状态特质焦虑量表中国大学生常模修订.pdf

北 京大 学学报(自然 科学 版)，第 3 1 卷，第 1期 1 9 9 5年 1 月 Ac t a Sc i e n t i a r u m Na t u r a l i u m Un i v e r s J t a t i s Pe k i n e n s i s，Vo 1 3 1，No 1(J a n，l 9 9 5)状 态特 质焦虑量表中 国大 学生常模修订 1 0 0 8 7 1 (北京大学心理学系，北京，)弋 董：，乞 握拳 中 图 分 类；。面 一，、占2 一，-d一 0 引言 焦 虑(An x l e t y)是一种恐惧 和不安 的不愉 快状 态，伴随 有躯体性 激活，并常包含 着为避 免 危险和威胁等做出的努力和期待，但对这种危险和威胁无能为力 1：焦虑又被区分为状态焦虑(S t a t e a n x i e t y)和特质焦虑(Tr a i t a n x i e t y)两种情况。状 态焦虑是指人 的暂 时、被动的状态，这 种状态即刻存在且有一定的强度水平。特质焦虑是指人的相对持久的人格特征中稳定的个体 差 异。斯皮尔伯格(S p i e l b e r g e r C D)和高萨奇(G o r s u e h R L)于 1 9 6 4 年开始编制状态特质焦虑 量 表(S t a t e T r a i t A n x i e r y I n v e n t o r y，简 称 S TA I)，1 9 7 0年 印 刷 发 行 第 一 版 本 S T AI (F o r mX)口 一，1 9 7 9年 形 成 状 态 特 质 焦 虑 量 表 的 最 终 形 式 S T AI(F o r mY)。S TAI (F o r mY)被 广泛地 应用于 科研 和临床评估 上，在药学、牙 医学、教育、心理 和其他社 会科学 领 域 中都得 到有效 的应用。S TAI 状态焦虑量表(问卷 I)可测暂时的焦虑水平，也可诱 发状 态焦 虑体 验,S TAI特质焦虑量表(问卷)可甄别 不同类 型被 试的焦虑水平，也可评估心理 咨询和 治疗 的效果。这次 修订 工作基于以下三种原 因：(1)焦虑 问题 已受到越来越 多的重视，有关 研究工作 的 进 行亟需研 究工具 的支持，S TAI内容简捷，应 用广泛。且有 较高的和 稳定 的信度和 效度；(2)S TAI 在 心理 学的应用 中，涉及到 临床心理学、人格心理学、认知心理学、教育心理学、心身疾 收稿 日期 1 9 9 2 一 i 1 2 3 维普资讯 http:/ 第 1期 李文利等：状态特质焦虑量表 中国大学生常模修订 1 0 9 病 心埋治疗 和咨询等领域；(3)到 目前为止，S TAI(F o r mX)国内修 订版末 得到 普遍注意 和应 用。本研究在项 目分析、因素分析和信度分析的基础上对 s T AI(F o r mY)进行修订，以建立适 应中 国情 况的状态特质焦虑量表，为以后的科研和临床应用提供方便。1 方法 1 1 材料 状态特 质焦虑 量表(S t a t e Tr a i t An x i e t y I n v e n t o r y 简称 S TAI，F o r mY)由两个 独立的 自 我评 价闻卷组成：状态焦虑 量表(问卷 I)和特质焦虑量表(问卷)，问卷 I 包括 2 O个 项 目，评 估 人 f “这 时刻”的感受，问卷 包括 2 0个项 目，评估人 们“通 常”的感受。旋测 时 状态焦虑 量表在前，特质 焦虑量表 在后 每个 S TAI 项 目的计分都分 1 4四个 等级，得分 4表示 高焦虑水平。两量 表分别得分最 小值为 2 O，最大值为 8 O，分数越高表示焦虑水平越高。1 2 程序 将 s TAI(F o r mY)译成 中文，翻译过 程中注意句子表达上 的简 洁和 明确，并注意到 被试 对 指示语和 每一个项 目内容的理解，防止产 生误解。为便于与原量表进行跨文 化比较以及与国际 上达到一致性，量表在翻译过程 中未做根 本上 的变 动，基本保持原义 量表译成 中文 后经 专家评审通过，然后施测，采取 以班或年级 为单位 发放 问卷的形式，答 完后 当场收 回，结果采用 S P S S P c+3 0软件包进行统计 处理。1 3被试 共发放问卷 2 2 5 份 有效问卷 1 9 9 份。施测范围为北京大学和北京机械工业管理学院各系 各年级的本科生。其中男生 1 3 8人，女生 6 1 人；文科学生 5 6 人，理科学生 7 4人，工科学生 6 9 人 被试 年龄 在 1 7 2 4岁之 间，平均 年龄 1 9 7：k 2 5岁。2 结果 2，l 项 目分 析 2 1 1 项 目内部一 致性 S TAI中有 3 9个项 目与相应量表分 的相关达 0 0 0 1显著 水平。只有项 目 T4与特 质焦虑 量表(问卷)的量表 总分 的相关 系数 为 0 0 1 8(P O 0 5)，结果 见表 I 2 1 2 项 目鉴别 度 s TAI中各项 的鉴别度 指数 显示，项 目 S。、S T 、T 的 鉴别度 指 数在 0 3()(0 3 9 0之 维普资讯 http:/ 1 1 0 北京大学学报 第 3 l卷 间，其余 各项 的鉴别度指数均在 0 4 0 0以上。结果见表 1。表 1 状态特质焦虑量表 中 4 0 个项 目的统计学特征 注；问卷 I N一1 8 0几，同卷 N-1 8 8*P 0 0 0 1 维普资讯 http:/ 第 1期 李文 利等：状 态特 质 焦虑量 表 中 国大 学 生常模 修订 1 1 1 2 2 因素分析 S TAI 4 0个项 目的主成分分析表 明，l o个因素的特征值大于 1。根据卡特 尔(Ca t t e l l R B)的“陡坡检验法(t h e s c r e e t e s t)”和 克里 夫(C l i f f N)与 海姆 伯格(Ha mb u r g u r C D)的“陡坡 断 崖 规则(t h e s c r e e b r e a k s c r i t e r i a)，确定抽 取和旋转 的因素数 目为 2 5个，进行 方差最 大 正交 旋转。依据结构简单、意义明确的标准一 ，二 因素、三 因素、五因素模 型不太合乎情理，只有 四 因素模型提供 了满 意的简单结构，其心理学 意义也相 当明确。这四个 因 素的特 征值分别 为 1 3 4，3 1 0，2 9 1，1 5 1，能够 反映 量表 中的 4 0个变量，因素矩 阵中每一列的数字代表这 4 0个 项 目在对应 因素上的负荷 四个主要因素能够解释量表总方差 的 4 7 1 ，分 析结 果产生的 1 0 个特 征值大 于 1的因素，共解释全部 方差的 6 5 6 S TAI中 4 0个项 目在做方差最大正交旋 转后 在四个因素上的负荷量见表 2。表 2 S T AI 各项 目做方差最大正交旋转后在四个园素上的负荷 项 目 固素 I 因素 I 固素 固 素 O 51 0 52 0 56 0 68 0 74 O 59 0 72 0 36 0 69 0 46 0 30 0 8 0 049 O43 032 044 031 0 47 0 7O 0 52 0 57 0 37 0 65 O 45 0 48 0 50 0 34 0 35 0 33 0 j7 蚰娟 n弛帅 0 0 0 0 0 0 O 船 卵 卵 叭 m 邬 叭 鲫 鲫 n n w 维普资讯 http:/ 1 1 2 北京大学学报 第 3 1 卷 注；负荷低 于 0 3 0的被 略击不 计 2 3 信度分析 根据被试在修订后量表上 的得分，对同卷 1和同卷 I进行 了信度分 析，得 出其 同质性信度 克伦 巴赫 口系数。问卷 I 口系数为 0 9 0 6 2，问卷 I 口系数 为 0 8 8 2 5。2 4 修 订 后量 表 的大 学生 样 本 的常模(No r m)和得 分 分布 这次 S T AI 的修订，共有 1 9 9 名大学生被试参加了测试，其中男生 1 3 8人，女生 6 1 人。全 体 被试 在修 订后量表 上的得分分 别为：状 态焦虑平均数 为 4 5 3 l，标准差为 l 1 9 9；特质焦虑平 均 数为 4 3 3 1 一 标准差为 9 2 0。ANOVA 结果表 明，被试分 数没有 明显的性别 差异。被试在修 订后 量表上 的得 分分 布见 图 1和图 2 3。24 耋 s 哮l 2 6 2 O 2 4 2 8 3 2 3 6 4 O 8 5 2 5 6 6 O 6 4 6 8 7 2 7 6 8 O t 表上 的得 分 图 1 1 8 0名 大学生 被试 在状 态焦 虑量表 上的 分数 分布 鼯 盼 W舳帕他踮船弱 吼吼 c；吼 吼 0 0 d ，O 0 4 3 0 9 9 S 3 3 3 O 0 O 3 4 6 g I 2 5 7 8 0 i!T T T T T T T T T T T T T T T 维普资讯 http:/ 第 1期 李文 利 等：状 态 特质焦 虑量 表 中国大 学 生 常模 修订 1 1 3 氟 孽 t 表 上 的得分 图 2 1 8 8名大 学 生被试 在 特质 焦虑量表 上的分 数分 布 3 分析 与讨论 3 1 关于 S T AI的项 目分析 表 1显 示，S TAt的各项 目与量 表分的相关 系数 除 T4项 外，均 达到 0 0 0 1显著性水平(P 0 O O I，P(T4)=0 0 7 9 0 0 5)。项 目鉴别 度除 s 9为 0 3 5 4，s 1 3为 0 3 3 3，T4为 0 3 2 0，T1 2 为 0 3 8 0外，各 项 目的鉴别度指数均达到 0 4 0 0以上。根据美 国测 验专 家伊 贝尔(E b e l R L)提 出的鉴别 度指数 的大 致标 准。，鉴别 度指数在 0 4 0 0以上 的项 目评价 为“很好”，0 3 0 o 一 0 3 9 9 之 间的项 目评价为“良好，最好修改”。因此考虑舍弃项目T 4，但为了量表的精确性和 良好 的结构效 度(Co n s t r u c t Va l i d i t y)，还应 在因素分析 时作进一步 检验。3 2 关于 S T AI的因素分析 因素分析的结果表明，修订后的 S T A I 有较好的结1构效度，并确定了该量表的四因素模 型，见表 2所示。因素 I 主要是 由状 态焦虑存 在项决定 的，如 s 3、S 4、s 6、s 7、s 9、s 1 2、s l 3、s l 4、S 1 7、S 1 8，因此被标记为状态焦虑存在(S t a t e a n x i e t y p r e s e n t)；因素 主要是由状态焦虑缺失 项决定 的，如 s l、s 5、s 8、S 1 0、S1 1、S 1 5、S 1 6、S 1 9、8 2 0，因此被标记为状态焦虑缺 失(S t a t e a n x i e t y Ab s e n t)；因 素 主要 是 由特 质 焦 虑缺 失 项 决 定 的，如 T1、T3、T6、T7 TI O、T1 3、T1 6、T 1 9，因此被l标记为特质焦虑缺失(T r a i t a n x i e t y A b s e n t)；因素 I V主要是 由特质焦虑存在项 决 定的，如 T2、T 5、T8、T9、T1 1、T1 2、T1 5、T 1 7、T1 8、T 2 0，因此被 标记 为特质 焦虑存 在(T r a i t a n x i e t y P r e s e n t)。项目T4 在主因素上的负荷量很低，主因素目【起的变异只占T4 总变 异的 1 ，综合 项 目分析 的结 果，我 们删 除了项 目 T4 T 4项“我但愿 自己能够象别人一样幸福 的测试结果不理想，原因可能有三个：(1)根据多 种情绪形容词检 核表(Mu l ti p l e Af f e c t Ad j e c t i v e Ch e c k Li s t；MAAC L)，项 目“不幸福 的”被 中 国心理学者划分到抑郁情绪检核表而非焦虑情 绪检棱表中，说明对“不幸福”的体验也许更 可能导致抑 郁，而非焦虑。(2)该 项 目本身的语句 修辞问题 本项 目的英文原 旬 为 1 wi I c o u l d b e a s h a p p y a s o t h e r s s e e m t o b e 。该句在最初使用时被译为“我希望我能够象别人一样 幸福”。这次修订改译为“我但愿 自己能够象别人一样幸福”。(3)这次的修订，只是在大学生被 维普资讯 http:/ 1 1 4 北京大学学报 第 3 1卷 试 中，人数不 多(1 9 9人)，且 尚未 在其他 团体 中进行检 测，因此有待 于进 一步考证。3 3 关于 量表的 蓓度问 题 信度分 析的结果 得 出，状 态焦虑 量表(问卷 I)的 a系 数为 0 9 0 6 2，特 质 焦虑 量表(问卷 I)的 d系数为 0 8 8 2 5，略低 于美 国的样本(d(闻卷 1)=0 9 2 0，口(问卷)=0 9 0 5)I 3 _ 但 已可 用于 团体 间的 比较和对个人 的鉴别 应用该量表还应注意的问题是，这里只提供了大学生样本的常模。该量表在其他群体中的 分数分布及其效度指标都有待于进一 步研 究工 作的进行。参考文献 I 剂 其诚 主编 简 明心 理学 百科 全书 长沙：湖南 教育 出版 社，1 9 9 1 2 S p i e l b e r g e r C D，G o r s u c h R L，L u s h e n e R E Ma n u a I f o r t h e S t a t e Tr a i t An x i e t y I n v e n t o r y(S e l f Ev a l u a t i o n Qu e s t i o n a i r e)，Pa l e A1 t o，CA：Con s u l t i n g Ps y c h o l o g i s t s Pr e s s，1 9 7 0 3 S p ie l b e r g e r C D M a n u a l f o r t h e S t a t e Tr a i t An xie t y I n v e n t o r y(Fo r m Y)，P a 1 9 Ai m：Con s u l ti n g Ps y c h ol o-g i s t s Pr e s s，1 9 8 3 4 C a t i e l l R B Th e S c r e eTe s t f o rt h e Nu mb e r o f F a c t o r s，Mu l t i v a r i a t e B e h a v i o r a l R e s e a r c h 1 9 6 6 2 4 5 2 7 6 5 Cl i f f N Ha mb u r g e r C D Th e S t ud y o f Sa mp l i n g Er r or s i n Fa c t o r An a l ys i s b y M e a n s o f Ar t i f i c i a l Ex p e r i-I e n t s ps y c h e f o g y Bu l l e t i n，1 9 6 7，6 8l 4 3 O 4 5 5 6 谢小庚，王丽 因素分析 北京：中国社会科学出版杜；1 9 3 9，1 1 3 7 E b e l R L T h e R e l a t i o n o f I t e m D i s c r i mi n a t i o n t O Te s t Re l i a b i l i t y，J o u r n a l p f E d u c a t i o n a l Me a s u r e me n t，r 1 9 6 7，4：I 2 5 1 2 8 3张雨 新 实验性 诱发 情绪 的测 量心理学 报，1 9 9 1，2 3(1)：9 9 1 0 6 Re v i s i o n o f t h e S t a t e-Tr a i t Anxi e t y I nv e nt o t=y wi t h Sa mpl e o f Chi ne s e Co l l e ge St u de nt s LIW e n l i QI AN M i g y i (P s y c h o g y De p a r t me n t，P e k i n g U n i v e r s i t y，Be O i n g，1 0 0 8 7 1)Ab s t r a c t Th e S t a t e Tr a i t An x i e t y I nv e n t o r y(S TAI F o r m Y)wa s r e v i s e d f o r Ch i n e s e c o l l e g e s t u d e n t s Ac c o r d i n g t o t h e r e s u l t o f f a c t o r a n a l y s i s，f o u r ma i n f a c t o r s,s t a t e a n xi e t y p r e s e n t，s t a t e a n x i e t y a b s e n t，t r a i t a n x i e t y p r e s e n t，t r a i t a n x i e t y a b s e n t；We r e d r a wn f r o m t h e i n v e n t o r y 0 3 9 i t e ms e x c e pt i t e m T4 h a d s i g n i f i c a n t c o r r e l a t i o n s wi t h t h e t o t a l s c o r e a n d t h e d i s c r i mi n i t i 6 n i n d e x e s we T e a b o v e 0 3 0 Th e h o mo q e n e i t y r e l i a b i l i t i e s o f t h e t WO r e v i s e d s u b s c a l e s we r e 0 9 0 6 2 a n d 0 8 8 2 5 ArNOVA i nd i c a t e d t h e r e wa s n O s i g n i f i c a nt d i f f e r e nc e be t we e n ma l e s a n d f e ma l e s i n n o r ma l s i t u a t i o n Th e n o r m of Ch i n e s e c o l l e g e s t u d e n t s Wa s d i s c r i b e d a n d t h e s c o r e d i s t r i b u t i o n s we r e d i a g r a mme d Th e a u t h o r s f i n a l l y d i s c u s s e d t h e l i mi t a t i o n s a n d f u r t h e r d e v e l o p me nt o f t h e i n v e n t o r y Ke y wo r d s s t a t e a n x i e t yI t r a i t：a n xi e t y；n o r m 维普资讯 http:/