妈妈的爱说课.doc

《妈妈的爱》说课
教材分析：
《妈妈的爱》是长春版实验教科书二年级下册的一篇课文，这是一首儿童诗。本节课识字量比较大，但字的构成规律明显，形声字比较多，还有一个会意字。
学生经过了一年多的识字学习，掌握了许多的识字方法，具备了一定的自主识字的能力。结合教材特点和学生现状，制定如下教学目标：
1、认识12个生字，会写一个生字。在识字，记字的过程中，了解“三点水”和“两点水”旁的字的构字规律。
2、正确、流利的朗读课文。
3、感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜妈妈给予的爱。
设计理念：
《语文标准》中明确指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。低年级的语文教学，识字是重中之重，识字量大和学生识字兴趣不浓，加上识字的方法单一，使得识字课沉闷，效率低。针对以上情况，我们组制定了“灵活选择识字方法，提高自主识字能力”的研究课题。在研究课的过程中，我们把重点放到挖掘生字特点和指导学生掌握更多的识字方法上。抓住本节课生字中最有特点的：汗、 浸、 湿 和净、 凉，让学生知道三点水和两点水旁字的特点，并且进行了大量的扩词，增加学生的识字量。“扇“是一个非常有特点的多音字，结合这个字的教学我们不但向学生渗透了字理，还在句子中让学生感受两个读音的不同含义。在处理“汗、 汉 、旱”这三个同音字时，我们采用的是选字填空，这样处理会更容易让学生区分这三个字的不同含义。
“兴趣是最好的老师”，低年级孩子好玩、好动，喜欢热闹，为了取得最佳识字效果，教学中主要采用“情境识字、合作识字、闯关识字”的教学方法，注意引导学生灵活运用多种识字方法，培养识字的能力。
设计思路：
一、情境渲染，初识生字
同学们老师给大家带来一首非常好听的歌曲，大屏幕播放。
二、变换方法，提高能力
《语文标准》中指出低年级识字教学要重视引导学生掌握识字方法，培养识字的能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”灵活有效的识字方法可以增强学生独立识字的能力。
多种形式读准字音后，全班讨论交流识字的方法。教学中主要体现了以下一些识字方法：
1）用形声字归类的方法识记“汗 浸 湿 净 凉”。
2）用比较的方法识记“汗 旱 汉”。
3）用多音字的方法识记“扇”。
4）用反义词的方法识记热。
5）用会意字的方法识记“灭”。
4、鼓励学生用多种方法识记生字。学生多数对扩词和说句子这两种方法应用比较熟练。还有些同学用儿歌、谜语、加一加、减一减、形近字等方法识记。
三、闯关游戏，再展趣味
1、开火车认读生字。
2、句子中识字。
3、回文识字。
教学中体现了识字方法多样化，应用最优化，不同学生根据自己的实际，选择了自己喜欢的方法，进行自主识字。长时间不间断的训练，使得我们二学年的大多数学生已经养成了主动识字的习惯，具备了比较强的独立识字能力，识字已经不是很困难的事了。
教学反思：
设计过程中感觉比较细致了，但是在每一位教师授课结束时，还是不同程度的出现了一些问题。改正之后最后还是有一些遗憾：1、把识字教学与第二课时的阅读教学有点混淆。2、学生应用的识字方法还没有达到多样化，个别学生应用不够灵活。3、有些同学识字的效率还是比较低。4、教师还是帮的太多，不敢放手，还有一点牵着学生走的感觉。这些问题在以后的识字教学的研究中还应细致考虑一下。