JS刘伟-《桥边的老人》.doc

桥边的老人
知识与技能：
　　1、了解作者海明威及其代表作、“冰山理论”。
　　2、引导学生体会有限视角，把握小说的丰富内涵
过程与方法：
　　采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性。
情感态度与价值观：
　　1、体会战争给人民带来的灾难和人性之美。
　　2、激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。
教学时量：
一课时
预习安排：
1、改写《桥边的老人》
要求：分别从我和老人的角度改写。每段改写字数控制在200字左右。
2、两人一组分角色朗读，体会人物心理。
过程与步骤：
1、导入：视频《拯救大兵瑞恩》片段，展现战争的残酷
有没有人看过这部电影？看过后最直观的感受是什么？
这部电影诠释了战争的残酷。……
今天，我们来学习一篇小说，这部小说也是描写战争的，我们来看看它给我们诠释了什么。
你读完这篇小说后最直观的感受是什么？我指的是读完第一遍的第一感觉。
2、视角
小说，就是讲故事，既然要讲，就要选择和确定叙述角度。所谓“叙述角度”，就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的。小说到底给我们讲述了一个怎样的故事呢？
先请同学试着从“我”和老人的的角度来讲一讲。（课前预习要求）
范例1：
那是复活节的礼拜天，法西斯正向埃布罗挺进。“我”是一名负责侦察敌人推进情况的侦察兵。这一地区的老百姓已经在士兵的帮助下开始撤离。完成任务后，“我”看见一个疲惫不堪、衣衫槛楼的老人。他是从战火燃烧的圣卡洛斯逃亡到这里的。他没有家，照顾着几只如亲人般的小动物。但由于战事危急，他只能撇下他心爱的小动物。考虑到这里即将发生战争，“我”劝他赶快离开，但是他实在疲惫不堪，已经走不动了。同时心里挂念小动物而不愿离开。幸运的是，由于那天天气阴沉，乌云密布，法西斯的飞机没能起飞，或许老人与他的动物能够幸免于难吧!
范例2
那是复活节的礼拜天，法西斯正向埃布罗挺进。他是一个孤苦的76岁老人，本来和他的小动物们在自己的家乡生活的好好的。他有两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。他们相依为命，一起一直幸福的生活着，这些小动物们就是他的亲人。可是战争突然侵袭了他的家园。他真的不愿意离开自己的小动物们。可是随着战争步步逼近，他不得不最后一个离开家，离开动物们。他累了，很疲惫，只想休息，他眼睁睁地看着别人撤离，跌坐在路边的尘土里。
两种叙述角度哪种能让你对文章的意思比较容易把握？
文章若用老人的视角讲会使文章显得直白而全面，这样老人对于战争的控诉一览无余，文章的意蕴就会减弱。若用士兵为叙述视角，会更含蓄，更能激发读者的想象，充分发挥读者的参与性，让读者自己去挖掘人物心理，玩味故事的内涵。
全知视角——上帝俯瞰 全知视角的叙述者超越小说的所有人物和事件，是全知全能的，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。 （叙述一般采用第三人称的叙述方式）
　　有限视角——凡人目光 这时叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物（采用的是第一人称或者第三人称的叙述方式）。第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人，叙述者和人物重叠。
海明威为什么选择第一人称（有限视角）？
3、冰山理论
海明威为什么采用第一人称叙述？
海明威对于写作有个非常著名的观点，叫做“冰山理论”，
关于冰山理论，他曾在《午后之死》一书中这样写道：“如果一位散文作家对于他想写的东西心里有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写出来似的。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”所谓的“冰山理论”是海明威把自己的写作比作海上漂浮的冰山，用文字表达出来的东西只是海面上的八分之一，而八分之七是在海面以下。 即把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏在作品中。
那么你能从这篇小说中感受到他这一理论的运用吗?
这篇文章大量的篇幅放在哪里？人物对话。对话的重点放在哪里？动物。让我们通过揣摩对话，来看看“冰山” 下面的真相是什么？
学生分角色演绎小说。分析人物的心理特点。）
前段对话“我”漫不经心（真正关心别人时，我们总试着帮他们想办法，解决难题）
“我”是一个战士，为自己的阵营而战; 这个老人是不是站在自己这边; 这个老人站在哪边。
“我”满脑子都是“政治立场”，因为战争是“我”现在生命中最重要的事儿，“我”此次出来就是执行任务，“我”焦急等待信号的到来，这是“我”这样一个普通侦察兵心里所想的全部。但是老人呢? “政治跟我不相干……”这个来自最普通的老百姓的回答，让“我”震撼了。“我”忽然意识到，眼前这个老人很无辜，很无力，他只是一个普通平凡的小老百姓。“我”忽然觉得，战争显得不那么重要了。在这个焦点上，“我”的内心发生了微乎其微，同时又是翻天覆地的变化。“我”的整个战争观，开始改变了。那么老人呢? 老人有没有什么变化?）
后段对话老人很颓唐。
战争时候的无处可去，与和平时候的无家可归，不能等而论之。和平时候，没有物质意义上的家，但有动物们，老人拥有一个精神意义上的家。战争时候的无处可去，是绝对的，是物质精神上的双重剥夺。这也是战争的残酷。“我”只是一个普通的侦察兵，“我”不知道军队的统帅在想什么，“我”也不能纵览战争全局，“我”只知道自己在想什么。海明威用第一人称这一有限视角，看到了一位普通侦察兵眼中的普通老百姓形象，体会到了战争加在普通百姓身上的残酷; 海明威在看似波澜不惊的对话中，呈现了一位普通侦察兵战争观的改变，发人深省。
“我”和老人的对话始终围绕着“动物”，有人说在这样的战乱之年，人人自危，只求自保，又何必去考虑动物的安危呢？你对这个问题是怎么想的，谈谈你的看法。
在残酷的战争中对生命的尊重和对和平的渴望
4、深入探究：
小说中的人物为什么没有名字？或：老人为什么不走：
老人为什么不走？
在老人的心中，死亡并不可怕。那原本爱着故土与“家人”的老人，失去了生活的依靠和希望，走在逃离的路上，却不知前方的路怎么走。“那边我没有熟人”，一语道破老人对于未来的茫然。拥有的宁静与幸福已被无情地践踏，而未来却没有给予老人一丝的安慰。老人走不动了，真的是累了，不仅仅是身体的孱弱，还有心的疲惫。向前一步就意味着离故土更远一步，离动物更远一步，对故土的依恋和对前方的茫然的交织，让我们看到老人内心的抗拒，抗拒向陌生的远方前行。走还是不走？老人貌似是无能无力的选择，但其实老人心中自有答案。
当灰尘满面，当两鬓如霜，当心如死灰，活着与死去原没有大多区别。老人不走了，或者就要被战火吞噬了。但老人身上闪耀的人性的光辉，却让万恶的战争更加丑陋不堪。海明威不动神色地讲述了一个看似乏味的故事，而这个特写镜头的背后，却交织着无数无辜百姓的无助、苦涩和悲哀。这是一个富有张力的故事，表面看来，它不够热烈不够煽情，但是却饱含了隽永和深沉的感情啊。
为什么没有名字？
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁．衣服上尽是尘土。
……他说着。露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
他看上去既不像牧羊的．也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔．以及那封钢丝边眼镜……
他疲惫不堪地茫然瞅着我．……
……他木然地说．……
搜罗《桥边的老人》里面“直接”写到老人(跟老人外貌相关联的)，就是上面的这些句子。毫无疑问，“老人”是《桥边的老人》里的主角。但这个主角是啥模样，我们的确说不清楚。因为．袍只是露出水面的部分“冰山”。
我们只知道他“戴钢丝边眼镜”、“满是灰尘的黑衣服”、“尽是尘土的灰色面孔”。老人的外貌是“模糊”的：他只是。累”。只是“走不动”。只是“疲惫不堪”……我们无法窥见他，也只是看到他偶尔“露出笑容”，以及“茫然”、“木然”……我们也根本不知道老人姓甚名谁。“老人”。就是他的“名字”．这里。“老人”成了一个“符号”。他是在那一场战争中的“男人、女人和孩子们”以及所有人的一个“代表”，战争让所有的人都没了姓名。可不，《桥边的老人》中出现的“人”，他们只是叫着“男人、女人和孩子”、“一些士兵”、“农夫们”等等。包括“我”眼中的“敌人”．老人口中的“上尉”，何曾有名函?
这就跟老人曾经照料的动物都只是叫着“山羊”、“猫”、“鸽子”一样，“人”就是他们的“共名”。战争，让所有的人失去了“身份”。
至此，我们应该了解，海明威的所谓冰山理论所含的特点是：
语言简约，不事渲染，淡化主观色彩，内容丰富，含义深远。
5、总结
《桥边的老人》通过一个侧面揭示了战争的残忍与罪恶。然而，作者的构思取材和叙述，却是非常巧妙和独特。它不是以战火纷飞，血腥残酷的战争实景来表现该主题，而是以在战争即将到来前，一个相对平静的环境下，一个孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真地揭示出了战争的残忍、罪恶。
《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。
6、作业：
写一篇关于战争的文章，可探讨战争之因，可总结战争之果，亦可感受某一战争、战役中某一人物的悲欢等等。题目自拟。

桥边的老人
（美）海明威
　　叙述视角： 有限视角
　　叙述人称： 第一人称
冰山理论：
战争的残忍 人性的善良
对生命的尊重 对和平的渴望

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