与策略主要有：游戏教学法、讲授法、任务驱动教学法、
学习方法主要有:自主探究法、小组合作法
教学手段：
教师以“显示屏近视”的故事情境获取学生的同情，同时采用挑战任务让学生激发保护显示屏视力的兴趣。故事情境是框架，挑战任务是主线，每个任务都承载着难度递增的小挑战。本节课以“拯救显示屏视力”为线索，首先请学生体验小游戏——谁是敬业显示屏。学生通过体验一分钟不眨眼的游戏，体会显示屏不眨眼的苦楚。接着，经过教师的指导，学生不论对保护自身视力还是协助显示屏恢复视力都充满期待。在课堂中，学生需要自主探究、尝试操作，自学设置桌面背景和屏幕保护程序操作。
故事是从显示屏“不眨眼”而视力下降而展开的，学生需要给显示屏配上一副“眼镜”，有效引导学生对设置桌面背景的感性认知上升到设置桌面背景的理性操作。同时，教师通过奖励知识拓展卡片，更是考验学生是否能灵活掌握所学知识并挑战显示屏的“眨眼”动作。接着，让学生欣赏显示屏的“眼保健操”视频，让学生对屏幕保护程序的欣赏转化为动手设置的兴趣，引导学生进一步自主探究屏幕保护程序的设置。
学生自由选择学习方法（看书或看视频操作）完成挑战后，挑战成功的小组将会获得新的知识拓展卡，提升学生的课内知识储备。最后，老师鼓励小组合作学习，合作研究知识拓展卡，自主设计“保护视力标语”的三维文字屏幕保护程序，升华所学知识。
通过学生间的自评、互评和教师的总结性评价，及时展示和反馈学生的创作成果，给予学生进一步完善作品的启发，培养学生热爱生活的眼光。
教学准备
环境：多媒体教学管理系统
资源：教学PPT、“显示屏自白”视频、知识拓展卡、学生资源、
教学目标
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、通过本课学习，让学生理解设置屏幕保护程序的作用。
2、通过动手实践，学会设置定时更换的桌面背景和屏幕保护程序。
（二）过程与方法
1、通过一个体验游戏和四个挑战，在寻找保护屏幕的方法中，通过独立探索和小组合作，初步掌握观察、猜想、尝试的学习方法来解决问题。
（三）情感态度与价值观
通过显示屏的自白，体验“近视”游戏，增强学生对保护显示屏意识的同时，学习保护视力的措施，让学生热爱生活，重视健康。
重点：1、理解电脑屏幕保护 2、增强保护视力意识
难点：掌握屏幕保护的方法
教学流程示意

教学过程(表格描述)

教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
一、
创设
情境
，
激趣
导入
（一）、情境创设
给出视频——电脑屏幕自白“小朋友们，你们知道我是谁吗？哈哈，我就是计算机的眼睛——显示屏，可是我最近遇到一个大麻烦，我的视力越来越差了，你们看到我的眼睛上出现的小黑点了吗？它们越来越多，我每天都很难受。我的视力就拜托给同学们了，你们愿意吗。”

（二）出示课题
1.询问同学们愿不愿意拯救显示屏的视力，保护计算机的眼睛呢，并出示课题——《装扮桌面》之屏幕保护大作战

注意力被吸引，情绪调动

回答“愿意”

从学生都喜欢的故事情境出发，提高学生学习的兴趣

2分钟
二、
模仿
游戏
，
有感
而发
（一） 游戏一：谁是敬业显示屏
1、 同桌作为比赛对象，面对面坐好，两手背后，不要用手势和鬼脸干扰对方，否则视为出局
2、老师作为裁判，比赛口令为"开始"和"停"，时间为1分钟；
3、坚持到底且没有眨过眼睛者胜出。
请胜出的同学谈谈比赛后眼睛的感觉？
（二）说一说
1.大家能想到方法解决此刻眼睛的痛苦吗？
2.显示屏的眼睛也很累，大家也帮它想个好主意，让他的眼睛休息一会。

酸痛、累、流眼泪

眨眼睛、眼保健操、流眼泪
关机、设置桌面背景、设置屏幕保护程序、关闭显示屏
游戏的目的不在于最后选出冠亚军，而在于让学生体验长时间不眨眼，眼睛会产生酸痛的感觉并可能伴有眼泪

3分钟

三、

任务
驱动
，
掌握
新知

（一）任务一
眨眼睛——定时更换的桌面背景 1.挑战一
(1).设置一张桌面背景
由于显示屏已经近视了，需要同学们帮它戴上眼镜。你们愿意吗？
把老师发给大家的一张图片（近视）设置为桌面背景。

(2) .知识拓展一：屏幕保护作用

(3) .想一想：
设置一张桌面背景图片对保护屏幕有帮助吗？

2.挑战二
(1).设置定时更换的桌面背景
显示屏需要眨眼睛，你们能帮助它吗？
请学生浏览桌面上的四张图片，全设置为桌面背景，位置居中，时间间隔设置为“10秒”。

师总结：桌面背景设置四步骤：
选择图片——图片位置——时间间隔——保存修改

2.错例分析
示范操作典型错例，与学生互动交流，问题出在哪里
错例总结：
①时间间隔太长
②图片数量不全
③图片位置不恰当

4、作品展示
任务完成后，要求同桌相互检查评价，紧接着教师展示学生作品，如下

（二）任务二
眼保健操——设置屏幕保护程序
1.挑战一
(1).设置程序
学生观看已设置好的屏幕保护程序，询问学生想尝试这一套显示屏的“眼保健操”吗？

请学生上台演示设置屏幕保护程序的步骤。

(2).知识拓展二：启动和结束“屏幕保护程序”

2.挑战二
(1).启动“气泡”屏幕保护程序

（三） 总结反思
两个任务之后，同学们学到
了什么知识，要注意什么

学生学习资源：
书本——page5漂亮的桌面

学生操作
右键单击桌面空白处——选择“个性化”——桌面背景

学生作品：

完成速度较快的学生可获取一张知识拓展卡

学生学习资源：
书本——page6 教你一招
视频——设置“眨眼睛”视频

学生举手发言，并解决错例

学生欣赏

学生动手探索，自己尝试，教师巡回指导。
学生资源：
书本——page6
视频——设置“眼保健操”视频

学生上台演示的要求：表述清楚，准确，言简意赅。

学生完成独立探索后，可获得知识拓展二卡片。

保护屏幕可以通过设置桌面背景和屏幕保护程序的方法。在生活中也要爱护自己的眼睛。

任务驱动法把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生独立解决问题，教师巡回指导点拨，掌握本课知识。

根据老师下发的“知识拓展”卡片回答问题，激发学生的求知欲。

根据错例视频分析问题，有效巩固所学知识。

生动形象的“眨眼睛”能激发学生学习的兴趣，在制作过程中更能理解定时切换桌面背景的作用

教师通过显示屏显现的“屏幕保护程序”效果，激发学生的求知欲，独立学习知识。

25分钟

三、
小组
合作
，
课内
拓展
要求：完成任务二的小组可获取知识拓展卡三，完成任务三。

（一）任务三：
设置保护视力的激励性标语作为屏幕保护程序。

小组合作，设计保护视力的标语。
激发学生的学习兴趣，以小组为单位，看哪一个小组的标语设置美观，激起学生的竟争意识并培养学生观察生活和创新能力的培养

5分钟

四、

展示
评价
，
热爱
生活
1、 优秀作品的展示（2-3幅）

2、 小组自评，阐述创作想法
3、 小组间评价，互相找优缺点
4、 教师点评、总结
5、 师生小结：
今天这节课你学到了哪些本领？对于保护视力你有什么想法？

7、思考问题，夸夸今天学的知识的作用

优秀作品的展示，可以激发学生的自信心和竞争意识

师生共同评价作业，让学生在学习知识的同时，感悟保护视力的生活趣味。

5分钟
板书设计 第2课 保护屏幕大作战
一、 显示屏如何休息？
眨眼睛——设置桌面背景 眼保健操——设置屏幕保护程序
二：设置桌面背景
个性化设置——桌面背景——选择多张图片——调整图片位置、时间间隔
——保存修改
三、 设置屏幕保护程序
设置：个性化设置——屏幕保护程序——选择屏幕程序种类、等待时间——保存修改
启动：不碰、触键盘鼠标

学习效果评价设计
评价原则
强调诊断和促进教学作用、弱化甄别的功能、评价主体为学生、鼓励创新实践。
评价方式
课堂中采用小组分数累积卡，要求固定的小组记录员填写，当课堂结束后，教师可以通过记录卡观察每位学生在课中的表现，也可以通过学生个人总分了解他对这节课的掌握程度。以小组竞赛的方式，让每个学生参与到小组活动中。

教学反思

实现课堂教学的整体优化，不仅要有动人心弦的“引子”，引人入胜的“主旋律”，而且须有意味无究的“终曲”，从而使得课堂教学达到前后浑然一体的妙境。课堂收尾的技巧也不是唯一的，既能单独运用，又可融会贯通，总的原则是不落窠臼，收放自如，从而使我们的信息技术课堂达到“尾已收而思未止，铃虽响而意犹存”的教学效果。
课堂上，我努力要求学生能在实际操作中解决问题，并能感性地认识“屏幕保护程序”的过程。为了培养学生的创新精神与实践能力，最后要求学生独立设计“三维字体”屏幕保护程序，综合运用所学知识，展开自己丰富的想象，设计保护视力的标语。
通过自我评价与小组评价，培养同学间的伙伴互助学习精神，让每一个学生都能参与研究并最终学会学习，促进学生在轻松、愉悦的学习氛围中，体验学习的乐趣。

教案基本信息表
作者姓名
阮丽娜
电子信箱
491822413@
作者单位
浙江省杭州市临安市博世凯实验小学
邮编

教案名称
装扮桌面——之屏幕保护大作战
手机
13732264631
适用教材
 浙江摄影出版社小学《信息技术》三年级上册
课时
 一课时