《蛇与蚯蚓》教学设计.doc

《蛇与蚯蚓》教学设计
教学目标
一、知识与技能
1． 学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握8个生字的读法、写法和用法，认识
4个生字。掌握和识读19个生词。
2． 通过学习，掌握本课句型简单程度补语的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
3． 通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
4． 通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。
二、过程与方法
1． 自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2． 通过关键词来理清课文的线索。
3． 鼓励学生阅读与本课话题相同或接近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观
1．通过课文一的学习，懂得观察。
2．通过课文二的学习，了解生物在处理垃圾方面的作用。
教学重难点
1． 帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。
2． 帮助学生掌握本课重点句型的用法。
3． 指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。
教学准备
多媒体课件；相关的图片素材；音频及视频文件。
教学时间
5课时。
教学过程
第一课时
一、导入
把有关校园的图片贴在黑板上。
同学们，这是一位同学画的画儿。你们看这张画上画的是什么呢？对，是我们美丽的校园。校园里有树木、花草，还有小鸟，环境非常美。
二、听录音
听生字、生词、课文一和课文二的录音各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体了解，同时对生字和生词有初步的认识。
三、检查预习情况
让两名学生在黑板上听写8个生字：环、垃、圾、厂、讨、论、污、埋。全班集体检查并纠正错误。
四、学习生字“环、垃、圾”
教师用卡片展示本节课要学习的生字。
1．环：huán，左右结构，王字旁。表示圆圈形的东西。例：环境、花环、铁环等。
比较：还 坏 杯 怀
2．垃：lā，左右结构，提土旁。指脏土或扔掉的破烂东西。例：垃圾、倒垃圾、扫垃圾等。
比较：拉 泣
3．圾：jī，左右结构，提土旁。指垃圾。例：垃圾桶、垃圾车等。
比较：级 极
五、学习词语“生物、环保、洪水、处理”
1．生物：名词。表示自然界中所具有生长、发育、繁殖能力的物体。例：生物学、生物钟、生物化学等。
例如：我们要保护海洋生物。／世界上生物的种类正在减少。
2．环保：名词。表示环境保护。例：环保意识、环保工程等。
例如：全社会都要重视环保。／生活中的环保材料越来越多了。
3．洪水：名词。指河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。例：发洪水、洪水灾害、治理洪水等。
例如：今年南方又发洪水了。／我们要治理洪水。
4．处理：动词。表示安排；解决。例：处理污水、严肃处理、处理事情等。
例句：我们该如何处理这些生活垃圾？／这件事让老师来处理吧。
六、小结
1．学生自己做本课小结。
可以用提问的方式。例：同学们，今天我们学了哪些生字和生词呀？
2．老师总结学习的内容。
学习了3个生字：环、垃、圾。
学习了4个词语：生物、环保、洪水、处理。
七、布置作业
1．口头作业。
熟读本课学习的词语。
2．书面作业。
把本节课学习的生字、词语各写五遍。
第二课时
一、复习
让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习组词和造句。
二、导入新课
哪个同学能说一下我们的校园环境卫生怎么样？你们喜欢吗？
三、听录音
听生字、生词、课文一录音各一遍，让学生纠正发音，使学生对课文一的内容有初步的了解。
四、学习生字“厂、讨、论、污”
教师用卡片展示本节课要学习的生字。
1．厂：chǎng，独体字。指工厂；厂子。例：工厂、厂子、厂长等。
比较：广
2．讨：tǎo，左右结构，言字旁。表示讨论或索取；请示。例：讨论、讨厌、讨饭、讨价等。
比较：付 过
3．论：lùn，左右结构，言字旁。表示分析和说明事理。例：讨论、议论、谈论。
比较：轮 抡
4．污：wū，左右结构，三点水。指浑浊的水，泛指脏东西。例：污染、污水、污点、污泥等。
五、学习词语“讨论、烧、同意、污染”
可以联系实物或卡片讲解。
1．讨论：动词。表示对某问题交换意见或辩论。例：讨论问题、一起讨论、讨论的结果等。
例句：大家开始讨论学习计划了。／我们一起讨论这道数学题。
2．烧：动词。表示使东西着火。例：烧炉子、烧菜、烧水等。
例句：冬天，我们采用烧煤取暖。／阿里木江把那些垃圾烧掉了。
3．同意：动词。表示对某主张表示相同的意见；赞成；准许。反义词：反对。
例句：老师同意了他的请求。／爸爸不同意我去外面玩。
4．污染：动词。表示使沾染上有害物质。例：污染环境、污染水源、污染空气等。
例句：我们不能污染水源。／垃圾污染了我们生活的环境。
六、听录音，跟读课文一，纠正学生的发音
七、学生分角色朗读课文一
八、学习课文一，让学生思考下列问题
1．李老师和同学们在讨论什么问题？（生物环保）
2．洪水来了，为什么庄稼长不好了呢？（蛇不见了，老鼠多了吃庄稼）
3．我们应该保护什么动物？（蛇）
九、句型练习
学习并掌握简单程度补语的用法。句型结构：主语+动词+（得）+程度补语+其他。
学习方式：可以结合课文中的例句学习。老师用提问的方式，引导学生使用句型造句。
例：谁来讲一下？／你们来讲一些保护环境的例子吧。／我们大家讨论一下怎么解决生活垃圾的问题。／这双鞋大了一点儿。
十、小结
十一、布置作业
1．口头作业。
（1）背诵课文一。
（2）预习课文二。
2．书面作业。
（1）把本节课所学的生字、生词各抄写五遍。
（2）抄写课文一中你喜欢的句子（不少于3个句子）。
第三课时
一、复习
让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习造句。
二、导入新课
同学们，上节课我们讲了生物与环保之间的关系，人类自身该如何保护环境呢？
三、学习生字“埋、蛇、蚯、蚓、染”
教师用卡片展示本节课要学习的生字。
1．埋：mái，左右结构，提土旁。指（用土、沙、雪、落叶等）盖住。例：埋葬、埋没、掩埋等。
比较：理 厘
2．蛇：shé，左右结构，虫字旁。一种爬行动物，身体圆而细长，没有四肢。种类很多，有的有毒。例：蛇头、蛇尾等。
比较：佗
3．蚯：qiū，左右结构，虫字旁。指蚯蚓，环节动物，身体柔软，圆而长，生活在土壤中，是益虫。
比较：邱
4．蚓：yǐn，左右结构，虫字旁。指蚯蚓。例：蚯蚓。
比较：引
5．染：rǎn，上下结构，木字底。指用染料着色；或指感染；沾染。例：污染、印染、传染等。
比较：柒
四、学习词语“埋、刚、皮、经过”（可以用教具、图片等方式）
1．埋：动词。表示用土、沙、雪、落叶等盖住。例：埋葬、埋土等。
例句：大雪埋住了路边的小渠。／这里填埋了很多垃圾。
2．刚：副词。用在复句里，后面用“就”字呼应，表示两件事紧接。例：刚才、刚来、刚走等。
例句：刚到春天，就开始下雨了。／刚下课，妈妈就来接我了。
3．皮：名词。表示人或生物体表面的一层组织。例：果皮、牛皮、皮革等。
例句：公共场所不能乱扔果皮。／他的手不小心被碰掉了一块皮。
4．经过：动词。表示通过。例：经过这里、刚刚经过．经常经过等。
例句：经过讨论，我们决定去看电影。／上学的时候，经常经过这家商店。
五、学习课文二
1．让学生带着下面的问题听一遍课文二的录音。
（1）动物们为什么要开会？（地球上的垃圾太多了）
（2）猴子的建议是什么？（把垃圾烧掉）
（3）狼的建议是什么？（把垃圾埋在河边）
（4）大家为什么不同意猴子和狼的建议？（污染空气、污染水源）
（5）大家最后决定怎么做？（建蚯蚓垃圾处理厂）
2．学生根据老师提的问题，小组合作学习，互帮互学，共同理解课文二的内容。然后，各小组派代表回答老师的提问。
3．复习巩固简单程度补语的用法。
学习方式：可以结合课后练习“读一读，换一换”中的句型练习学习。然后引导学生两人一组使用句型回答问题。
六、让学生跟录音读一遍课文二，再请学生读课文二
七、完成相关练习
八、小结
九、布置作业
1．口头作业。
（1）朗读课文二。
（2）熟读本课的生字和生词。
2．书面作业。
（1）把本节课所学的生字、生词各抄写五遍。
（2）抄写课文二中你喜欢的句子（不少于3个句子）。
第四课时
一、导入新课
我们知道保护环境的重要性了。平时你注意环保了吗？比如，买菜时，提醒妈妈带上布袋子，不吃塑料袋装的零食等。因为塑料对环境的污染最大了。我们要保护好自己生活的环境。
二、巩固练习
1．完成课后练习“读一读，换一换”，巩固句型。先由四人小组朗读，再进行大组和全班朗读的形式。各小组可以自己造句，然后，各小组进行造句比赛。
2．完成练习“读一读”，教师可以根据学生的实际情况，做一些句型的拓展练习。
3．让学生分小组学习，用问答的形式复习课文一和课文二的内容。
4．完成课后练习“写一写，练一练”，锻炼学生的识别能力和书写能力。
5．做课后练习“根据课文二内容写一写”。
三、小结
四、布置作业
1．口头作业。
熟读课文一和课文二。
2．书面作业。
（1）完成课后练习“写一写，练一练”，写在作业本上。
（2）用本课学习的句型造两个句子。
第五课时
一、导入新课
l．完成课后练习“听一听，选一选”。先让学生看选项，再播放录音，让学生选择正确的答案。注意让学生养成安静、专心听录音的习惯。
2．复习课文一和课文二，以提问的形式复习并抽查课文背诵情况。
3．默写课文二，进行书写能力的训练。
4．拓展练习。完成练习“说一说，背一背”的第一小题。先让学生分小组讨论学习，然后，各小组派代表回答问题。看哪个小组回答得最好。
5．读古诗。学生先自己读古诗，然后老师领读。让学生体会古诗的含义。
二、思想教育。
我们要保持生态平衡，处理好人类与各种生物之间的关系。保护我们身边的环境，从自身做起。
三、小结
四、布置作业
1．口头作业。
让学生说一说校园是什么样的。
2．书面作业。
（1）用本课学习的句型造两个句子。
（2）抄写练习中的古诗。