五下第四单元《钓鱼的启示》.doc

第四单元课标告诉我们 “阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”学习本组课文要凭借关键词语，联系课文深入体会词句的含义，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。13、 钓鱼的启示教学目标1.能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2.朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3. 按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人教学重难点1、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、理解课文中含义深刻的词句。教学准备：学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题：1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）。2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。预设学生提问：为什么钓鱼会使我从中受到启示？会得到什么样的启示呢？二、学生自主学习展示初读课文，自学生字新词1刚才同学们提出了问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）2引导学生概括课文内容。3、小组汇报展示字词A认读生字与写字。易错音：沮 漪 易错形：距（拒） 纽（扭）践（线）挣（诤）B体会词语的含义。涟漪：细小的波纹。 小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。皎洁：（月亮）明亮而洁白。 不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。 告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。三、组织学生合作研讨熟读课文，理清课文记叙的线索1、学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2三读课文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。 1、品读“钓鱼”（1） 请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？ （2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（3）理解句子，积累词语。重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。相机问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？ 同时积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈（4）朗读训练，体验心情“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读呢？月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼生总结怎样读出作者的得意？师生互评，有利提高。（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？2、研读“放鱼” 过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！但作者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢？（1）读课文“放鱼”部分4-9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（2）采取分角色读的方式来学。（3）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？生说难题。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”师引导学生理解：从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放？此时，爸爸和我的态度是怎样的？爸爸的坚定，从哪儿看出？师引导学生理解：读“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，“得”一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背了孩子的意愿，也只得孩子去做，这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。普普通通的一声“孩子”之称，充满了父亲温柔和深情。“我”依依不舍，从哪儿看出？a“乞求的目光”扩展理解。b放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？为什么不想放鱼？ 读文理解作者的心理变化：（1）“得意” 读句子：“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。”（2）急切、不理解 读句子：“爸爸！为什么？”（3）委屈、难受 读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（4）乞求（换个词）（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾读句子：“从父亲不容争辩的声音中，没有商量的余地。”（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）我慢慢地把鱼从鱼钩上消失在湖水中了。”学生总结：作者不愿意放鲈鱼的原因：预设：这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间，溅起了不少水花。鲈鱼又大又美，书中写道：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）当他钓到鱼的时候，周围没有人。“到处是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。”因为此时只有天知，地知，和他的爸爸两个人知道。（放掉鲈鱼，因为离鲈鱼开放的时间还没有到。做人要不以善小而不为，不以恶小而为之。小结：谁来归纳一下这一段写的内容？四、师生归纳整理五、学生质疑六、学生完成检测训练板书设计： 13 钓鱼的启示钓鱼得意 急切 放鱼 乞求 依依不舍第 二 课 时一、复习引入1认读词语2回顾课文内容。（板书：钓鱼、放鱼）3过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）二、品读体验。1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自主学习自读自悟，解疑。理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？四、小组合作探究理解重点，突破难点。学习方法：小组讨论，交流汇报1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” “鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（理解“诱惑人的鱼” 特殊的含义，教师点拨：荣誉、权力、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）2、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说明。 3、小结：真因为这样，所以（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）4、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。五、议课文，谈感想34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。之所以感谢，是因为父亲教会了他学做人的道理，同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！同学互谈学习课文的感想。 六、归纳整理1、本文的主要内容。 2、写法上学会了什么？ 师：是啊，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？ 3、根据文章内容，收集格言，作为自己的座右铭。4、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。七指导学生完成课堂达标测试。板书计划： 教学反思 ：14*通往广场的路不止一条教学目标：1、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。教学重点难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？（学生说）2、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文（出示课题）（生读题）二、指导学生自学课文初步感知课文内容1、出示自学提示1（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）利用工具书或联系上下文理解重点词语意思（3）思考课文主要内容2、小组交流自学情况（1）读生字词，重点词的理解（2）指名读课文，概括课文大意三、自主阅读小组研讨1、出示自学提示2运用自己喜欢的方式读课文，读后与小组同学交流（1）“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。（2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。2、小组学生汇报，师相机引导联系重点句进行理解（1）“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云” （写出了“我”当时异常兴奋的心情）（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞”（形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望，沮丧）（3）“从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来” “源源不断”的意思。（4）是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？齐读父亲说的那段话3、小结写作方法：体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处4、联系自己经历，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。四、拓展延伸1、现在知道“通往广场的路”指的是什么路？2、出示两句有关成功的名言。3、送一首小诗假如生活欺骗了你以正确的心态面对生活，树立积极向上的生活态度五、归纳整理：这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马。六、学生独立完成“课堂目标达成”1、积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。板书计划：通往广场的路不止一条走另一条路试试=成功教学反思：15落花生教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。4.学会生字新词句。5.分角色朗读课文。教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。教学时间：3课时第一课时学习目标：1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。2.朗读课文，给课文分段，概括段落大意。3完成学案。教学过程：一、揭示课题，了解背景知识。师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（生猜）对，是落花生。（出示落花生的图片）这就是我们今天要学的课文是它著名作家许地山写的一篇文章，二十年前老师就学过的一篇文章。（板书课题，生读题）二、简介落花生，作者师：同学们，你对落花生、作者了解多少，请你说说（生说）。学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的？三、指导自主学习展示要求：学生自由读课文，按一定的自学方法自学生字、词，读准多音字。思考：课文围绕落花生讲了哪些事？1、学生读课文。2.小组展示自学内容。四、合作探究要求：学生有感情地朗读课文，能分段，把握段意。1、学生朗读课文。2、学习小组研讨。3、一个小组展示，其他组认真倾听，然后点评补充。教师适时点拨。五、学生质疑六、布置作业，学生完成检测训练板书计划：第二课时学习目标：1、明确本单元的训练重点，找出重点段。2、细读、理解重点段，理解父亲的话。3、进行朗读训练。教学过程：一、引入本课时，激发兴趣师：同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么？（让学生回答）那这节课我们学习什么呢？请同学们自读“单元提示”，读完后就会知道的。1、学生读 “单元提示”。2、找出本课的重点段。3、师设疑：课文围绕落花生讲了哪些事？（学生说）二、指导学生合作探究分析重点段（一）自己大声读“过收获节”一段。1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？哪个是重点？2.学生回答以上问题。（二）分角色朗读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）1、小组分角色朗读展示，回答谁谈的重要？（父亲谈）2、指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）3、赞美花生的什么？学花生的什么？自由读父亲两次说的话，思考以上问题。4、指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？（同桌讨论）（板书：藏而不露）5、师生配合读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像（ ），它虽然（ ），可是（ ），不是（ ）好看而没有（ ）的东西。读2遍，体会花生的可贵之处。（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（四人小组讨论）（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等）师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。齐读，体会其中的含义。（四）、学习句子通过刚才的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；借这个机会教育我们。）三、归纳整理。这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理。（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。四、师生质疑五、布置作业，学生完成检测训练板书计划：第三课时学习目标：1、以重点段理解为基础，理解其余两段。2、读课文，谈体会。3、完成学案教学过程：一、复习导入1、齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（生回顾）2、花生的这一特点与全文的思想内容有何关系？（以物喻人）二、学习研讨要求:小组合作学习后展示1、学习第1段。（1）“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？请读课本第一段。（2）这段主要写什么？（生说）（3）为什么不详写？可不可以不写？（生说）2、学习最后一段。（1）父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？请读课文最后一段。（齐读）（2）这段能略去吗？为什么？（3）小结：父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！3、齐读全文，谈体会。学生有感情地通读全文，谈谈学习本文后的体会。三、指导学生归纳整理四、学生质疑五、布置作业，学生完成检测训练板书计划： 落花生种花生：买、翻、播、浇收花生：居然议花生：姐弟说花生的好处（直接叙述） 父亲说花生的可贵（对比）做有用的人（引申，以物喻人）教学反思：16*珍珠鸟一、教学目标：1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。二、教学重难点：教学重点：是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。教学难点：是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”三、教具准备：准备图片。 四、教学时间:一课时教学过程：一、激趣导入1、欣赏我的野生动物朋友的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。2、 探求新知：切入课文。3、 明确文题。齐读课题。介绍作者。介绍珍珠鸟。二、学生自主学习自读课文，整体感知。1、请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。说说通过读课文，你知道了什么？（预设：课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）2、学生展示师：同学们通过朗读课文获得了不少的知识，接下来我们一起深入探讨课文内容。三、探究学习，自解课文1、 小组讨论。探究： 找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？ 文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。2、小组展示交流。学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。3、查缺补疑。文章中，还有不能理解的语句吗？三、归纳整理，自赏课文通过学习课文，现在你了解了什么？四、从读学写，自练运用。 结合所学的知识，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。五、学生质疑六、布置作业，学生完成检测训练板书计划： 大鸟 信赖 探脑袋珍珠鸟人屋里飞小鸟爱喝茶水 啄笔尖 肩头睡教学反思：口语交际 习作四学习目标：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示：想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。课前准备1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程第一课时口语交际一、引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。三、全班交流，师生评议小组推荐代表在全班交流。师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。四、教师总结，提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。 第二课时习作一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。二、自主汇报，确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。三、自主习作，教师巡回指导提醒学生注意：1内容符合图意2自己的看法和想法表达清楚3语句通顺4题目新颖四、习作评讲1小组推荐佳作2全班交流3阅读下水作文文明只差一步一、“日积月累”的教学第三课时 日积月累一、“日积月累”的教学1导入。师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？指名学生交流。师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？2老师背名言警句。“世上无难事，只怕有心人。”“欲要看究竟，处处细留心。”“虚心万事能成，自满十事九空。”“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”师：大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。3学日积月累。学生初读这些名言警句。注意读准字音。（1）指名读，及时正音，再自由读。（2）了解这些名言警句的含义。师：你从这些名言警句中了解了什么？（3）小组比赛，说说发现了什么？（学生自由回答）重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。4练读学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。5背诵学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。二、“成语故事”教学（一）引入师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。（二）学习“水滴石穿”这个成语。1初读成语，注意读准字音。2指名学生读成语故事，及时纠正字音。3了解寓意。师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。4完成学案。第四课时 趣味语文一、词语盘点（一）完成读读写写1复习导入（1）读一读四单元课文中你喜欢的词语。（2）导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。2自读词语，注意有些字的写法。（1）把成语读正确。（2）在课堂作业本上写一写这些词语。（3）说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。（二）读读记记师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！1自由练读，读准字音，读熟。2边读边想每个词语的意思。3同桌对读。4开火车读。男女生赛读。5全班交流你理解了哪些词语，最喜欢的词语是哪些？6练习背诵这些词语。7听写词语。8教师小结：今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。9布置作业：学生完成学案1抄写读读写写，背诵并听写读读记记。2试着收集整理课外阅读文章里的词语。