李小娟一周一课课时教案-副本.doc

凤县双石铺中学课时导学案
年级： 八年级 学科：语文
周次
6
教学时间
3月23
教者
李小娟
课题
《马说》
课型
新
课时
一课时
学 习 目 标

知识与技能：
1.准确把握主旨并背诵全文。
过程与法法
2.掌握托物寓意的写法，领会课文的行文逻辑。
情感态度与价值观
3.理解文意阐明的深刻道理，体会作者怀才不遇的怨愤之情。

学习
重点
掌握托物寓意的写法，领会课文的行文逻辑。
学习
难点
理解文意阐明的深刻道理，体会作者怀才不遇的怨愤之情。

教辅
手段
ppt
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
一、 复习导入
1. 课代表进行字词检测；
2. 指名按照提示背诵课文。
二、 自主学习
1.本文的中心论点是：
千里马的悲惨遭遇是：
千里马被埋没的根本原因是：
千里马被埋没的直接原因是：
食马者“不知马”的具体表现是：
2.个人展示，订正交流。
3. 引导明确。
三、 合作学习
1.同桌对学
（1）第一段的论点是 什么？第一段讲什么内容？
（2）第二段讲什么？作者从哪方面来证明自己的观点的？
（3）第三段讲什么？本段哪句话点明了本文的中心？
2.明确论证思路。
提出论点：世有伯乐，然后有千里马
分析根本原因食马者不知其能 千里而食也”；
点明中心，千里马被埋没是因为执策者其真不知马
1. 课文深入分析
（1） 本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？
（2） 2.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
2. 出示与韩愈有关的资料
①25岁中进士。
②文起八代之衰，位列“唐宋八大家”之首。
③有大量诗文作品：《马说》《师说》《进学解》《早春呈水部张十八员外》……
④是一代语言巨匠，其语句形成成语的有：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡、再接再厉……
⑤留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随……

§ 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求任用，“而志不得通”，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
3. 学生讨论明确本文的写作手法。
（1） 托物寓意：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
（2） 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
4. 课堂辩论。
难道作者一定是对的吗？千里马一定是被饲马者埋没的吗？他自己难道没有责任吗？
5. 资料补充
韩愈发现提携的千里马有：
李翊在韩愈的推荐下，考中进士。
培养出江西省的第一个状元。
提携孟郊、张籍、李贺、贾岛……
韩愈把孟子的地位提高到了孔子的后面，使他成为一代儒家宗师。

6.口语交际
展示自己的优点，自我推荐。
出示陈欧的自我推荐
你只闻到我的香水，却没看的我的汗水，你有你的规则，我有我的选择，你否定我的现在，我决定我的未来，你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待，你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代，梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮，我是陈鸥，我为自己代言。
四、 全课小结
师生共同配合完成小结
五、 布置作业
1.必做题
（1）小练笔《我要成为“千里马”》
（2）积累一个与马有关的小古文（前两题任选一题）
（3）背诵课文。
2.选做题：推荐阅读
如果你想知道韩愈最后怎样当上了朝廷的命官，请读《康震评说唐宋八大家——韩愈》。

相互检测
背诵课文

自主学习

展示交流

同桌对学

分组展示

分组讨论

阅读资料

学生结合资料简介

理解分析

明确主旨

辩论明确

了解知道

发掘自己的优点
展示自我

从内容上小结本课所学

教 学 板 书 设 计
马说
提出论点：世有伯乐，然后有千里马
托物寓意

分析根本原：因食马者不知其能 千里而食也”；

点明中心，千里马被埋没是因为执策者其真不知马

教
后
记
在学生已经了解了课文内容的基础上再深入分析课文主旨时，学生参与热情较高。尤其是在补充了许多韩愈的相关资料后，学生的学习有了更大的兴趣，对课文的托物寓意手法能充分理解。在课堂展示环节，学生能积极大胆表现自己。但在课堂上的诵读较少，课后任然需要进一步加强练习。