《祖国啊-我亲爱的祖国》-教学设计.docx

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
南漳县李庙中学 鲁小英
教学目标
知识与能力目标
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2． 理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，有感情诵读并背诵全诗。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
过程与方法目标
朗读，理解诗歌意象，把握诗人抒发的情感。
情感态度与价值观目标
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点、教学难点
1．诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
2．探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法：朗读法、自主合作学习法
教学过程：
一、创设情境，导入新课
让学生观看两组不同的图片，分别朗读“祖国啊，我亲爱的祖国”，体会诗句蕴涵的感情。由此导入新课。（师：请看大屏幕，一幅南京大屠杀，一幅天安门大阅兵，看着这两幅画面，你分别有怎样的情感，请朗读“祖国啊，我亲爱的祖国。”读出你的情感……不同的情境，不同的语气，相同的情感，不变的是拳拳的爱国之情。让我们把时针拨到38年前，去感受一下诗人舒婷内心的呐喊。）
二、初读诗歌，感知诗意
1、自由朗读，感知诗意。
2、听读诗歌，品味诗中的意蕴和情感。
教师范读，学生听读，关注朗读停顿、语气、语调、语速，整体感知诗的内容、诗人的情感。）
三、品读诗歌，体会诗情
1、品读第一节诗。
①朗读第一节，思考问题：作者描绘的当时的祖国是什么样的？用了哪些意象？蕴含了怎样的情感？（在书中批注）
点拨：读诗抓意象，结合意象的修饰语，想象画面，综合体会。
交流、总结：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。

根据学生的品读，指导朗读。
再次挖掘第一节诗的意象（奋力前进的祖国、顽强的人民，怎不令诗人悲痛呢？）再次齐读。
2、品读第二节诗。
自学：用刚才学到的方法仿学这一节。
点拨:“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
归纳：这一节诗没有第一节诗那样排列较多的具体意象。用了“贫穷”“悲哀”“希望”等抽象词语。抒发了祖国人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实。
3、自学第三节诗
合作探究：第三节诗的感情发生了怎样的变化?
‚联系写作背景资料想想为什么会有这种变化？
ƒ诗人通过哪些意象表达出这种感情的?
④通过朗诵表达你心中的感受。
先自学，然后合作，展示分享。（ 教师根据情况适当点拨。将朗读文本与品味意蕴结合。）
点拨：这节诗与前两节时相比，用的意象不同，情感不同，朗读上也有不同。让我们再次朗读这节诗。
补充欣赏：同时代的作品《相信未来》，体会情感。
4、品读第四节诗
探究：诗人庄严的宣誓是什么？你是怎样理解这一宣言的。
“我”与祖国是一种什么关系？
四、 诵读诗歌，激励自我
同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。让我们齐背这首诗。
五、 教师寄语，推荐作品
推荐同一时期的诗歌：顾 城 《一代人》
北 岛 《回 答》
梁晓斌 《中国，我的钥匙丢了》
食 指 《相信未来》

板书设计： 祖国啊，我亲爱的祖国
舒 婷
痛 苦 与 坚 韧
痛 苦 与 希 望
激 动 与 欢 欣
奉 献 与 责 任