难忘九一八教学设计.doc

课 堂 教 学 设 计课题：难忘九一八 授课时数：1课时日期：2014-10-25 设计人：周珊设计要素设 计 内 容教学内容分析难忘九一八是人教版中国历史八年级上册14课，第四单元中华民族的抗日战争的开篇课，课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。教学目标知识与技能知识：掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的经过、结果；西安事变和平解决及意义。技能：培养学生描述历史事件的能力；培养学生运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。过程与方法采用多媒体课件，直观教学，学生查找有关九一八事变、西安事变的资料，授课时让学生讲事变过程，教师进行辅导。情感态度价值观树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。学情分析初二学生有了一定的知识储备，学习能力相对提高。因此，应当顺应学生的特点，提供大量学生史料（文字、图片、影音等资料），创设历史情境，激发学生主动学习的积极性，让学生主动参与到教学活动中来。但对于如何评价历史人物和历史事件容易偏激,不够客观。学生的逻辑思维能力较差,理解中国共产党为什么主张和平解决西安事变有一定的难度。教学重点1九一八事变。2西安事变。教学难点难点分析西安事变及其和平解决的历史影响解决办法学生对于理解中国共产党为什么主张和平解决西安事变有难度，教师需引导、点评，使学生得出正确的结论。教学资源人教版中国历史历史地图册，教师专用书，新课标教案，多媒体课件板书设计一 九一八事变 1事件的过程：柳条湖为借口2结果：东三省沦陷3作用：揭开中国局部抗战的开始二 西安事变1背景2过程3结果：和平解决（目的 意义）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、预习 铺垫学生一起看导入框的歌曲松花江上，教师提问：（1）歌曲表达了东北人民什么样的思想感情？ （2）使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的事件是什么？过渡：而今天每一年的这一天东北沈阳都会撞钟和拉响防空警报声，这件事为什么让人们在如此难忘呢？共同进入14课：难忘九一八学生一起看导入框的歌曲松花江上，回答问题。学生聆听设置悬念导入课的主题，激发学生学生兴趣。为下一环节做铺垫二、合作探究1. 叙述九一八事变（时间，地点，制造国，借口，经过）教师分组列表，并巡视完成情况。 2.日本侵略者侵略东北，为什么先制造柳条湖事件?显示图片从地理位置上分析，教师引导3. 九一八事变后国民政府采取了什么态度？其结果如何 展示文字、图片资料，创设情境，直观感受4.面对日本的侵略和蒋介石的不抵抗政策，中国人民和中国共产党是怎么做的呢？教师讲述杨靖宇人物事迹，引导并归纳。5.日本占东北后又将魔爪伸向华北，在中华民族生死关头，中国共产党提出了什么主张和要求？ 教师教师引导并归纳6. 叙述西安事变（时间，地点，发动者，目的，经过）？教师巡视完成情况7.中国共产党是怎样应对西安事变的？有什么作用？ 教师归纳并补充学生用心看教材，小组讨论，填写表格方式. 查找资料分析问题从文字资料中分析阅读书中内容探究得出结论阅读书中内容，提炼出两党的态度。小组讨论，填写表格方式.合作讨论完成培养学生合作探究精神培养学生的试图能力激起学生对日本侵略者的仇恨增强学生爱国主义教育认识两党的态度决定所代表的利益资料认识到张扬的爱国主义精神认识到中国共产党党的正确、伟大三、成果 展示成果展示一：九一八事变时间1931年9月18地点沈阳制造国 日本借口 柳条湖事件 经过日军制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城成果展示二：西安事变 时间1936年12月12日地点西安发动者张学良、杨虎城目的逼迫蒋介石抗日经过扣押蒋介石，实行兵谏。他们通电全国，要求停止内战，联共抗日成果展示三：西安事变和平解决解决办法：中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决西安事变。结果：蒋介石接受了停止内战，一致抗日的主张，西安事变得到和平解决。作用：西安事变的和平解决，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成完成列表展示成果梳理知识使知识结构直观清晰有助于学生清楚本课的重难点，便于突破四、评价总结那么两党能否真正实现再次合作？抗战的决心又有多大呢？西安事变和平解决后，抗战的局势又会如何发展呢？请同学们预习第15课宁为战死鬼，不作亡国奴。学生小结概括知识通过小结希望学生对本课知识全面了解五、达标提升思考辩论：西安事变爆发后的复杂形势对于蒋介石的扣押，你认为是放蒋，还是杀蒋呢？讨论发表自己的观点。从而激发学生热爱国家的情怀六、布置 作业畅优练习册选择和材料题学生独立完成七、教学反思学生较好的掌握了九一八事变和西安事变两个事件，而且在课堂上在讲到日本侵占东北后犯下的种种罪行时，学生义愤填膺，纷纷发表自己的看法，达到了较好的爱国主义教育的效果。但是，在讲课中，在描述一些事件中也发现了一些问题，学生表达能力较差，基本上是老师自己描述，所以在今后教学中要加强对学生表达分析能力的培养。4