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大郭镇小学联校资料

四年级数学《笔算除法》练习题
陈策小学 曹静静

一、判断题(正确的打“√”，错误的打“×”)
1.被除数末尾有0，商的末尾就一定有0。( )
2.被除数中间有0，商的中间就一定有0。( )
3.5370÷3的末尾只有一个0。( )
4.6300÷3的末尾有两个0。( )

二、选择题
1.8000÷5的末尾有( )个0。
A.2个　 　B.3个0　 　C.没有
2.○240÷5=1850，○应填( )
A.7　　 　B.8　　 　C.9
3.4205÷6的商是( )
A.70……5 　B.7……5　 C.700 　D.700……5

三、竖式计算并验算。
1750÷5=　 　4600÷8=　 　8405÷7=

3664÷6= 　　2360÷4=　 　9160÷4=

四、玩具厂要生产3400个玩具，预计8天完成。每天生产410个，能按计划完成吗?(能有几种方法?)

五、三个连续的自然数的和是312，这三个数各是几?

参考答案
一、×;×;√;√
二、A;C;D
三、350;575;1200……5;610……4;590;2540
四、410×8=3280(个) 3280<3400 答：不能。
3400÷8=425(个) 425>410 答：不能。
五、分析：根据题意可知，这三个数是相邻的自然数，每两数之间相差1。因此可以先用312 ÷3 =104，104就是这三个数的中间数，那么前一个数是103，后一个数是105;
所以符合题目要求的三个数分别为103、104、105。
7.彩色的翅膀 胡桥小学 周新建
一、学习目标：
1. 能流利、准确的读课文，理解课文的内容。
2. 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3. 学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
二、学习重难点：
1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
三、教学过程:
（一）、情境导入，出示目标。
1、导语：是呀，正如古诗中所说的那样，在祖国的大地上一批批战士坚守边疆保卫祖国，用自己的方式表达着对祖国海岛的爱。请认真观察这几幅图片（教师出示图片），你从这些图片中看到了什么？（生回答）那今天，我们就随着作者的笔触一起来学习第七课《彩色的翅膀》。请同学们伸出小手和老师一起书写课题。
2、板书课题：彩色的翅膀。（齐读课题）
（二）.出示学习目标：
学习目标：
1. 能流利、准确的读课文，理解课文的内容。
2. 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3. 学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
同学们有信心完成今天的目标吗？
生回答。
检测学生的预习情况。
1.师出示生字词。
找学生读一读，然后听写。纠正写错的字
二．引领自学，质疑合作：
自学指导一：
自由朗读课文,注意读准字音读通句子边读边思考：
1.故事发生在什么地点？
2.课文主要讲述了哪几件事？
3.想想这篇课文主要写了什么事？（3分钟 ）
学生自学，教师巡视
师检测。
1.再去宝石岛的路上和宝石岛上。
2.板书;带小昆虫上岛 开尝瓜会
3.课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来。表现了守岛战士们扎根海岛，建设海岛，热爱海岛的思想感情。
三．精讲释疑，训练点拨
自学指导二;
1.自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？从中感受到什么？
2.先把自己的想法在小组内交流分享，然后在班级进行交流。（3分钟）
学生自学，师巡视。
师检测。
（一) .结识小高：
出示课文:
他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
分析：这句话中小高的大提包里可能装的是什么？纸箱里装的又是什么？他为什么这样做？小岛是怎样的？为什么要带昆虫上岛？
小高热爱小岛，热爱祖国，文中还有这样的语段吗？
出示语段：
他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
品读这一部分，读出小高的决心。
理解：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在海岛上安居乐业。这句话表面上是赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用自己的双手把海岛建设成美丽的家园。这句话点明了文章的中心。
(二)海岛尝瓜会：
文中那两个自然段写了西瓜的来历？这在行文顺序上属于什么？
出示课文13段，品读体会战士当时的心情。
小高带来的蝴蝶能明白小高的心吗？他们能在海岛上安居乐业吗？
3、学习第三部分。
自学指导三：
学生自由读课文第三段后思考：
A、小高的心愿能不能实现呢？
B、结尾的话包含了什么意思，它在全文中起什么作用？（2分钟）
学生自学，教师巡视。
师检测。
（四）、归纳总结。
1、课文为什么以“彩色的翅膀”为题？
（1）、以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起的作用，它们给这个荒芜的岛屿带来希望。
（2）、以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活，他们忠诚地坚守海岛、热爱海岛、热爱祖国。
2、这篇课文，不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系，更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的热爱之情。他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们相信，不久，海岛将变得美丽、富饶。
拓展延伸：
学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔。
五．检测重点，探究拓展：
1. 战士们都笑着，用两个指头( )一小片来，细细地( )，轻轻地( )，慢慢地( )，不住发出( )赞叹声。好像有一股( )，流进了每个战士的心田。
2.填一填：
本文以——为线索，描述了作者去——的所见所闻。从作者的叙述中，我们能感受到海岛战士——的品质。
作业布置。
课外积累一些爱国的诗句 ，名言。
六、板书设计。
船上结识小高
参加 尝 瓜会 建岛爱岛
发 现 蝴 蝶
《山中访友》教学课例 社西小学赵亚辉
教材分析：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。
本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。
在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。
教学目标
1．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2．在诵读课文、品析语言中感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
《山中访友》第一课时
教学流程：
一、读题导课
同书课题
“访”就是拜访，山中访友就是拜访山里的朋友。拜访朋友是多么愉快的事啊，让我们带着好心情再来读题。
二、学习字词
1、田字格里的字要注拼音，一字组两词。
2、魔法圈标出“盘点”上的词语（第一次，老师带着标出，养成习惯）。
3、自由读，指名读，火车读。
三、师生朗读课文，整体感知
首先请大家通过和老师逐段朗读来进行这次特殊的山中旅行，一起去看看作者在山中都拜访了哪些朋友？请在朗读的过程中用横线标出来。
1、全班交流：请按照顺序说说作者在山里见到了哪些朋友？
学生明确：古桥、大树、露珠、鸟儿、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、归鸟。
2、师：是啊，明明是拜访山中的一切，为什么题目是山中访友呢？
……
师：跟随着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，看你能感受到什么。
读第一自然段
师：你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么？
……
师：你能不能把这种感觉通过朗读表达出来？
指名生读，齐读。
（用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱，与它们的亲近，山中的一切都成了作者情真意切的朋友。表达了作者对大自然的热爱，同时运用了拟人的手法，把景物写活了。）
教学反思：在处理“为什么把题目写成《山中访友》”时，我加入了一个问题：什么是朋友？有孩子说朋友之间经常来往，有的说朋友之间有感情。作者为什么把山中的景物当做朋友呢？孩子就比较自然地说出，因为作者喜欢它们，或者是对他们有感情。至于“运用拟人的手法”，需要老师点拨，孩子基础差，说不出来。
当孩子基础比较差的时候，我们需要的不是着急与抱怨，而是以一些词语为突破口，以孩子本身的认知结构为基础，进行学习。比如上面加入的问题，就处理得比较好。
四、指名逐段读课文
五、作业
1、背诵第一段
2、认真抄写课后生字，每字组两词；认真抄写词语盘点中的本课词语

《精彩极了》
岗杨小学 冯瑞华

学习目标：
1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
4、体会文章的表达方法。
教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学准备：电脑、课件光盘。学生课前进行预习，读通课文。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1、今天我们来学习一篇新的课文，一起读――“精彩极了”和“糟糕透了”
2、这个题目很有特点，你发现了吗？
预设：发现双引号（知道为什么吗？），因为这是引用父母对巴迪的评价。
发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词
引：对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思呀！让我们再来读一读！
二、潜心会文
1、请同学们赶快打开书，课文大家都已经预习过了，字词和课文朗读有困难吗？（没有）
2、好，那我可要检查检查，请大家放声朗读课文，我一边走一边听，还察言观色，看大家是不是真正没问题了，行吗？（行）
3、通过预习你都知道了些什么
4、刚才同学讲到对于同一首诗父母的评价截然不同，甚至是天壤之别，但都是对巴迪的爱。为什么呢？让我们快速地默读课文，找一找评价的句子，好好地读一读！
5、面对巴迪的诗，母亲是怎么评价的？谁来读一读？
（出示）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
预设一：生读得一般。
师：母亲的话值得好好地读。谁再来读一读？
师：你读懂母亲的心了吗？
预设二：生读得很好。
师：你读得真好，请你再读一次！
师：从你的朗读中我知道你已经读懂这位母亲的心。你能谈谈吗？
生：我读懂了当母亲看到我写的诗时很兴奋，她没想到儿子居然会写诗了！
师：你从哪里读懂的？
生：我从“巴迪，真是你写的吗？”读懂的。母亲都不敢相信，儿子才七八岁，居然会写诗了！（真是喜出望外、难以置信！）
师：从母亲的语言当中体会到了母亲兴奋的心情，你真行！请你兴奋地读一读这一句话。
生读。
师：你还从哪儿读懂了母亲的心？
生：我还从“眼睛亮亮地”读懂了母亲当时很兴奋，她的眼睛都发亮了！
师：你从眼神当中读懂了母亲的心。
生：我还从“嚷”字读懂了母亲当时很激动，她一念完诗就大声叫起来！
师：是呀，她太为儿子感到自豪了！你从动作当中读懂了母亲的心，真会读书！请你激动地读一读！
生读。
师：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”母亲的赞扬接二连三，就像雨点般落到我身上，多么激动哪！
生再读
师：同学们，巴迪的诗真是“精彩极了”吗？
生：不是，其实母亲夸巴迪的诗精彩极了是对巴迪的鼓励。因为后面母亲在与父亲争论的时候说：“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”（板书：鼓励）
师：是呀，母亲的赞扬是出于对巴迪的鼓励。但这赞扬的雨点却实实在在地落到了巴迪的身上，并且在巴迪的心里立刻产生了奇妙的变化。快速地读一读1-4段，划一划描写巴迪心里变化的词语，联系上下文体会体会。
生边读边划。
师：刚才同学们读得很认真，一定有所体会了。谁来说说听了母亲的赞扬，我的心里产生了怎样的变化？
生：我感到既腼腆又得意洋洋。因为我第一次写诗就得到母亲这样称赞。
师：我因为母亲的夸奖而得意洋洋。
生：我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
师：我为什么那么迫不及待？
生：因为我希望得到父亲的表扬。
生：因为我敬仰我的父亲，他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。我特别希望能得到他的赞扬。
生：我觉得父亲一定比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
师：听了母亲的赞扬我认定自己这首诗是一首精彩的诗。
生：我还很自豪。
生：我满怀信心。
师：母亲的“精彩极了”给了我自信，给了我自豪甚至使我得意洋洋，使我迫不及待地想把这首诗给父亲看。快到八点钟时，父亲终于推门而入。此时我又是怎样的心情？
生：我感到紧张极了。
师：你还从哪儿读出我很紧张？
生：我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
师：多么紧张！简直度日如年哪！那么父亲又是怎么评价的呢？请你学着父亲的样子说一说！
生：“我看这首诗糟糕透了。”
师：听了父亲的评价，引读――
课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。
师：你读懂此时此刻我的内心了吗？
生：难过、自卑、伤心、怨恨、生气（为什么？）
师：带着你的难过、自卑、伤心、气愤一起读一读这几句话。
生齐读
师：面对父亲“糟糕透了”的评价，我难以忍受。后来，巴迪对父母的评价有新的认识吗？请自由读第15到最后一段，找出含义深刻的句子读一读，联系上文体会体会。
师：你读懂了哪些句子？
生：（出示）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
师引导：说得很深刻，其他同学能不能联系前面的事例和巴迪的成长历程说一说。
读悟结合，边读边悟，边悟边读。（读的次数看时间而定）
师引导：“歧途”懂吗？前面的事例中如果没有父亲“糟糕透了”的评价，我可能会怎么样？（骄傲，更不可能出版一部部小说、戏剧和电影剧本）
师：随着年龄的增长，我越来越体会到这一点，我对给予我鼓励的母亲和给予我警告的父亲心中充满了――感激。带着感激之情读一读。
生：生谈并出示――……我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。
三、拓展延伸
1、同学们，在生活中你是否也感受到了这两种不同的爱，也许它来自父母，也许来自老师，也许来自爷爷奶奶，谁来说一说。
2、同学们，正如巴迪所说，在生活中，我们既需要爱的鼓励，也需要爱的警告，既需要“精彩极了”，也需要“糟糕透了”。课后，让我们拿起笔感谢那些给予我们不同爱的人，好吗？
3、最后，送同学们一首短诗：
阳光是幸福的起点，
风雨是成长的伙伴。
快乐的享受阳光，
勇敢地接受风雨。
学会理解，懂得感恩。
让我们在温柔的呵护中成长，
让我们在严厉的批评中茁壮。

《猫》-----陶庄小学王松歌

教材特点：
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
　　教学目标：
　　1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
　　2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
　　3．朗读课文，背诵第二段。
　　教学重点：
　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
　　教学难点：
　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
　　教学过程：

　　一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。
　　读课文分段
　　第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。
　　第二段（4）：写满月的小猫可爱。
　　请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）
　　二、学习第一段
　　读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）
　　#1猫的古怪性格表现在哪里？
　　表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：
　　[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；
　　[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；
　　[3]猫即胆小，又勇猛。
　　表达了作者对猫的喜爱之情。
　　#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）
　　#3 学习第二段：思考完成。
　　[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
　　[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。
　　（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。
　　[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）
　　[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
　　主要内容：
　　（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）
　　板书：
　　　　　　　　 　　猫
　　　　　~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~
　　　　　　　　｜温柔可亲、一声不吭　　　
　　一 性格古怪 ｜胆小，勇猛 　　　　　　　　　　　喜
　　 　　　　　　―――――――　――――――　　　爱
　　　　　　　　　｜ 耍个没完　　　　　　　　　　　之
　　二　淘气――　｜摔疼了也不哭　　 ――天真可爱　情　　　　　　　
　　　　　　　　　｜摔交打秋千

　　作业：
　　一　组词
　　１　形近字组词
　　性（　）　忧（　）　职（　）　凝（　）
　 　姓（　）　优（　）　织（　）　疑（　）
　　痒（　）　稿（　）　淘（　）　耍（　）
　　样（　）　搞（　）　掏（　）　要（　）
　　跌（　）　辟（　）　跤（　）　凭（　）
　　秩（　）　僻（　）　校（　）　算（　）
　　2 多音字组词：
　　的　折
　　二 填空组成词语
　　 无（ ）无（ ）　 生气（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 闭息（ ）（ ）　 变化（ ）（ ）　 （ ）（ ）可亲
　　三 造句
　　无忧无虑
　　四 背课文（第4自然段）

大郭镇小学联校网络研修与校本研修整合培训总结
大郭镇小学联校网络研修与校本研修整合培训活动即将结束，感谢中国教师研修网项目组的各位领导、各位老师的精心组织，每个坊主、辅导员、学员无论在线学习、交流活动、研讨，还是线下作业、资源分享，各方面都取得了显著成效。本次培训，我镇小学联校共70名教师参加培训，参训率100%，合格率100%，优秀率57.14%。
100分的学员名单如下：(16人)
杨晓峰 赵亚辉 王要凯 魏焕玲 位 华 王 迪
芮晓丽 陈小芳 吕晓霞 王莹莹 曹广生 杨瑞芳
史小妍 曹静静 王德亮 周新建
97----90分学员名单如下：（24人）
张瑞娟 郭纪委 郭红鸽 吕晓娟 陶慧玲 赵俊涛
牛小涛 刘渊博 吴素华 陈艳红 潘亚琼 张利杰
曹娟娟 刘真真 何创业 李娜歌 李晓亚 刘孟理
郭军辉 李要民 丁占涛 杨亚静 王小娜 孟 娣

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