《长方形和正方形的面积》复习课教学设计.doc

长方形和正方形的面积复习课教学设计一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，想当导演吗？（想）这节课老师就和大家一起来过一把当导演的瘾，我们来导演什么内容呢？看了老师为大家设计的片头你就明白了。出示：片名：长方形和正方形的面积主演：长方形、正方形导演：大常小学三年级全体同学2、看了老师为你们设计的片头，你们想为这部影片导演些什么内容呢？小组讨论二、讲授新课1、检查讨论结果，并相机板书。板书：面积的含义 面积的单位 cm2 dm2 m2长方形和正方形面积的计算 Sab S=aa 面积单位之间的进率 相邻 1002、谈话：同学们为这部影片设计的内容非常丰富，既然是影片，就得有一个故事情节，老师为大家设计了一个闯关游戏，愿意去看看吗？（愿意）3、让我先进入第一关：知识荟萃，请同学们大声地读出来。出示题目： 最常用的面积单位有（ ）（ ）（ ）。 每相邻两个面积单位之间的进率为（ ）。 长方形的面积（ ）（ ），正方形的面积（ ）（ ）。 计算周长用（ ）单位，计算面积用（ ）单位。 边长为1cm的正方形，它的面积为（ ），在你的身体部位中，（ ）的面积大约为1cm2。 在括号里填上合适的单位名称。一张邮票的面积大约为6（ ）。一块手帕的面积大约为4（ ）。一间教室长8（ ），宽7（ ），面积为56（ ） 1平方米（ ）平方分米 800平方厘米（ ）平方分米 一块长方形地，面积为72 m2，长为9m，宽为（ ）。 将2个面积是1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，长方形的面积为（ ）。 用一根8分米长的绳子围成一个正方形，这个正方形的面积为（ ）。4、同学们第一关的表现非常好，现在老师邀请大家去闯第二关：火眼金睛，有没有信心？（有）出示题目： 计算方桌面的大小，也就是计算它的表面面积。（ ） 1平方分米比1分米大。（ ） 长方形的面积大于正方形的面积。（ ） 每相邻两个面积单位之间的进率为10。（ ） 教室的占地面积是56米。（ ） 一块手帕的面积是400平方厘米。（ ） 周长相等的两个长方形，面积也一定相等。（ ） 长30厘米，宽10厘米的长方形，面积是80平方厘米。（ ） 将边长是2厘米的两个正方形拼成一个长方形，长方形的周长是12分米，面积是6平方分米。（ ） 用16个面积是1平方厘米的小正方形拼图，无论拼成什么图形，面积都是16平方厘米。（ ）5、谈话：同学们顺利地闯过了前两关，你们的表现是惊人的，自己鼓励鼓励自己，做一个成功的手势。现在，老师要带领大家去挑战第三关：问题银行。出示题目：1）一块长5米，宽3米的长方形白菜园，平均每平方米地可以收白菜20千克。这块地一共可以收白菜多少千克？2）一辆播种机，每分钟行驶180米，作业的宽度是8米，作业5分钟，能播种多少地？三、全课小结，拓展延伸谈话：同学们，这节课大家的表现非常好，不仅成功地当了导演，还配合老师当好了小演员，老师希望大家能在课后写一片数学日记，将今天的所学与你学后的感受全部写下来。课后反思：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这节课上，我通过创设情境，从多方面调动学生的学习积极性，尽可能地让他们在轻松、快乐地氛围中学习。学生的学习气氛很浓，一浪高过一浪。从这节课中，我深刻体会到拥有快乐、宽松的积极情绪和良好的师生关系，对认知具有激励作用，在这种情绪状态下，学生的思维最大限度地活跃起来，表现得非常积极。这节课有以下优点和不足。优点：一、多方面创设情境，激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。在课一开始，我运用当导演来激趣，学生学习的积极一下就被调动了起来，积极，好奇；在学习过程中，运用闯关游戏，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动的思维。二、小组合作，提高合作能力。新课程标准指出：“要使学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”在这节课中，我让学生以小组为影片导演内容，列出知识提纲，既提高学生的概括、总结能力，也培养了他们的合作意识。三、适时评价，恰到好处。对于低年级学生，评价非常重要。这节课，对于学生的回答，我及时地给予评价，比如“你真棒”，“你真聪明”，“你真爱动脑”这样做，在无声无息中调动了学生学习的积极性，不仅使一些学生有了学习的榜样，也让一些学生有了成功的自豪感，进一步加深了对数学课的学习兴趣。四、练习设计全面，层层递进。在第一关和第二关中，紧扣教材知识点进行练习，做到了难易恰当，面面俱到。在第三关中，练习设计紧扣实际生活，突出教材与现实生活的联系。不足：时间调控不太好，有些紧张，给予学生讨论的时间有些短，讨论任务交待的也不是太清楚，有些学生不知如何下手。在今后的教学工作中，我要再努力，摒弃不足，发扬长处，争取更好。