晏子使楚学生.doc

李旗庄小学语文学科导学案设计 第 周 第 课时上课时间：2012年 月 日 星期 班级： 小主人： 课型：自学跟踪+合作展示+反馈课题：晏子使楚设计人：王 健学习目标1会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 知识链接1、晏婴（前578前500），字仲，谥平，习惯上多称平仲，又称晏子，夷维（今山东高密）人。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏婴是齐国上大夫晏弱之子。以生活节俭，谦恭下士著称。据说晏婴身材不高，其貌不扬。齐灵公二十六年（前556年）晏弱病死，晏婴继任为上大夫。2、晏子春秋 是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书，也是我国最早的一部短篇小说集。老师与你同行学习的小主人要做以下的事情呦！温馨提示课前培训：1、 组长监督组员充分预习课文(1) 读熟课文，标上段序。(2) 勾画出生字词整理下来。2、组长监督组员完成好导学案一、 导入新课二、 学习目标三、 自主学习目标明确，计划周详积极主动，快速有序（组长控制自学的全过程，充分调动小组成员的学习热情，帮助小组成员制定本节课目标，记录本节课组员的学习情况，及时对组员做出公正的评价。）四、 合作探究1、 学案上所有有争议的题目，以及自学过程中的疑难问题。2、 组长布置好讨论任务，组内成员一对一讨论，疑难问题提交小组讨论，安排好“兵教兵”。3、 各组1号进行拓展，2号准备展示，其余同学巩固落实。4、 小组不会的板书到黑板“疑难问题征集处”。五、 备展1、 组长安排好板书、展示和点评的同学，注重思维过程的分析和方法规律的总结。2、深刻感悟部分展示关键词，根据理解讲解。六、展示要求：1、 三板聚焦，做到快、静、齐。2、 声音洪亮，落落大方，讲解清晰，语言简洁不啰嗦。3、 非展示的同学认真听，认真记，勇于质疑，大胆发表自己的观点。七、 教师点拨读出楚王的骄横、傲慢、嘲弄、阴险和在失败面前的窘迫。 可以抓住重点词语来体会。 读出晏子的义正词严、嘲弄戏耍、诙谐反问。八、 课堂小结 九、当堂检测【问题导学】一、课题质疑：看到了这个课题，你想到了什么？【自学导航】二、我能带着这些疑问把课文读正确，读流利。三、学生交流搜集到的相关资料。四、通过自学，我能自己解决以下问题。1、看拼音，写词语。（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、给形近字组词。敝（ ） 撒（ ） 谎（ ） 赔（ ）敞（ ） 撤（ ） 慌（ ） 陪（ ）淮（ ） 尊（ ） 即（ ） 柑（ ）准（ ） 遵（ ） 既（ ） 枳（ ）3、我理解下面词语的意思。使楚： 。 大夫： 得意扬扬： 面不改色： 安居乐业： 五、通过熟读课文，我知道了：1、晏子使楚是按（ ）顺序来写的，开头写楚王想（ ）晏子，这是故事的起因；接着写楚王（ ）次（ ），晏子（ ），这是故事的经过；结尾写楚王（ ），这是故事的结果。2、晏子使楚讲述了（ ）末期，齐国大夫（ ）出使（ ），楚王（ ）次侮辱（ ），想（ ），晏子（ ），维护了（ ）和（ ）的故事。六、 有感情地朗读课文。课外作业： 全班共演课本剧。顺序为：故事前、第一次斗智、第二次斗智、第三次斗智、故事后、小记者采访精彩展示一、小组内交流 二、小组备展 三、全班展示第二课时一、我能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点探究】二、楚王三次想侮辱晏子，都被晏子巧妙的回击了。在课文里画出描写楚王和晏子的句子，读一读，说说你从中体会到了什么？晏子的巧妙应答妙在哪？ 第 体会出楚王：一次 体会出晏子：斗智 巧妙应答妙在：第 体会出楚王：二次 体会出晏子：斗智 巧妙应答妙在：第 体会出楚王：三次 体会出晏子：斗智 巧妙应答妙在：精彩展示 5组展示第一次斗智，6组质、补、评(一)小组内交流 (二)小组备展 1组展示第二次斗智，2组质、补、评 (三)全班展示 3组展示第三次斗智，4组质、补、评三、师：咱们来看看故事的结局吧。1、齐读最后一自然段2、比较读两个句子，你体会出了什么？（小黑板出示）四、晏子使楚这个故事给了你哪些启发？【精彩展示】全班共演课本剧。【拓展阅读】 林海雪原中杨子荣面对坐山雕的盘问的回答和沙家浜中阿庆嫂跟刁德一斗智的语言，颇机智巧妙，都表现了人物过人的胆识和高超的语言艺术。第三课时一、有感情地朗读课文。二、【当堂检测】（一）把下列词语补充完整。 安（ ）（ ）业 （ ）肩接（ ） 得意（ ）（ ）实（ ）（ ）说 五光（ ）（ ） 面不（ ）色（二）将下面的三句话各用一个词来概括。1、大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云。（ ）2、大伙都甩一把汗，就能够下阵雨。（ ）3、街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）（三）按要求完成句子。1、齐国和楚国都是大国。（改成反问句） 2、接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。（改成“被”字句） 3、楚王尊重晏子了。（改成双重否定句） 【实践探究】 学习了晏子使楚一文，你一定有所感悟吧！下面是两段对话，你能巧妙对答吗？ 1、有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说：“我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“ 。” 2、一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢。两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，并微笑着巧妙的说：“ 。”听一听，谁读得最认真！相信你一定能把字写规范，注意你的写字姿势呀！ 理解词语的方法很多，我们可以结合上下文、联系生活，还可以利用工具书。把疑难与困惑与你的小伙伴一起讨论。注意：表演时演出古人的味道，要配上动作、表情，故事开始或结束时可用上一些旁白，注意演出人物特点，努力表现出人物的心理。小组长要组织好自己的组员认真倾听，及时交流、讨论、纠正或补充。联系上下文，反复研读。展示我们的学习成果，要做到自然大方。相信自己，你是最棒的！动动脑筋，相信你一定可以巧妙应答的。要认真检查呀！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容总结或错字，错题集锦）课后反思：（学习态度怎么样？薄弱的学习环节有哪些？今后应该采取怎样的措施和方法？对学习方法有哪些感悟.）