四上第四单元导学案.doc

编号：027
花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单
班级40 姓名 编制：刘光喜 审核签字：
课题：13、白鹅（第一课时）
四学目标：通过自读、自悟、交流展示，我能学会12个生字，理解不明白的词语，初步读懂文本内容。
生字词过关
自学
互学
展学
悟学
一 初读课文，扫清字词障碍
学法指导一：
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。若是你能读出人物的语气，做到声情并茂，那你就更棒了！
2、认读小黑板上的生字词.要求：⑴会拼读、会组词 ⑵字形结构 ，将易错字、多音字工整地书写在随堂笔记处 （3）会运用多种方式理解词意
完成随堂笔记一！！
二 再读课文理清文章脉络
内容：自由阅读课文，了解本文的主要内容，高效地完成学习任务
学法指导二：
快速浏览课文，完成以下任务：1、课文写了一只怎样的白鹅？（可从文中找出相关词语回答哦！）
课文从哪几个方面来描写白鹅的特点？分别从文中找出相应的自然段并作旁注。相信你是最棒的！完成随堂笔记二！
三、作业 ：1、按照2+4+2的格式在家庭作业本上抄写生字，词语一个2遍。
2、完成达标训练题和长江作业的相应部分。
3在书上做好预习笔记
1、小对子检查自学完成情况。

2、组长组织本组有序地交流自学成果。 交流主题;
第3——7自然段分别从哪几个方面写白鹅的高傲？
3、展示前的准备。

展示单元一：生字教学我能行 我是小老师，能带领大家学习生字。
建议：教学生字、多音字、板书易错字。
（多种形式互动）

展示单元二：词语教学我在行 我能带领全班同学一起学习词语。
建议：用多种朗读形式形成全班互动，识记词意、近、反义词、

展示单元三：课文朗读我最棒 我是中央电视台播音员，下面我来为大家感情朗读。
建议：可分角色朗读、开火车朗读、赛读、齐读、挑战读……

展示单元四：课文内容我知道 我能结合随堂笔记二带领同学们来领略一下这位鹅老爷的风采。
建议：板书总结——朗读呈现

书写易错字

多音字：

随堂笔记（一）

课文写了一只
、 的白鹅。

课文写了白鹅的如下特点：

1 、 （第 自然段）

2、 （第 自然段）

3、 （第 自然段）

4、 （第 自然段）

随堂笔记（二）

达标训练题
书写等级 达成等级
·基础题 （你一定能过关！）
一、 看拼音，写词语。
tou jing yan li jing ju
( ) ( ) ( )
tan ruo shi hou gong yang
（ ） （ ） （ ）
·发展题 （相信你能行！！）
二、 对号入座。
严：（1）严厉；（2）严肃、猛烈；（3）姓。
1、鹅的叫声，声音严肃郑重，似厉声呵斥。（ ）
2、老师对我们要求十分严厉。（ ）
3、他无论做什么事，都是雷厉风行。（ ）
局：（1）棋盘；（2）形势，情况，处境；（3）圈套；（4）拘束。
4、我们无论做什么事，都要顾全大局。（ ）
5、他这是设了一个骗局，引你上钩。（ ）
6、鸭的步调急速，有局促不安之相。（ ）
三、找样子，把词语补充完整。
例：（左）顾（右）盼
争（ ）恐（ ） 取（ ）补（ ）
惊（ ）动（ ） 若（ ）若 ( )
·提高题 （坚信你最棒！！！）
四、 修改病句。
1、 读了《雷锋的故事》后，受到了深深的教育。

2、 悦耳的歌声被我的思路打断了。

3、 指南针是我国古代的四大发明。

4、 他穿着一身蓝制服，一顶灰帽子。

编号：028
花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单
班级40 姓名 编制：刘光喜 审核签字：
课题：13、白鹅（第二课时）
四学目标：通过自读自悟、交流展示，我能感了解文中的写作方法，体会作者对鹅的喜爱之情。
生字词过关
自学
互学
展学
悟学
一品读课文，体会“高傲“
内容：通过朗读整体把握 白鹅的“高傲”

学法指导一：自由朗读课文，说说你从哪些地方体会到白鹅的高傲？从文中找出相关语段或句子美美地读一读哦！别忘了用笔在旁边做上批注噢！并完成随堂笔记（一）。
二悟读课文，拓展提升
内容：悟读课文，体会白鹅吃相的“三眼一板”。
学法指导二：1、默读课文第5——7自然段，想一想文中是如何体现白鹅吃相的“三眼一板”的?用波浪线划出相关语句，谈谈自己的感受。
1、 学了课文后，你一定觉得这只白鹅很有趣吧，请你也提起手中笔，也来写一写你喜欢的一种小动物吧！相信你一定会学有所用，让人读来回味无穷哦！
完成随堂笔记（二）

三、完成长江作业的后部分
1、小对子检查自学完成情况。

2、组长组织本组有序地交流自学成果。 交流主题;
（1）第2自然段在文中起什么作用？（2）你最喜欢作者笔下的白鹅的哪一点？并谈原因。3、展示前的准备。

展示单元一： 课文内容展示
1、我能带领大家学习白鹅特点的语段。建议：先找出作者具体描写白鹅高傲的语句，再交流各自的体会，最后有感情地朗读，感受白鹅的高傲。
2、我是小小表演家，能演出白鹅吃相的“三眼一板”。建议：先找出相应的段落，再朗读表演，营造最佳的朗读表演气氛。
3、走近作者：我知道作者能把白鹅写得如此详细的原因哦！建议：先整体谈谈文中的白鹅给你的印象，再找找作者写得如此详细的原因，最后总结写作方法。

展示单元二： 创读展示
学了课文后，我也来写一写自己喜欢的小动物。别忘了也可以试着借鉴作者的写作方法哦！将自己喜欢的动物特点写下来。

我从白鹅的 中体会到他的高傲。分别在第
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）自然段，其中第（ ）在文中起（ ）的作用。

我的创读：
我喜欢的动物名称是：

特点：

等级评定：

达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期 10、20
·基础题 （你一定能过关！）
一、 辨字组词。
侍（ ） 躲（ ） 劲（ ） 罐（ ）
待（ ） 躺（ ） 颈（ ） 灌（ ）
二、课文中的句子写得生动有趣，请你欣赏我抄写的语句。

·发展题 （相信你能行！！）
三、 根据课文内容，把相关内容连起来。
1、鹅的叫声 三餐池冷饭，喝水，吃泥和草。
2、鹅的步态 引吭大叫，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
3、鹅的吃相 步调从容，大模大样的，傲然地站着。
4、鹅的食物 从容不迫，三眼一板，一丝不苟。
四、给带点的词找两个近义词，用“—”表示。
1、呵斥 训斥 排斥 斥责 叱责
2、傲慢 骄傲 缓慢 傲气 高傲
3、倘若 当然 假如 如果 果然
·提高题 （坚信你最棒！！！）
五、 阅读乐园。

蚂蚁经常到离巢很远的地方去找食物，它找到食物，要是吃不完，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来。它们或把食物分成小块，各自衔一块带回巢去，或者同心协力把食物拖回巢去。蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢？它招呼同伴就靠头上那对触角。它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又合口味，触角就摆动得特别激烈。蚂蚁认路的本领也很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地和天空中的景物辨别方向；还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬行的地面留下一种气味，回来就根据这种确定路线。
1、 给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。
2、 根据所给的解释从短文中找出词语。
（1）团结一致，共同努力。（ ）
（2）依靠。（ ）
3、文中画波浪线的句子运用了 的修辞手法。
4、用一句话概括写出蚂蚁靠什么认路。

5、短文说明了几个问题？作者先写什么？再写什么？最后写什么？

编号：029
花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单
班级40 姓名 编制：刘光喜 审核签字：
课题：14*白公鹅
四学目标：通过自读自悟，交流展示，我能正确流利地朗读课文，知道白公鹅的特点，了解两位作家对白鹅描写的异同之处。

生字词过关
自学
互学
展学
悟学
一初读课文，
了解白公鹅的特点
内容：走进文本，在感知文章内容的基础上，知道白公鹅的特点。。
1、用你喜欢的方式朗读课文一遍，注意以下生字“掂、涟、漪、虑、宰”的读音，理解“涟漪、无忧无虑、主宰”词语的意思。
在读中思考：
2、找出课文中描写白公鹅的特点的句子，用“～”划出相关语句。
3、用最简短的词语概括白公鹅的特点。
完成随堂笔记一
二再读课文，比较异同
内容：丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅也有特点。
默读课文，比较两位作家对白鹅描写有哪些相同和不同的地方。
完成随堂笔记二

三、完成长江作业
1、小对子检查自学完成情况。

2、组长组织本组有序地交流自学成果。交流主题：
找出白公鹅特点的句子，并用简短的语言概括。
3、展示前的准备。

展示单元一：
1、可尝试当一回老师，带领全班学习词语，运用多种形式理解词意（说意猜词、说词释意、运词造句......）形成全班互动
2、我是诵读艺术家，我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，简单地说一说自己喜爱本段的原因，并说说课文的主要内容。
（建议：能在全班营造浓浓的读书氛围。可个人读、挑战读、齐读）
展示单元二：
结合文本总结魏格纳在观察中的发现，以及他奇妙想法产生的原因哦！！！
展示单元三：
1、你就是魏格纳，你有了这些想法后，你会做些什么呢？
2、你认为魏格纳的重大发现靠的是什么呢？试举例说明。
展示单元四
作业讲评

一、白公鹅的特点（简短词语）
1、
2、

二、比较两位作家对白鹅描写的异同点

共同点：
1、行文结构上，先介绍 ，再 。
2、在描写方法上，都运用了
修辞手法。
3、都善于用 表达对鹅的喜爱之情。

不同点：
由于国籍不同，名族不同，因此两篇文章的 （A、语言风格不同；B、叙述的语气不同；C、篇幅不同。选出其中正确的两个选项）

达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
·基础题 （你一定能过关）
一、 看拼音写词语。
qiang diao dian liang lian yi wu you wu lu shu yu zhu zai
( ) ( ) ( ) ( ） （ ) ( )
二、 我能照样子写词语。
兴冲冲 毛茸茸

偷偷摸摸 从从容容

·发展题 （相信你能行！！）
三、 词海拾贝（把下列词语补充完整）。
不 ( ) 不 ( ) 层层 ( ) ( ) 自以 ( ) ( )
不 ( ) 不 ( ) 沙沙 ( ) ( ) 偷偷 ( ) ( )
四、选择关联词语填空。
如果……就…… 因为……所以…… 不但……而且…… 只有……才……
1、 （ ） 它认为自己是这条河的主宰，（ ）它干这种勾当从不偷偷摸摸。
2、 （ ）赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你（ ）甭想有鱼咬钩了。
3、 有时他（ ）率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，（ ）还要赖在那里。
4、 （ ）努力学习，成绩（ ）会有所提高。
五、 修改病句。
1、 我上完四年级了，还有两年的时间没有毕业。

2、 两个新旧社会的对比那么明显。

3、 朝霞被江水染得通红。

·提高题 （坚信你最棒！！！）
五、 句子推敲。
1、 我们为这片水面大好好差那个时间的官司，它根本没把我们放在眼里。
2、 干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
（1） 我发现这两句话中，作者都是把白鹅当成（ ）来写的。
（2） 这样写的好处是 。
编号：030
花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单
班级40 姓名 编制：刘光喜 审核签字：
课题：15、猫（第一课时）
四学目标：通过自读、自悟、交流展示，我能学会12个生字，理解不明白的词语，初步读懂文本内容。
生字词过关
自学
互学
展学
悟学
一初读课文，扫清字词障碍
学法指导一：
1、认真快速通读课文，读准字音，读通句子，读出人物的语气，做到声情并茂.
2、认读小黑板上的生字词.要求：
⑴会拼读、会组词 ⑵字形结构 ，将易错字、多音字工整地书写在随堂笔记处 （3）会运用多种方式理解词意
完成随堂笔记一！！
二再读课文整体感知

内容：
自由阅读课文，了解本文的主要内容，高效地完成学习任务

学法指导二：
快速浏览课文，完成以下任务：作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

完成随堂笔记二！
三、作业 ：1、按照2+4+2的格式在家庭作业本上抄写生字，词语一个2遍。
2、完成达标训练题和长江作业的相应部分。
3在书上做好预习笔记
1、小对子检查自学完成情况。

2、组长组织本组有序地交流自学成果。 交流主题;
1、 作者分别写了什么时候的猫？
（2）分别在哪几个自然段中？
3、展示前的准备。

展示单元一：
1、我是小老师，能带领大家学习生字。
建议：教学生字、多音字、板书易错字。
（多种形式互动）
2、我是小行家，我能带领同学们学习词语。建议：用多种形式朗读，识记词意。

展示单元二：我是中央电视台播音员，读读自己喜欢的自然段，简单地说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。建议：可个人朗读、开火车朗读、赛读、齐读、挑战读……

展示单元三：我能总结作者写的不同时期的猫，并能找出相应段落。
建议：板书总结——朗读呈现。

书写易错字

多音字：

随堂笔记（一）

我会填空哦！！！

作者分别写了（ ）和（ ）的猫；分别在第（ ）和（ ）自然段中。

随堂笔记（二）

达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期 10、22
·基础题 （你一定能过关！）
一、 快乐认识新朋友。
xing ge tan wan gao zhi
( ) ( ) ( )
die dao kai pi mei hua
（ ) ( ) （ ）

·发展题 （相信你能行！！）
二、 猜猜我是谁？
1、没有忧愁，没有顾虑。（ ）
2、做好本职工作。（ ）
3、聚精会神地看。（ ）
4、形容富有朝气，富有活力。（ ）

三、照样子，写词语。（不少于3个）
1、无忧无虑(ABAC式)
2、生机勃勃（ABCC式）

·提高题 （坚信你最棒！！！）
四、 修辞在线。
1、说它老实吧，它的确很乖。（ ）
2、在你写作的时候，它会跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小花。（ ）
3、看到猫这样可爱，我怎能不喜欢它呢？（ ）
4、每条岭都是那么温柔。（ ）

五、 乱句重组。
（ ）啄木鸟就这样给树治好了病。
（ ）经过“诊断”发现树皮下面的害虫，就把树皮啄开，伸出带有钩子的舌头，把害虫一个一个串在舌头上。
（ ）每天清晨，啄木鸟医生就开始给一棵棵树“看病了”。
（ ）它的嘴又直又硬，好像一把凿子，头又细又长，尖端生出不少钩子。
编号：031
花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单
班级40 姓名 编制：刘光喜 审核签字：
课题：13、白鹅（第二课时）
四学目标：通过自读自悟、交流展示，我能感了解文中的写作方法，体会作者对鹅的喜爱之情。
生字词过关
自学
互学
展学
悟学
一品读课文，体会“高傲“
内容：通过朗读整体把握 白鹅的“高傲”

学法指导一：自由朗读课文，说说你从哪些地方体会到白鹅的高傲？从文中找出相关语段或句子美美地读一读哦！别忘了用笔在旁边做上批注噢！并完成随堂笔记（一）。
二悟读课文，拓展提升
内容：悟读课文，体会白鹅吃相的“三眼一板”。
学法指导二：1、默读课文第5——7自然段，想一想文中是如何体现白鹅吃相的“三眼一板”的?用波浪线划出相关语句，谈谈自己的感受。
2、 学了课文后，你一定觉得这只白鹅很有趣吧，请你也提起手中笔，也来写一写你喜欢的一种小动物吧！相信你一定会学有所用，让人读来回味无穷哦！
完成随堂笔记（二）

三、完成长江作业的后部分
1、小对子检查自学完成情况。

2、组长组织本组有序地交流自学成果。 交流主题;
（1）第2自然段在文中起什么作用？（2）你最喜欢作者笔下的白鹅的哪一点？并谈原因。3、展示前的准备。

展示单元一： 课文内容展示
1、我能带领大家学习白鹅特点的语段。建议：先找出作者具体描写白鹅高傲的语句，再交流各自的体会，最后有感情地朗读，感受白鹅的高傲。
2、我是小小表演家，能演出白鹅吃相的“三眼一板”。建议：先找出相应的段落，再朗读表演，营造最佳的朗读表演气氛。
3、走近作者：我知道作者能把白鹅写得如此详细的原因哦！建议：先整体谈谈文中的白鹅给你的印象，再找找作者写得如此详细的原因，最后总结写作方法。

展示单元二： 创读展示
学了课文后，我也来写一写自己喜欢的小动物。别忘了也可以试着借鉴作者的写作方法哦！将自己喜欢的动物特点写下来。

我从白鹅的 中体会到他的高傲。分别在第
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）自然段，其中第（ ）在文中起（ ）的作用。

我的创读：
我喜欢的动物名称是：

特点：

等级评定：