地震中的父与子教学设计.docx

地震中的父与子教学设计
第一课时

　　一、谈话导入，整体感知：
　　（一）板书： 父与子
　　 提问：猜父亲和儿子发生了什么事？（让学生展开联想父亲和儿子之间会有些什么事呢？）
（二）初读课文
　　（三）检查生词
　　（四）整体感知课文主要讲了什么事儿呢？
　　（五）文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起父子）
　　二、披文入情，感悟语言
　　（一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。
　　（二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段
　　　1．第3自然段：
　　　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？
　　　　（2）从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么程度？用一个词来概括父亲此时的心情。
　　　　（3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，透过“坚定”这个词，你看到了一个怎样的父亲？
　　　　（4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定
　　　2．第5—11自然段：
　　　　（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？
　　　　（2）为什么父亲反复只说这一句？
　　　　（3）分角色读课文。
　　　3．第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”
　　　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？
　　　　（2）为什么不直接写他挖了36小时？
　　　　（3）为什么说没人再来阻挡他？（引导学生学习5－11自然段）
　　　4．第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”
　　　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？
　　　　（2）体会外貌描写的作用。
　　　　（3）你觉得这是一位什么样的父亲？（师板书：坚强执著）
　　　　（4）联系生活，出示地震灾害图片。
　　　　（5）用一句或者几句话写下你的感受。
　　　　（6）小结全课
　　　　（7）这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了不起呢？下节课，我们继续来学习。
　　三、布置作业：
　　（一）写生字
　　（二）摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、谈话导入
　　　　上节课，父亲的形象已经刻在我的心中，让我们深深感动。那么，他的儿子又为什么了不起呢？请大家自由读13至23自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？
　　二、自读自悟，交流体会
　　　　重点指导学生理解感悟如下句段：
　　（一）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
　　（二）不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”　　　
　　三、展开联想，即时练笔
　　（一）讨论
　　　　　大家设想一下，刚才有个同学谈到，当时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕，他害怕还是不害怕？请大家讨论一下，可以想象，可以用书上的语言来证明。
　　（二）想象
　　　　　师：同学们，让我们跟随记录片，再亲自看看1994年美国发生地震的一刹那。就在灾难发生的这一刻，忽然楼房晃动起来，身体也跟随着晃动，教学楼象山一样向我们压下来，把我们送进了漆黑的废墟底下：
　　　　　师：只听见四周是────（生阐述想象）
　　　　　　　只看见──（生阐述想象）
　　（三）练笔　
　　　　1．阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？说些什么？用你的心去写，用你的想象去写，把了不起的阿曼达用说手中的笔写出来。　　
　　　　2．请几位写得有代表性的同学朗读。
　　四、诵读经典句段，拓展延伸
　　（一）创设情境，感情朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
　　（二）分角色朗读父子对话
　　（三）小结全课，拓展延伸
　　　　　推荐课外书《感悟父爱》
　　五、作业
　　（一）完成练笔
　　（二）课外阅读《感悟父爱》
　　（三）复习生字