《羚羊木雕》教学设计方案.doc

羚羊木雕教学设计方案河南省濮阳县梨园乡中心校 董威课题名称羚羊木雕教学时间1课时（45分钟）学情分析七年级的学生，身体和心理上都有了很大的变化，他们的脑海深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。同学们有了自己的主见，不再是小学时那个听话的孩子了。于是，家这个宁静的避风港，开始有了起伏的波澜。那么，该如何处理父母与孩子之间的矛盾呢？我相信大家一定会参与此次的分组讨论学习。另外，同学们也具备一定的电脑网络知识和合作学习探究的能力。教学目标一、情感态度与价值观1.透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴含的待人处世的道理。2.在生活中，学会尊重他人的情感，能以坦诚理解之心与父母沟通。二、过程与方法通过阅读课文，找出有疑难的地方，小组展开讨论，体验合作探究学习的方法：文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事三、知识与技能1. 朗读课文，掌握生字、生词，把握文章的内容，整体感知故事情节。2.品味语言，体会人物个性化的语言和人物情感。教学重点、难点1.理解课文内容，提高分辨是非的能力。2.分析人物性格特点，培养生活中与人沟通的技巧。教学资源ppt 教学过程教学活动1U1（一）情境导入1引入情境：同学们，在不知不觉中，我们已经告别了快乐的童年，迎来了花季雨季般的少年。在大家的脑海深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。大家已经有了自己的想法，不再听从父母的意见了。于是，在家这个温馨的港湾中，掀起了起伏的波澜。2引入新课：同样的问题也发生在今天的小主人公身上，请同学们和我一起走入今天的课堂羚羊木雕。教学活动2U2（二）基础梳理1作者介绍：张之路，1945年出生，曾经做过中学教师，担任过中国儿童电影制片厂文学部主任，现为中国作协儿童文学委员会会员。代表作品有霹雳贝贝魔表野猪的首领。2字词积累：抹眼泪 攥着小刀 逮着玩 怦怦 树杈 寒颤犄角教学活动3U3（三）问题探究速读课文回答下列问题：1羚羊木雕讲了一个什么样的故事？文中出现了几个人物？故事：“我”把羚羊木雕送给最好的朋友万芳，爸妈知道后强行让“我”要回，“我”觉得背叛了友谊，做了一件很不光彩的事。人物：“我”、“我”的爸爸、“我”的妈妈、“我”的奶奶、万芳和万芳的妈妈。2这是一只什么样的木雕？珍贵。教学活动4U4（四）分析人物形象1分角色朗读课文，请同学们带好道具（羚羊木雕、糖盒、小藏刀）上台表演。场景一（1-16段）：问木雕。场景二（17-23段）：送木雕。（插叙）场景三（24-38段）：要木雕。2.表演结束，请同学们通过“演员”的语言、动作、神态、心理等描写方法来分析人物的性格特点。“我”重情但天性软弱“我”的妈妈态度强硬、固执、严厉“我”的爸爸沉稳、威严“我”的奶奶明理、同情但无能为力万芳仗义、明理、重视友谊万芳的妈妈冲动、脾气暴躁教学活动5U5（五）探讨文章主旨1师：小说围绕羚羊木雕展开，叙述了父母与子女之间的矛盾，课文的最后一句话“这能全怪我吗”，到底怪谁，父母还是“我”？请同学们分成甲乙两方，展开辩论。生：甲方（父母） 乙方（“我”）甲方观点：羚羊木雕珍贵，是爸爸从非洲带回来的，不能轻易送人。送羚羊木雕给你，是父母对你的爱，不能随便送人。给你，并不代表拥有了它的所有权。孩子送东西应该征求父母的意见，不能自作主张。乙方观点：爸爸送给我，我就有权支配。友谊才是最重要的，不能用金钱来衡量。送给最好的朋友万芳，却反悔，这会让朋友看不起。2如何解决这样的矛盾？由此引出文章的主旨。师：小小的羚羊木雕，伤害了父母与孩子之间的感情，那如何处理，就会避免产生这种矛盾呢？生：如果父母告知孩子羚羊木雕的贵重，对其的爱与信任，那么孩子不会轻易送出。如果孩子在送羚羊木雕之前，能够征求父母的意见，也不会发生这样的矛盾。如果父母能站在孩子的立场，尊重孩子的感情，同意送出羚羊木雕，那么也不会产生这样的伤害。师：同学们说得很好，老师引用移动的一句广告语来引出本文的主旨：“沟通从心开始”。生活中彼此多一点信任、沟通和理解，人与人之间会减少很多的误会，社会将变得更加和谐美好。所以，同学们，请记住“遇事多商量，生活没烦恼”。教学活动6U6（六）拓展延伸同学们在生活中一定会和父母产生这样那样的矛盾，以前你是怎么处理的？学完这篇文章，对你处理生活中的问题有什么启发？举一些生活中的例子，比如最常见的学习成绩，父母不顾子女的感受，一味地逼迫孩子上一些辅导班，做很多的练习题。考好了，就万事大吉；考不好，则是怒目而视，更有甚者，拳脚相踢。所以，父母与子女之间应该多一点沟通、理解，父母应该尊重孩子的感情。教学活动7U7（七）总结归纳两种内心世界：少年的情怀、成人间的利益，从一只小小的羚羊木雕可以看出父母与孩子之间的价值观完全不同。作者采用以小见大的手法，借生活中一个小小的细节，捕捉出如何解决社会矛盾的深刻主题。最后，老师送同学们一句话，布莱克在天真的预示中说，“一颗沙星可以看出一个世界，一朵野花就是一座天堂，把沟通放在你的手心里，永恒在一刹那里收获”。教学活动8U8（八）布置作业写身边最熟悉的一个人，要求同学们使用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，突出人物鲜明的性格特点，150字左右。U1以情境的形式导入，可以激发学生的兴趣。同时，可以引发学生对新课的共鸣。U2通过基础知识的梳理，让学生对本文的作者及课文中的生词有所了解。U3让学生对课文的内容有个大概的了解，熟悉故事情节。U4通过“演员”的表演，让同学们通过语言、动作、神态等描写方法学会分析六个人物的性格特点。U5采用辩论赛的形式，活跃课堂气氛，培养学生挖掘主题的能力；设置疑难问题，让同学们提高解决问题的能力。U6让学生畅所欲言来谈自己在生活中与父母之间的矛盾及感受，充分理解本文的主旨：遇事多沟通，生活没烦恼。U7让学生对本课有个整体的了解，突出本文的重点。U8让学生学习写人物性格的文章。