二坊一组诊断报告（黎兴梅）.docx

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南川区“国培计划（2019）——青年教师助力项目” 课堂诊断报告第二坊1组诊断专家：黎兴梅一、诊断导向统编教材实施视野下基于标准的课堂教学实施二、诊断内容 1.基于标准的课堂教学 2.基于标准的课时教学设计 3.学科教学研讨三、小组教师基本情况分析重庆市南川区水江镇中心小学校始建于1908年，位于重庆市南川区东北部重镇——水江镇人民政府所在地，距南川主城26公里。学校占地总面积11360m2,建筑总面积5796 m2。该校是国家农村中小学现代远程教育项目学校、重庆市红领巾体验教育实践基地学校、南川区教育科研实验基地学校。先后被授予重庆市优秀家长学校、重庆市家长学校示范校、重庆市精神文明单位学校、南川区普通话示范学校、南川区语言文字规范化示范学校。学校现有教学班20个，学生939人，教职工56人。其中参培的十位教师基本情况如下：姓名性别年龄教龄学历任教年级上课课题是否骨干夏琳雅女 42 22 大专一四季是魏焱男 40 20 本科五王戎不取道旁李否张跃女 44 25 大专三搭船的鸟是许芳女 42 22 大专六夏天里的成长是刘梅女 37 18 本科六青山不老是童建梅女 38 19 大专六京剧趣谈是杨秀容女 43 24 大专四麻雀是韦小芬女 37 18 本科四西门豹治邺是蔡宛辰女 22 1 本科三海滨小城否邓小丽女 38 19 大专一比尾巴是四、课堂教学情况分析（一）优势分析 1.团队有活力。其中有8位骨干教师，有引领的能力，9位教师教龄均为15年以上，年龄结构合理，10位教师都热情好学，态度端正。均能发挥自身优势，讲出自己的特色。青年教师可塑性强，课堂教学生动活泼。在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。中年教师善于组织和调控课堂。有意识开拓思路，激发创新。使学生学得生动有趣。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。 2.教学有规矩。课堂教学常规方面，十位教师多数为班主任，有成熟成系统的班级管理常规、教学常规。教师准备充分，基本功较扎实。课前广集资料，努力优化课堂教学。每位教师在课前都精心制作课件，为本节课学生学习有困难处排忧解难，及时点拨，力求教学最优化。注重学生的及时评价、反馈，课堂氛围融洽，多数班级学生参与度较高。 3.教研有氛围。每个年级有3-4个班，学科教师之间有学习小组交流习惯。学校领导高度重视教学工作，利用各种机会让教师外出学习，对本次接地气的培训活动极为重视，全程参与，都希望能通过这次活动带动学校教研工作，提高课堂教学效率，提升语文教学质量。 4.学生有潜力。虽然学生多数是留守儿童，基础参差不齐，但是多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强。（二）劣势分析 1.课标解读不够深入，统编教材学习不够系统，课程意识不明显。部分教师对课程标准有一定的了解，但是对课标的细化较模糊，对学期目标、单元目标、课时目标的把握不够准确。 2.学生齐答现象较突出，朗读指导不够。课堂仍表现出个别教师讲解过多，知识类灌输过多，方法类引导不够。师生互动，学生学习的主动地位体现还不充分。没有放手让学生自己去完成，经历思维的过程。特别是对于语言的建构和运用应该关注。有效的朗读指导、书写指导有待提高。学生思维和表达能力有待进一步提高。 3.教参运用、单元整体备课及语文要素落实不够。年轻老师对教材的解读能力有待加强，导致对教学内容的理解较肤浅，不能融会贯通，提问设计、板书设计、教学语言未准确到位，因而影响教学效果的进一步提高。 4.对教学评一致性的认识还有待提高，对概念较模糊，所以在教学活动的设计、策略的制定与实践上缺乏有效性和针对性。五、诊断建议针对参培老师教学中存在的问题，需要进一步转变观念，推进“基于标准的教学与评价”的有效性研究。 1.加强课标分解的学习、培训，学会如何用课标指导教学，让教学有依据可循，目标意识的加强。 2.教与学有效结合，充分发挥学生学习的主动性。加强教师的主导作用，课堂教学是老师指导下学生自主学习的过程，教师必须转变观念，尊重学生的人格和个性差异，当好学生学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥学生学习的主体性。 3.培养学生的良好习惯。教师要加强引导，按照小学生行为规范的要求，培养学生良好的习惯。学生良好的行为习惯和学习习惯一旦养成，会使他们终身受益。例如，学习方面的习惯主要有：计划学习习惯、课前预习习惯、自主学习习惯、课后复习习惯、纠正错题习惯、总结反思习惯等。 4.转变教学方式，提高课堂效率。课堂教学是否有效、高效，不是看教师是否教得认真，是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正得到发展，看学生是否体验到学习的兴趣。转变教学方式，课堂上给学生自主学习的空间。 5.加强校级教研，组织教师加强业务学习和研究。

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