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乡镇小学如何渗透慈善文化教育

同心县第五小学 纪少良 手机：[phone]

慈善是一个道德的范畴，是仁德与善行的统一。慈善文化包括支持慈善事业发展的一切思想观念、法律制度、组织机构和行为实践的总和。学校慈善文化教育是学校德育的核心内容，学校开展慈善文化普及、弘扬与传承的各项活动，旨在树立起学生的慈善理念，培养学生慈善品德，引导学生慈善行为，形成学校慈善文化教育体系。
目前，在我国学校德育体系中还没有专门的慈善文化教育体系，学生成长体系中并无慈善文化培养体系。我国的慈善文化教育对于乡镇小学来说仍处在“做一个报告”、“开一个会议”不定期、不系统、不规范的自发发展阶段。这种状况充分反映出我国慈善文化教育的薄弱。学校缺乏科学合理的慈善文化教育培养体系，不仅直接影响学生对必要的慈善文化知识的系统把握和慈善文化理念的养成。有悖于学校促进学生全面发展的主旨，而且在一定程度上延缓和迟滞我国德育和慈善事业的发展进程。我认为乡镇小学慈善文化教育首先要认清以下两个方面的问题。
一、 加强少年儿童慈善文化教育是提高全民族素质的基础。
少年儿童教育是我国慈善事业发展的根本。少年儿童是未来从事慈善工作和慈善事业的主体。慈善教育一定要从少年儿童抓起。社会、学校和家庭要从小在孩子心中播种爱心的种子，要从小灌输爱的理念，要让他们从小受到“人心向善”的熏陶。要教育他们把献身慈善作为自身的追求。慈善教育从少年儿童抓起，不仅是为了增加少年儿童的慈善文化知识、提升少年儿童个体的素质．也有助于国民整体素质的提升、为国家培养慈善事业的后备人才。
乡镇小学慈善文化教育是以学前幼儿为起点，以少年儿童为主要对象，以德育系列活动为载体，以慈善知识和慈善理念为主要内容的慈善文化普及的基本途径。乡镇小学慈善文化教育的目的在于树立起学生的慈善理念：培养学生慈善品德；引导学生慈善行为，进而形成学校慈善文化氛围。因此，乡镇小学慈善文化教育具有启蒙性、引导性、整体规划性功能。
二、 学校是少年儿童慈善教育的主阵地主课堂。
少年儿童接受教育、获取知识以及世界观形成的最佳和持续最长的时间是在学校度过。因此，乡镇小学应是少年儿童学习、获得系统慈善知识、接受慈善理念教育的主阵地主课堂。一方面，学校可以开设专门的慈善教育课程，让学生有系统、分阶段地了解慈善事业的意义、作用、宗旨、途径等慈善知识；另一方面。学校应组织学生参与力所能及的慈善活动。使学生通过社会实践获得慈善工作的感性认识。要在少年儿童中倡导慈善的理念，营造慈善的新风；要积极探索少年儿童慈善教育的手段和方法以及学生慈善行为的可操作性和有效途径，推动学校慈善教育的系统化、制度化和经常化。
慈善的基础是爱心。慈善对施善者的要求是坚持利他原则、担当参与责任，对受善者的要求是感恩。只有同时具备以上条件，慈善行为才得以顺利展开，并不断持续发展，“人人为我，我为人人”的慈善氛围就会出现，全民慈善的局面就将形成。乡镇小学应根据慈善文化的内在要求来把握相关的教育内容。
1、慈善知识。了解慈善的相关知识有助于中学生形成正确的慈善观念，进而实施慈善行为。慈善知识可大体分为四类：一是概念性知识，比如什么是慈善、什么是救助，这些知识是理解慈善的最基本单元；二是行为性知识，比如，捐款、捐物、提供志愿服务、做义工、助人等．这些知识是慈善的行为表现；三是国家和社会的慈善法律、法规，以及有利于慈善的社会习俗、传统，这些知识是对慈善的规范、引导．告诉人们如何求助、如何救助他人、社会对慈善的弘扬办法：四是慈善文化的内在要求，即慈善主体所具备的道德品质和责任要求，即爱心、利他、感恩和参与。
2、爱心培育。爱是人类最美好的情感，是个体对他人、对自己和对事物深厚真挚的感情。爱心是指关怀、爱护他人的思想感情。爱心教育以人性关怀为己任，以关怀取向为主导，建立新型道德关系，使每个人生活得完善、幸福、和谐、美好。把培养完整的人作为人类自身发展的基本要求，也是慈爱的基点。
3、利他思想。利他思想是施善者坚持的一个基本原则，利他也体现了慈善的一个目的。利他行为特别是在青春期的表现尤其突出。已有的研究表明。儿童很早就表现出利他行为，但这种行为随着儿童社会化和社会认知的发展而变化，利他行为的数量会因为下列行为的变化而增多：移情感受性增强，对事物判断能力的提高。社会规范认识的增长和内化，社会责任感和行为能力的增强．道德推理能力的发展。教育者应该把握儿童利他行为的规律。适时给予他们恰当的知识教育、技能培养、精神鼓舞、活动体验等，促进儿童做出利他行为，表现慈善理念。
4、慈善实践。慈善实践教育是指教育学生认识作为普通公民参与慈善是一种敢于担当的责任，是现代社会的要求，具有重要意义，树立起助人就是助己的观念。告诉学生从事慈善救助的方式多种多样，他们可视具体情况选择捐钱、捐物或付诸志愿服务行为，虽然学生也是弱势群体，无经济来源，但是大爱无疆，也无轻重、贵贱之分，只要能奉献出自己的一片爱心，就是参与了慈善事业。
5、感恩之心。使学生知道什么是感恩、感恩的意义、感恩的对象、如何进行感恩等就是感恩教育的内容。感恩就是感激别人对自己的恩惠。感恩就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便，在心理产生认可并希望回馈的一种认识、情感和行为。感恩是每个人都应该具有的基本道德准则，是做人的修养，是人之常情。感恩是一种积极的正面肯定行为，意味着受助者对施助者行为的肯定，这种肯定会强化做善事的人的心理，以后遇到类似情况，他还会伸出援助之手。感恩是爱的基础。感恩并非与生俱来的显意识和行为。它需要教育来点拨和引导。
围绕上述慈善文化教育的内容特点，笔者认为乡镇小学慈善文化教育要注意三个关键点：
第一，要立足学生生活，让慈善与学生日常生活结合。我们知道，慈善教育是学生健康成长的需要，但对于小学生来讲，对慈善的理解只有让他可知可感，才能激起他们的兴趣，增强他们参与的热情。
为此学校在开始进行慈善教育时，首先提出：让慈善从身边做起，学雷锋做慈善。为熟悉的人、熟悉的环境去做点什么，学生容易做，不会感到是负担。学校要引导他们：看到同学不高兴，去问一问：怎么了？看到自己家人在做家务事，你可以问一问：我可以做点什么？
第二，要关注生活现象，将慈善融入社会。关注生活现象，将慈善融入社会，是慈善教育的核心，是提升学生慈善素养的重要手段。学校是个小社会，但不能反映人物众生、世态多变的更多的方面。学生最终都要离开校园走上社会的，而在他们走入社会前，学校应帮助他们在学习期间不断地积淀提升对社会责任感的认识，积累适合社会生活的知识。那么如何去积淀，怎样去积累，学校需要扩大学生对社会的接触，给学生搭设了解社会的平台，引导学生将学雷锋做慈善与为社会做有意义的事情联系起来。
第三，要编写运用校本教材，促进慈善教育的长远发展。开发实施校本课程，把慈善教育引入课堂，是形成师生共同的价值理念的载体，是把慈善教育逐渐营造为学校慈善文化的基本途径，乡镇小应该学成立以校长为组长，以政教主任为主管的“校本课程开发小组”，通过校本课程的编写与运用，学校的慈善教育就会充满活动的魅力，突出学生慈善价值的内化与形成，强调学生的主动参与，动手实践、知行合一的体验的过程。
乡镇小学慈善文化教育要让学生从身边的事情做起，感受慈善教育之美！使广大师生在奉献爱心的同时品德受到升华教育。