校刊——关注农村留守儿童道德教育问题.docx

关注农村留守儿童道德教育问题 于田镇中心小学 罗文淦 虽说推行素质教育好多年了，但在现在有教育体制下，学校与家庭更注重了智力的培养，从而忽视了品德教育，道德教育比智育更为重要，农村留守儿童的道德教育更为突出。农村留守儿童的健康成长不仅包含知识的学习、能力的培养和智力的发展，还包括良好的道德品质培养、健康的体格和健全人格的塑造以及正确的人生观、价值观的形成等许多方面。可如今农村留守儿童与父母长期分离,父母疏于对其行为上的监管和道德成长方面的正确引导,造成留守儿童在道德观念、情感、人格以及行为等方面都表现出不同程度的偏差,有些留守儿童在道德方面出现严重的过错行为和对社会产生强烈的不满倾向。如果再不针对农村留守儿童这个庞大的特殊群体施以有效的道德教育和行为干预,势必会给他们未来的道德成长带来不可逆转的消极影响。同时,如果任其发展成一个庞大的道德素质低下的危险群体,不仅会直接影响农村的经济发展与社会安定,而且也会演变成危及和谐社会构建的一个巨大隐患。留守儿童正处在成长发育和社会化的关键时期，家庭、父母教育的缺失，学校、社会和政府部门替代功能发挥的不利和应对机制的衔接不畅势必对留守儿童的成长和教育形成不利的影响，从而引发这样那样的社会问题。正因为如此，农村留守儿童的教育问题才日益成为社会关注的热点问题。 我国农村留守儿童总体现状：根据全国妇联最新调查显示，留守儿童中的797%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，73%为不确定或无人监护。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。与此同时，农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。此外，留守儿童由于疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。因此，只有全社会关注起来，采取切实得力措施，加强和改进这一群体的思想道德建设，能够引导农村留守儿童实现身心和谐发展，茁壮健康成长。