美丽的小兴安岭_教案.doc

“522”解读新课标个人申报基于课程标准的教案 学校：郑州市上街区中心路小学学科：语 文姓名：邵 姗时间：2010年11月14日美丽是小兴安岭义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级上册一、学习目标：目标一：使95%的学生能认识本课10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层”等词语。依据：语文课程标准指出：学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字的能力。目标二：通过正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。依据：1.语文课程标准第二学段目标指出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的优美词语、精彩句段。2.课后第一题：我要读出对小兴安岭的喜爱之情，还要把喜欢的部分背下来。目标三：使95%的学生理解课文，举例说出小兴安岭四季的美丽景色，丰富的物产。举例说明作者用词造句的准确，学习作者抓住景色特定进行观察的方法。依据：1.语文课程标准第二学段目标指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.课后第三题：“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好。我们一起来找找这样的词语，体会体会。二、学习重点：举例说出小兴安岭四季的美丽景色，丰富的物产。依据：因为本单元的主题是“壮丽的祖国山河”。单元导读提出的要求是“随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。”通过前面课文的学习，学生对祖国的大好河山已经有了一定了解。所以我制定的教学重点可将新旧知识联系起来，使学生进一步了解并感受祖国山河的美，从而激发学生热爱祖国的思想。学习难点：学习作者抓住景色特定进行观察的方法。体会作者用词造句的准确。依据：根据本班学生情况，孩子们思维活跃，刚开始写作对于观察和写作方法知之甚少，用词也不准确，生动。对小兴安岭了解很少，因此只有通过了解搜集的资料，理解重点词句，才能体会作者的写作方法和用词的准确。因此我确定了以上的学习难点。三：课时安排：两课时四：教学流程：第一课时（略）课时目标：1.学习本课生字新词。2.正确、流利、有感情的朗读课文。 第二课时课时目标：1. 在一节课内，使95%的学生理解课文，结合搜集的资料，说出小兴安岭四季的美丽景色，丰富的物产。2.使95%的学生会举例评价作者用词造句的准确和生动。3.使70%的学生能用自己的话分析作者抓住景色特定进行观察的方法。背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、出示课题，回顾复习，导入新课读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？1自己出声读全文。2班上交流读后感受。（小兴安岭非常美丽，动人；小兴安岭像绿色的海洋；小兴安岭一年四季景色诱人；小兴安岭像一座美丽的大花园；小兴安岭像一座巨大的宝库）同学们说得真好！小兴安岭是那么迷人。难怪作者说：（出示最后一段。齐读。）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”全班齐读。那么，我们就来认真学习课文，看看作者是如何表现小兴安岭这个特点的。板书：美丽的大花园 巨大的大宝库 （此环节采用情境教学法）二、细读课文，品词品句。（一）默读第一自然段，思考：1小兴安岭真是一个诱人的地方。小兴安岭这个宝库里最多的是什么？（生：树。）请快速浏览课文，划出写树木的句子。（生交流划出的句子。共五处。）自由读第一段，小兴安岭的树木怎么样？“绿色的海洋”指的是什么？（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）2指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。3小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。（二）学习课文25自然段，体会四季美。1总体感知（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“_”画在书上。（2）班上交流。（3）出示投影，填写表格。季节描写的景物春树木、积雪、小溪、小鹿夏树木、雾、太阳、草地、野花秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠2自读课文，领悟兴安岭树木的特点。（1）从刚才填写的表格中不难看出，大家对课文已经非常熟悉。作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。（2）班上交流。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。秋天，落叶在林间飞舞。冬天，树上积满了白雪。3深入读文，品词品句。你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：让学生分小组找一找抓住重点词、句，谈谈体会，然后汇报。（教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。师可以指导前2个，然后慢慢放手，学生自主学习。）春：让我们一起走进这片诱人的林海吧！如果春天，你来到了小兴安岭，树木是什么样子？你是从哪些词句感受到的？（出示：第一句。）（生：我从“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子感受到的。”）“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？（通过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象。作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。） 请默读课文，探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。（重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。） “小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。（这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。）夏：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”1.小兴安岭的夏天又是什么样子？你有什么感觉？（生：那里树木茂盛，我觉得那里应该是个避暑胜地。生：我从密密层层的看出树木很繁茂。从严严实实看出枝叶被遮得几乎没有空隙，从葱葱茏茏看出枝叶非常稠密。）出示：词卡（密密层层、严严实实、葱葱茏茏）师：读读这些词语吧！（指名一个学生读词语，其他孩子闭上眼睛静静感悟。） 还从哪些词语让你感受到的？（生：我从这几个动作词语看出来。“遮、封、挡”这几个词语看出树木多，枝叶密，挡住了强烈的阳光。）师：请把它们圈出来吧。试着读出这种感觉，体会用词的准确生动。指名读这个句子。因为树木长的葱葱茏茏，所以密密层层的枝叶把（生接：森林封得严严实实）。因为树木长的葱葱茏茏，所以挡住了（生接：人们的视线）。因为树木长的葱葱茏茏，所以遮住了（生接：蓝蓝的天空）哪个字用得好？为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。出示句子，讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。秋：让学生按照学习夏季的方法，出示问题，自学后回答。 秋季的小兴安岭美在什么地方，为什么？（生：从白桦、栎树的叶子“变黄”，松柏显得更“苍翠”可以看出秋天色彩艳丽。生：“飞舞”说明叶子在飘落。）“飞舞”换成“飘落”好吗，为什么？（生：不好，因为飞舞拟人化了，而且感觉落叶很调皮。） “献出”这个词又好在哪里？（生：“献出”这个好词说明小兴安岭物产真丰富，而且数量多，还好客。）是呀！“献出”赋予了小兴安岭人的性格和动作，写得多好啊！这里的特产正在被采集利用。那都献出了哪些丰富的特产呢？（生：山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，人参）由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。指导朗读时，注意秋天是收获的季节，对小兴安岭的“献出”要读出赞美之情。 冬：“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。（看图说话）看图，这就是小兴安岭的冬天，雪花漫天（生：飞舞）大地一片（生：洁白）树上积满了（生：雪）地上的雪（生：厚厚的）多么美丽，多么诱人的冬天呀！ 同学们自个儿读读吧。（出示句子：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。）膝盖在哪儿？没过膝盖的雪会有多厚呢？谁能用手比划一下。（学生比划）是呀，这雪真厚。这么厚的雪，谁能读出感觉来？（生读，强调“厚厚的”这个词语。） 这是一片银白色的世界，请全体女生把大家带到这个冰雪世界里。（全体女生读）北国风光，千里冰封，万里雪飘。这是多么壮观的场面呀！请全体男生一起读出雪景的壮观。（全体男生读）大家都得真好。 “黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。 想去看看小兴安岭美丽的冬景吗？请看大屏幕。看录象。（学生边看边发出啧啧的赞叹。）边在脑中想象画面，边读课文，你会读得更好。（配乐读课文，学生完全陶醉在音乐中，课文的情境中。）（此环节采用自主探究法、朗读指导法）（完成教学重点的教学）(完成第一个目标，第二目标)三、提升拓展，说明观察方法 （一）体会写作方法 走进小兴安岭，就走进了一片林海，让我们再一起读读写树木的句子吧。（连读写树木的句子。第一段齐读，下面四段男女分读。）读着读着，你发现了什么？(生：我发现它们是按春夏秋冬的顺序写的。)小兴安岭的一年四季景色各不相同，作者抽取了自己认为各个季节最有代表性的景物来写，写出了对小兴安岭的热爱。我们写文章也要这样。 （二）创设意境，深入体会 （播放音乐，出示移动树木的图片。创设情境领会树木的内在之美。）。老师动情的朗诵：同学们，小兴安岭是我国重要的林区之一。（补充老舍林海片段，升华）目之所及，哪里都是绿色的。有多少省份用过这里的木材呀！大至矿井、铁路，小至桌椅、椽柱。 （三）总结引导 它的美丽，就在于美的并不空洞，而是和祖国的建设紧紧结合在一起。这里，树木葱茏，野花盛开，即便是冬天，也是雪花飞舞，银花满地，无比美丽。这里，盛产木材，这里，更蕴藏着名贵药材和珍奇的动物。难怪我们不禁要赞叹【生：小兴安岭一年四季景色诱人，是个美丽的大花园，也是个巨大的宝库。】（再次回课文最后段，丰富对重点段内涵的理解。） （此环节采用情景教学） （突破教学难点） (完成第三个目标前半部分) 四、深入感悟，背诵喜欢的段落（一）创设情境，口语训练 1.闭上眼睛，在某一个季节的某一天，你来到了美丽的小兴安岭。你是哪个季节到小兴安岭的？看到了什么样的景象？（生：我是夏天去的。我是冬天去的。）现在，我们就拨通远在河南的妈妈的手机。你会对妈妈说什么呢？（生：妈妈，我已经到达了小兴安岭。这儿的景色真美呀！小溪的水很清澈，在欢快地流淌，可爱的小鹿在溪边散步。生：妈妈，小兴安岭在下大雪呢。这里的雪可厚了，足有一尺多深，人踩上去哧哧响。啊，我看到小松鼠了，它在树上跳来跳去的，真可爱。我要走近看看，现在不和你说啦！） 2.选择你喜欢的季节来美美地读一读，试着背诵。比赛并师生评价。 （此环节采用激趣法、评价法） (完成第三目标背诵部分) 五、总结全篇，推荐课外阅读 通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还运用自主探究的学习方法进行学习，还了解了抓住景色特定进行观察的方法，我们收获很大。 老师还给大家推荐一篇我国著名作家老舍先生写的林海，也是写小兴安岭的，请大家课下有机会找到读一读，体会不同作者笔下的小兴安岭拥有的不同的美。板书设计：春生机勃勃美丽的小兴安岭树海夏万物生长 美丽的大花园 秋硕果累累巨大的宝库冬雪花飞舞