教师工作业绩简介100字【三篇】.pdf

教师工作业绩简介 100 字【三篇】第 1 篇:教师工作业绩简介 100 字 一年来，我校在上级教育部门的正确领导下，以全面推进素质教育为中心，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，求真务实，创新教研模式，多渠道加强教师的培训、业务指导、校本教研建设。特别是在进一步推进“高效课堂教学”的背景下，学校紧紧围绕如何“打造高效课堂，构建一校一模”这一主题进行理论学习、课题研究、课堂实践、观摩展示、总结反思等一系列活动，促进教师间的学习与交流，提升教师的课堂教学水平与专业发展，各项工作取得了较好的成绩。现总结如下：一、健全组织、规范管理，做好教师提升常规管理工作。学校成立了由校长任组长，教导主任、德育主任、学科组长等为成员的教师提升工作领导小组。校长作为针对性地开展颂师魂活动，学习师德师风方面的优秀人物，宣传模范教师的先进事迹，弘扬高尚师德。二是通过报告会或讲座等方式，开展教师职业理想和职业道德教育，不断增强教师教书育人、为人师表的责任感和使命感。三是学习贯彻中小学教师职业道德规范，细化师德行为准则，提倡服务意识，与每一位教师签订师德师风责任书，切实执行“东平县中小学教师十不准”等师德要求和师德考核“一票否决制”，坚决制止有违师德的现象发生。四是进一步完善师德培训与考核机制，坚持师德考核与业务考核并行，建立社会、学校、教师、家长、学生五位一体的师德建设长效监督考核机制，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据。（二）全员培训。按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师培训、全员教师岗位培训和骨干教师提高培训。1、新教师培训。教导处负责对新教师开展了“师徒结对”帮扶活动，采取骨干引领和督促自学的方式进行职业理想、职业职责和教学实践培训，加强新教师的工作指导，另外还从关心他们的生活、学习入手，使他们融入到互助互爱，团结向上的校园文化氛围中，激发他们内在动力，为他们的成长引好路、开好头。2、全员教师的远程研修和网络技术培训。依托省、市、县网络远程培训，构建以网络为支撑，提高教师学科知识、专业技能的培训模式。另外，采取校本培训的方式，提高教师如何运用多媒体网络技术辅助教学的能力，帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实践能力。3、骨干教师提高培训。根据上级有关通知精神，及时组织50 岁以下教师参加县暑假集中培训，选派教师参加市、县骨干教师培训，积极开展紧缺学科教师培训班主任培训。（三）新课程标准的校本培训。采取集中学习与自学相结合的方式，对各学科新课程标准进行解读，进一步领会课程改革的指导思想、改革目 标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。二、学习形式多样，提升教师素养。我校认真落实上级各项规定，制定学校各种制度，以自主学习、集体培训、教研活动、集体备课，作为校本研究的重要途径与方式。本着理论和实践相结合的原则，在教研活动中，研究新课程，在课堂教学中，实践新理念。校本教研确保有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查，期期有重点，次次有主题，人人有见解，充分发挥每位教师的才智，取长补短，提高教研效益，促进校本教研扎实有效。1、强化自主学习，开展读好书活动。在寒、暑假放假时向教师推荐并发放教育杂志和书籍，要求每个教师根据自己的特点，读一本教育论著，写一篇读后感，并要求作适量的读书笔记，在教研组内交流，做“学习型教师”。开学初，学校组织教师把优秀的读书笔记读后感进行交流，以调动教师的学习积极性。2、保证集中培训，夯实理论基础。我们积极举办各类专题教育理论讲座，组织教师学习高效课堂教育理论，并在年级组内进行讨论、深化，用理论来指导自己的教学。我们还从网络上、报刊杂志上，选取优秀文章，带领教师学习，参与讨论，提高培训的效果。3、发挥教师主体作用，开展“一帮一”教研。我校的校本教研以学科组为单位，以课堂教学为主阵地，充分利用骨干教师的优势，以强帮弱，以老帮新，以骨干帮普通，青年教师结对带教、教研组联合研讨活动等，开展“一帮一”校本教研活动。通过开展听课、说课、评课活动，使广大教师从理论到实践，从理念到行为，找缺点，学优点，取长补短，共同进步。4、教、研、训立体结合，促进教师反思。通过培训，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃；通过参加各级各类教研活动，反思教育教学理念、反思教育教学行为、反思教育教学个性、反思教育教学科研、反思影响和制约自身发展的问题，在反思中提高，在提高中创新；从实际出发，结合学科特点，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为；通过课堂教学创新案例，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。5、开展“讲公开课、评优质课”创优活动，促教师发展。以研讨课、比赛课、汇报课、展示课、随堂听课等教学活动为契机，以课堂教学的实施与研究为载体，进行课堂教学研究、开展教学反思，进一步提高教师的业务素质和课程教学能力，提高教师教学水平、促进教师专业化发展。三、下一步打算：1、提高全体教师的思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。4、加强青年教师在职培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。第 2 篇:教师工作业绩简介 100 字 一个学期的工作即将结束，这个学期我担任一年 x 班班语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。下面我就从以下几方面对自己所做的工作做以总结：一、语文教学工作 在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握的学习方法，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性。一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。除此之外，我还组织学生“结对子”，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。在语文教学不断改革和探索的新时期，在不断提倡课程改革的今天，着力于培养学生的创新能力和实践能力。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。二、班主任工作方面 在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作至今，我已担任了九年的班主任工作。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。要善于在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和学生交流，共同探讨解决问题的途径和办法。我想，只要付出努力，学生是能够接受的。久而久之，学生就会喜欢你、信赖你，也就愿意把心事倾诉给你，那样的话很多问题就能迎刃而解了。3、家长的理解与支持是做好工作的保障。学生的学校教育和家庭教育有着密切的关系，二者缺一不可。家长的理解与支持对于我们工作的开展和进行有着一定的帮助和促进。面对孩子在学习和其他方面出现的问题，我和家长会积极取得联系，及时沟通，共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。使学生、老师、家长这三者的关系更加和谐融洽。为共同的目标去努力。一年中，还有许多工作做得不够细致，今后，要更加努力工作，争取各项工作有更大进步！第 3 篇:教师工作业绩简介 100 字 为规范和加强学校的教学常规管理，根据各学科课程标准和上饶县中小学教育教学质量发展性督导评估方案等有关文件精神，结合学校实际，现制定煌固小学教师教学业绩考评细则如下：一、教师教学常规考评（50+10 分）1、教学工作计划（3 分）教师按要求认真撰写各任教学科教学工作计划并按时上交教务处审阅。计划要求做到封面的姓名与日期完整，学情分析到位，教学目标明确，教材分析详细，有教学进度安排，有研究的教学问题或课题，有培养学生的措施，学期教学任务结束后有教学总结。2、备课（12 分）（1）、教师必须根据计划进度提前一周备课。备课模式可以自选教学案、导学案、“四步一体”教学案、EEPO 有效教育备课其中一种或几种。无论采用何种模式备课，必须符合此模式的要求。导学案、教学案五案要齐全；“四步一体”教学案要有共案、个性修改；课时反思按目或章节及时撰写。倡导教师积极备教材附记。（2）、属课备课按教务处具体安排备齐备足。（3）、每月教师撰写至少二教学案例。案例要具备背景分析、事件描述、案例分析三部分内容。3、上课（12 分）（1）、教师必须使用经过补充、修改的共案或教学流程授课。（2）、教师不得擅自换课或请人代课，按时上下课，上课间不做无关的事。（3）、教师能合理运用多种教学工具辅助教学，尊重学生，不体罚学生。（4）、积极探究教学方式的转变，对合作小组学习能恰当评价，评价记录等材料齐全。（5）、上好音、体、美等课。音乐每学期至少教会学生10 首歌；美术课注重培养学生的审美、绘画能力；体育课至少要有计划地安排好 20 分钟以上的体育锻炼活动，不得放任自流。4、作业批改与辅导（8 分）（1）、作业布置依据教学目标，设计明确清晰，有活动类或纸类的作业，数量适当，体现梯度，照顾到不同学习水平层次的学生。（2）、批改作业及时认真，实施等级制，讲评严格，错题要采取不同的形式订正；作业达到规定次数。（3）、预习辅导作业形式可以多样，学生备有专用的预习辅导本，教师要对学生预习任务、预习方法及学习过程中的疑惑进行有效的辅导。（4）、属课作业根据学科特点布置并批改。5、教学研究（15 分）（1）、教师每学期至少听课 15 节以上。听课有详细听课记录及评价。评课提倡运用经典性评价、单要素评价、项目性评价、学科性评价、流程性评价等。（2）、教师学习笔记要按学习内容的要求撰写，每学期不少于 1 万字，其中业务学习笔记不少于 5000 字。每月至少完成2000 字。（3）、教师要积极参加各级各类研讨及培训活动，不得无故推托或缺席学校指定的教研活动。（4）、教师必须参加每周一次集体备课或集体讨论，查集体备课记录。（5）、任课教师要按教务处布置认真组织单元测试，及时批改，并撰写有关试卷分析。6、教学行为点赞（10 分）每月检查中发现教师有下列行为的：（1）、非规定参加教学教研活动的教师主动参于的；（2）教师自主发起的能对全镇性某项教学教研工作起导向或促进作用的；（3）、积极配合完成教务处布置额外工作的。以上各项教学常规请教师严格按规定执行，有以上未涉及到的常规工作教务处会进行专项布置并进行专项检查。每月下旬教师自查后中心小学教务处月底定时核查登记。并依照常规考评表（见附表）进行量化。重大违规（教学常规执行总评估分低于 30 分、县级及以上级别检查发现教师严重违反教学常规管理等现象）将提交班子会进行研究和处理。二、学科教学质量考评（50 分）1、考评方式：全镇性的过关验收、阶段性检测、期未检测。2、考评办法：教师所任学科教学质量=平均分 18%+及格率26%+优秀率 6%。该班平均分该班及格率该班优秀率 3、学科质量考评=18%26%6%该年级最高平均分该年级最高及格率该年级最高优秀率 三、业绩考评奖惩办法 教学常规考评分+学科教学质量分=业绩考评分值 1、教师业绩考评按其所任教的年级和学科以上式计算。奖罚名数9 个班级及以上的取三个，9 个班级以下的取两个；奖罚额就高套取。2、业绩考评分排位第 1、2、3 名的分别奖励 400、320、280 元，并颁发荣誉证书。3、业绩考评末三位的，分别罚款 160 元、140 元、100 元，并通报全镇小学（若上学年排名末三位，本学年进 2 位及以上的不罚；新成立班级此项不列入）。4、进退位奖罚：业绩考评与上学年对比，每进一位奖励20 元，每退一位罚 10 元。5、任教双班或双学科：如各有奖罚的则该奖就奖该罚就罚；如都被罚的则取其中罚数最高的执行。6、（村）完小校长可按此业绩考评也可按其负责的（村）完小在全镇学校评估的位次进行奖罚。（学校评估名列全镇前三位的按业绩考评前三位奖励，名列倒数末两位的按业绩考评末两位处罚）。7、专职教师按教学常规 50%班子评 20%任教班级教师评 30%考评。奖励前一、二位（考核须不低于 88 分），奖励金额分别为 200、160 元（奖励人员限于三人之内）。8、在中心小学任教的教师业绩考评名列同年级学科教师排位倒数且被罚款的将调离中心小学。四、县级教学效果评比奖罚办法 参加县级教学效果评比（质量抽测）学科的任教教师（含包干年级领导）：名列全县 5 名前（含第 5 位）按镇业绩第一名奖励；名列 68 名按镇第二名奖励；名列 910 名前按镇第三名奖励；名列全县 11 名后，每退一位处罚 20 元，最高罚款不超过 200 元。五、六年级教师业绩考评 任教六年级参加县级考试学科的教师，在其教学常规考核合格（常规考评不低于 45 分）前提下，采取过程教学效果考核和终端教学效果考核两条线进行业绩考评（包干年级领导只按终端考核执行）。1、过程考核按【学科教学质量考评】分上学期、下学期考核。上学期进行一次，下学期进行三至四次。每次只对单科前三名教师分别奖励 200、180、160 元。2、终端考核按县教体局组织的单科质量评估计算方法和数据，分别核算各班的教学质量成绩进行奖罚。奖励总额不突破1500 元。奖励：语文以全县单科质量评估的第 10 位、数学以第 12位为基准执行。语文达到第 10 位、数学达到第 12 位分别对两科任教教师（含包干年级领导）奖励 800 元；在此基础上再设进位奖：每进一位奖 100 元，进位到第 5 位（含 5 位）时，每进一位奖 200 元，奖金累计。其它学科按语文学科标准以卷面分值比例进行奖励（比值乘奖项奖金）。处罚：语文以全县质量评估的第 10 位、数学以第 12 位起执行退位罚款：每退一位罚任教教师（含包干年级领导）20 元，退位到第 20 位（含 20 位）时，每退一位罚 40 元，罚金累计。其它学科按语文学科标准以卷面分值比例进行处罚（比值乘各罚项罚金）