《嫦娥奔月》教学设计.doc

五上第 三 单元 课题 10 嫦娥奔月 第 1 教时
教学
目标
1.学会本课生字“蒙、奸、贪、丸、企”，认识“仑、诈、匣”，读准多音字“济”。理解生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2.整体感知课文内容,理清文章脉络。
3.品读感悟课文的1、2自然段,感受后羿这一人物形象。
教学
重点
1.通过多种方法理解课文中的生字新词。
2.抓住故事主体,引导学生理清文章的脉络。
教学
难点
引导学生抓住后羿的动作、语言等感受这一人物形象。

教学

准备

学情
分析

先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
一、生字新词我自学
1.划一划：自学生字，划出课文中生字组成的新词。
2.问一问：学习生字词，遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问工具书，结合课文将注释写在语文书上。
3.练一练:
(1)多音字组词:
jǐ( )( ) mēng（ ）（ ）
济 蒙
jì( )( ) méng（ ）（ ）
(2)我来写写容易写错的字词:

二、初读课文我做主
1.标一标：标出课文的序号,看看课文有几个自然段。
2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。
3.理一理：课文根据故事的发展顺序给我们讲述了一个美丽的神话故事，我们可以试着将课文分为3个部分，动手在语文书上做上记号。
4.想一想：能简单说说《嫦娥奔月》这个故事的主要内容吗？
小贴士：
神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。中外神话故事数不胜数，主要的特点却相同：想象丰富而神奇。

※我还知道这些神话故事：
1.学生已经接触过许多神话故事，对神话有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。
2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，
3.学生能初步感受神话故事中的人物形象，但品读语言文字的能力存在一定的差异。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.回顾神话：同学们,我们曾经读过很多神话故事，都有哪些呢？
2.总结特点：神话故事还真不少，它们有一个共同的特点，根据你的预习来说一说——想象丰富而神奇。
3.揭示课题：这节课，我们一起再来学习一个神话故事——（指读课题）嫦娥奔月。
【设计意图：关注学生已有的对神话故事的感知，激发学生的学习兴趣，为进入《嫦娥奔月》的神话故事奠定基础。】
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）出示目标1
1.小黑板出示
学习目标1：学会本课生字“蒙、奸、贪、丸、企”，认识绿色通道中“仑、诈、匣”，读准多音字“济”,理解生字新词。能正确、流利地朗读课文。

2.师简述目标
我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。
（二）检测字词
1.学习生字新词

逢蒙 奸诈贪婪
一丸仙药 企盼

(1)正音
①通过预习,哪些字的读音你想要提醒大家注意的？
②好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。
(2)辨形、解义
①字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易写错的?给大伙儿一个提醒。
②师范写
(3)描红
把这2个生字在语文书上描一描,记一记。
2.读准绿色通道中的字词

昆仑山 奸诈
百宝匣 接济
(1)自读
(2)开火车读
(3)区分多音字
3.齐读课后第3部分的词语
现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。
【设计意图：学生自主交流，展示预习收获，并就生字词的自学障碍点进行梳理，师生、生生交流解惑，在和谐的氛围中引导学生用各种不同的方法学会生字新词，丰厚字词教学。】
（三）顺读课文
1.自由读文
这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 好，接下来我们开始读课文。
2.指名检测
（1）《嫦娥奔月》的故事是怎么开始的呢？请你读课文的第1、2自然段，其他的同学用心倾听，帮助纠正。
（2）故事还在继续，嫦娥为什么会奔月呢？老师要请5位同学把故事讲下去：第3自然段请你、第4自然段请你……
预设质疑：
① 第3自然段：还有谁也是奸诈的？
② 第4自然段:“接济”能换成“救济”吗？看看这两个句子
小黑板出示:

选词填空
救济 接济
1.鲁迅先生经常( )那些穷困的青年。
2.地震发生后，祖国各地的人民纷纷伸出援助之手，( )
灾区人民。
看来词语之间的细微差别真的是值得推敲!
③第5自然段：课文中是写谁与谁周旋？
④第7自然段：这段中有不理解的词语吗？
树影婆娑：“婆娑”在课文中就是指树影轻轻地晃动。
（3）到这儿，故事也将接近尾声——你接着读最后一个自然段。
3.小结过渡
感谢8位同学精彩的朗读，把我们带进了美丽的神话世界，也让我们认识了故事的主人公——嫦娥。(板书:嫦娥)
【设计意图：让学生读重点，读难点，并引领学生在难读处回读、反复读，以达到正确流利的效果，并对文本形成粗略的整体印象。】
三、把握文章主旋律，顺清脉络
(一)出示目标2
学习目标2:熟读课文,理清脉络,了解故事的大意。

(二)抓故事主体
1.课文哪几个自然段是写嫦娥奔月的?
2.教师相机板书: (3～7)嫦娥奔月
(三)顺故事脉络
1.这是故事的中心,也是故事的主体部分。
2.那课文的1、2自然段呢？
3.最后一个自然段又告诉了我们什么?
师据学生回答板书
（四）概括内容
1.你能根据板书提示简单地说说故事的主要内容吗？同桌之间先练一练。
2.交流展示。
（五）学法指导
教师小结：根据段意概括课文的主要内容，是我们常用的方法。同学们在写作的时侯也像这样列列提纲，我们习作的思路就更清晰了。
【设计意图：根据文本特点，抓住故事主体, 引领学生抓住课文内在的写作线索整体把握文本，理清文章脉络。】
四、精选课文一部分，品读感悟
(一)出示目标3
1. 小黑板出示：

学习目标3:学习课文1、2自然段，感受后羿这一人物形象。

2. 师简述目标：
接下来,我们就来学习课文1、2自然段，感受后羿这一人物形象。
(二)任务提示:
第一步:默读课文1、2自然段，边读边想：后羿是个怎样的人？在能体现人物形象的词句上做上记号。
第二步:在学习小组内交流自己的阅读感受。
(三)自主阅读
教师巡视指导，了解学习情况
(四)展示交流
我们来交流交流：后羿是个怎样的人呢？
1.品读动作,感悟“力大无比”。
(1)交流语句：
你从哪些语句中感受到了后羿的“力大无比”？
①有一个力大无比的英雄名叫后羿
②后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口气射下了九个太阳。
(2)关注动词:
①动作演示“拉满”
②圈画动词“运足”、“拉满”、“一口气”
(3)教师小结：一连串的动作描写，就能让我们感受到人物“力大无比”的形象，这种写作方法值得学习。
2.品读语言,感悟“为民造福”。
（1）思前想后读课文
他为老百姓解除了这个苦难，射下了9个太阳。
（2）关注语言凸形象
他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”
（3）教师小结：为了刻画人物的形象，语言描写也必不可少。

★课堂小结，顺延激情：
（师指板书）嫦娥为什么会奔月呢？乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？下一节课我们继续学习。
【设计意图：引领学生自主阅读，在文本里走个来回，并主动积极地交流自己的阅读感受，教师及时点拨提升，总结方法，使“后羿”这一人物在学生心中丰满起来。】
五、精心设计练习题，检测完善
(一)看拼音,写词语。
pánɡ ménɡ jiān zhà 　　tān lán

yào wán qǐ pàn

（二）阅读课文语段，答题。
有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——
嗖——”一口气射下了九个太阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”
1. 用“______”画出描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子。
2.通过品味后羿的动作和　　　　　　　，我知道后羿是个 、 的英雄。
3.我还知道 、 也有着后羿一样的优秀品质，我们要记住他们的名字。
【设计意图：针对性的练习对于夯实学生的语文基础必不可少，根据本堂课的教学任务，有针对性地设计习题，提高练习的效能，及时反馈和检测。】
板书设计：
10.嫦娥奔月
一 (1、2) 后 羿 射 日
（力大无比、为民造福）
二 (3～7) 嫦 娥 奔 月
三 ( 8 ) 想 念 企 盼

教学反思：
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