《闻一多先生的说和做》教学设计.docx

《闻一多先生的说和做》教学设计
一、 导入
我们的毛泽东主席曾经这样评价过一个人——他敢横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿意屈服，他的身上最能体现中华民族气概。同学们知道这是说的谁吗？对了，就是今天我们要学习的闻一多先生，那让我们走进课文，看看闻一多先生究竟具有怎样的品质能得到国家主席这么高度的赞扬。
二、 了解作者及闻一多
老师简介：
1.闻一多，湖北人，诗人、学者、民主战士。
2.臧克家，现代诗人，闻一多学生及知己。
（检测预习情况，请同学补充相关介绍）
三、 整体感知
（一）快速默读课文，说说文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?
（明确：从学者的方面和革命家的方面来写的）
（二）朗读课文1—7自然段，研讨学者部分：
1.作为学者他是如何“说”和“做”的？
（明确：做了再说，做了也不一定说）
2.作为学者他做了哪几件事?
（明确：《唐诗杂诗》、楚辞校补、“古典新义”）
3. 他孜孜以求，沥尽心血地“做”，目的何在？
（明确：他要给我们衰微的民主开一剂文化药方！）
4.从中可以看出闻一多先生是怎样的学者?（抓住他钻研著作的关键字词以及重点语句去理解）
（明确：为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛，十数年如一日，在学术上取得累累硕果的卓越的学者）
（三）朗读课文8—18自然段，研讨革命家部分：
1.作为革命家他是如何“说”和“做”的？
（明确：说了就做，言论与行动完全一致）
2.他做了哪几件事?
（明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威）
3. 品味朗读闻一多先生演说、游行的段落：
（1）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
（请学生来演示闻一多先生义愤填膺的喊话。）
（2）他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
（请学生感情朗读闻一多先生英勇就义的片段）
4.从中看出闻一多先生是怎样的革命家?
（明确：投身于民主运动，敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，大义凛然，视死如归，言行一致，大勇的革命烈士。）
（四）总体评价人物形象
1.从文中找出高度评价概括闻一多先生品质的一句话。
（明确：他，是口的巨人。他，是行的高标。）
2.闻一多先生“巨”在何处？“高”在何处？
（明确：“口的巨人”指他敢说，他宣扬民主革命精神，向全国人民呼喊，叫人民起来，争取民主，反对独裁，并进行演讲。
“行的高标”指他敢做，他为祖国为民主勇敢无畏，不怕牺牲，起稿政治传单、群众大会演讲、参加游行示威，一直战斗在最前沿。）
四、 思考探讨
1.闻一多先生前期和后期有什么异同点？发生变化的原因是什么？
（明确：异——前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，锲而不舍，沥尽心血，取得累累硕果；后期：投身民主运动，是无所畏惧，视死如归的民主战士，青年运动的领导人。
同——热爱祖国的情感以及言行一致的高尚品质。
变化原因——对社会认识的变化）
2.再次感情朗读19—20自然段，体会闻一多先生的高尚品质。
五、 拓展延伸
现在人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随呢？那你从闻一多先生的身上得到了什么启示呢？
六、 作业布置
闻一多先生虽然离开了我们，但他那一腔爱国热情却永远荡在我们心中。为了纪念他，请结合课文的内容为他撰写一段碑文。