精彩极了与糟糕透了教学设计.doc

《“精彩极了”与“糟糕透了”》教学设计
［教学目标］
1．认识6个生字，会写14个生字。
2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
［教学重点］
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
［教学难点］
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
一、导入
这节课我们继续走进美国作家巴德.舒尔伯格的文章——“精彩极了”和“糟糕透了”（板书）
1、上节课我们初读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？
2、题目中为什么加引号呢？（根据学生回答，板书:父亲          母亲）
二、抓住重点，总体感悟
1、七八岁的小巴迪写了第一首诗，当他兴奋的将这首诗拿给爸爸妈妈看时，爸爸妈妈却给了他两种不同的评价。同学们默读课文，将爸爸妈妈看完诗后的反应画下来，并想一想爸爸妈妈为什么会有这样的反应。
三、交流品读
1、汇报一：母亲的反应
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
①这里抓住了母亲的哪些方面来写？
②表现了母亲怎样的心情？你能读出母亲的心情吗？
③母亲会赞扬巴迪？
④母亲为什么会有这样的反应？（根据学生汇报板书：鼓励）
⑤巴迪是什么反应？
2、师过渡：看到了母亲如此赞扬自己，巴迪有点儿迫不及待的想让爸爸也赞扬自己，同学们自由阅读2——4自然段，你能体会到巴迪急切的心情吗？将相关语句画一画。
①指名读
②默读，画一画
③指名朗读相关语句
3、汇报二：父亲的反应
师：我们接着来汇报，当亲看到巴迪的诗，他的反应又是什么？
①指名汇报
②根据汇报指名读“我看这首诗糟糕透了”父亲把诗扔回原处。
③这是抓住看父亲的哪方面进行描写？从“扔”字能体会出什么？
④父亲为什么会有这样的反应呢？联系母亲的反应，想想父亲当时在想什么？
4、过渡：慢慢的巴迪长大了，他体会到父母这么做的原因了吗？
出示：几年后......那时我还未满十二岁
①指名汇报
②在巴迪的成长过程中，父母对巴迪的写作态度发生变化了吗？从父母的不同态度上，你体会到了什么？
5、师：是啊，母亲的爱让我有前进的动力，父亲的爱使我不断成长，现在巴迪已经成为一名有名的作家，当他再次回忆往事，他有了哪些深刻的体会？
①自由阅读16、17自然段，找出作者的体会，多读几遍。
②指名汇报，指名读，自由读
③谈一谈你的理解
四、拓展延伸
1、你有过类似的感受吗？说给你的同桌听
2、指名说
3、练习写一写
五、小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书：                   19、“精彩极了”与“糟糕透了”
                    母亲                                父亲
                    赞扬                                鼓励
                                       爱