PEP六年级上册《UnitOneHowcanIgetthereReadandwrite》教学反思.docx

PEP六年级上册Unit One How can I get there?Read and write教学反思勉县教研室 何向东本课时以训练学生阅读和写作为主要目的，要求学生能在学习本单元之后，读懂短文，会复述短文，并完成相关的阅读和写作练习。一、以旧引新，为阅读做好准备。小学英语课程的主要目的是为发展学生的综合运用能力打基础，为他们继续学习创造条件。在这节阅读课的读前活动设计中，通过Free talk，对旧知识进行复习巩固,提前为阅读中的重点词句做准备，有效地激活学生大脑中的相关信息，扫除学生在阅读中的障碍，降低阅读难度,为后面的阅读活动做好准备。二、微课引领，有效指导阅读技巧和方法。小学英语阅读课的教学任务是提高学生的阅读能力，而学生的阅读能力的提高要通过阅读大量的英语资料，积累大量的词汇，学习相关的阅读方法和技巧来培养的。本节课前，观看微课学习阅读方法，在While-reading环节中，通过听音整体感知文本，带着任务快速读语篇，了解文中的关键词，捕捉信息，如划关键信息，联系上下文分析处理信息等，然后带着问题再次细读文本，注重阅读技巧的指导和训练，如跳读，略读，细读相结合，养成正确的阅读习惯和用英语思维的习惯，培养学生自主阅读的能力。在Post-reading环节中，学生将习得的阅读策略运用在拓展阅读语篇和仿写练习中，更进一步强化提高了学生的语言运用能力。尤其在仿写过程中发现，学生能运用核心语句写出一段话，愉悦感、成功感油然而生，自信心倍增。三、多元化的评价方式，促进学生综合运用语言的能力。本节课以形成性评价为主，终结性评价为辅。关注学生学习过程中的表现和进步，同时对学生的学习效果采用教师评价、学生自评和学生互评相结合的评价体系，对学生给予及时、有效地评价。教师评价贯穿课堂的始终，如：Wonderful! You did a good job! You have a good idea!等等，对学生的学习行为，学习方法，思维能力等方面给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。同时也让学生参与评价中，评价自我，评价同伴，互帮互助，共同进步。