罗小三年级下册集体备课——第八次.doc

第八单元
主备课人：
备课时间：2015年 03月18 日
教材简析：
本单元安排了《寓言两则》、《争论的故事》、《剪枝的学问》三篇课文,一次习作和一组练习。本组课文形式多样, 有寓言故事, 也有生活中发生的真实故事,它们有一个共同点: 都是用具体的事情来说明一个道理, 所说明的道理, 分别从不同的角度丰富了学生的思维方法,在哲理思辨中启迪学生的智慧。但这三篇课文又能张扬它们的个性：文章的体裁不同，分别有寓言、民间传说、记叙文；语言表达方式上也各有特色：《寓言两则》通过精炼、生动的语言阐述故事，《争论的故事》则把师生间的对话纳入故事中，从而引发深思，而《剪枝的学问》则抓住小作者心情变化为线索，详细叙述故事的经过。当然这些课文除了故事性强，文中还有许多贴切的词、生动的句、鲜活的段落，值得学生细细地品读，感悟。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这些故事。
2.学会本单元33个生字，其中6个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
4.领会争论故事中所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
5.了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
6.能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
教学重点：
1.理解本单元课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
2.能正确、流利、有感情地朗读本单元所有的课文。
3.指导学生自己编写一个简单的童话，说明一个道理。
4.指导学生能比较流畅地写一段完整的话。
教学难点：
1.教育学生做事不要急于求成，对以外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.引导学生看图说话，说说图中的具体情景，提高学生的看图分析能力及语言表达能力。
3.增强学生的写作能力，学会用各种人物描写的方法来刻画人物。
教学措施：
1.采用多种有效的学习方法，激发学生的兴趣。
2.把课内知识与课外阅读紧密联系在一起，拓宽学生的知识面。
3．在教学中培养学生的自学能力。
4.利用现代化教学用具，提高教学效率。
课时安排：
24.寓言两则…………………………………………………2课时
25.争论的故事………………………………………………2课时
26.剪枝的学问………………………………………………2课时
练习8………………………………………………………3课时

三语课时：070
24寓言两则 第一课时
主备课人：
备课时间：2015年 03月 19日
上课时间：2015年 月 日
教学内容：学习《揠苗助长》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字：寓、则、宋、焦、勃、疲、枯、闷，理解由生字组成的词语：生机勃勃揠苗助长。
教学重、难点：
学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。
教学准备：
教师：多媒体课件
教学进程：
一、激趣导入
1.我们先来看一个有趣的动画片。(播放《拔苗助长》的动画视频)
2.你能说说动画片中讲了一件什么事吗?
3.揭题：这节课我们就来学习这则有趣的寓言故事。(板书课题:揠苗助长)一齐读课题。同学们发现了吗?两个题目有什么不同？谁谁来猜猜揠苗助长的意思?
4.文中有一句就告诉了我们揠苗助长的意思。快速浏览课文，看谁找的又快又对。
5.生汇报读句。读了这句话你想提出什么问题?
二、读文识字
1.自读课文。
提出要求：⑴自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。⑵用自己喜欢的方法自学生字、新词。⑶再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。
2.检查识字：
⑴出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）
⑵去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）
⑶出示生字：你有好办法记吗？（生说识记好办法——齐读）
三、学习课文第1自然段。
1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？
2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。
出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”
⑴“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望”
⑵谁来读一读？
⑶农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）
⑷农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？
出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
⑴禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？
⑵比较句子，去掉“好像”可以吗？
“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”
⑶你发现了什么？你觉得哪句更加确切？
4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）写“焦”。从哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
⑴ 谁愿意来读一读？
⑵再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。
⑶谁愿意来边读边演一演？
⑷齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。
5.齐读第一自然段。
6.农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急
四、学习课文第2.3自然段。
过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？
出示2、3自然段
1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗
2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）
3.他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。
4.老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？
五、学习课文第4自然段，点明寓言。
1.他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）出示最后一段。
2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？
3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？
4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）
布置作业：
农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（ ）
板书设计:
揠 苗 助 长
(起 因)——(经 过)——(结 果)
巴 望 拔高禾苗 禾苗枯死
焦 急 筋疲力尽 白费力气

三语课时： 071
24寓言两则 第二课时
主备课人：
备课时间：2015年03月20日
上课时间：2015年 月 日
教学内容：学习《鹬蚌相争》
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字词：弱，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。
3.了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。
教学重点：
理解相关词语的意思，在多种形式的朗读学习活动中，激活学生的思维和想象力。
教学难点：
懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学准备：
教师：多媒体课件
教学进程：
一、创设情景，激发兴趣（出示鹬和蚌的图片）
1.启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍？
2.学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。
3.谈话：这节课我们就学习《鹬蚌相争》的故事。
二、了解故事内容，理解寓意
1.初读课文，整体感知
⑴请学生自读课文，要求读准字音。
⑵读一读：鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹，理解“啄、夹 ”
2.再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？
3.请学生按提示说一说：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（ ）。（课件逐步呈现每一步）
三、细读课文，理解寓意
1．默读课文，思考：⑴鹬和蚌为什么会争斗起来呢？ ⑵它们是怎么争斗的呢？（指答读文）
2.展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片
3.指导学生朗读
⑴如果你就是这只鹬，你会怎么想？你会怎么说？指导朗读。
⑵问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表现得怎样？你是从哪个词知道的？（毫不示弱）
⑶帮助学生理解“毫不示弱”，提问：“毫不示弱”你怎么理解？
⑷指导用“毫不示弱”说一句话。（指导学生把话说完整）
⑸指导：你要是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？
⑹分角色朗读，同桌互读。
4.鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）
5.请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。
四、回归整体，揭示寓意。
1.展示课件：鹬蚌相争的完整动画片。
2.指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？
3.讨论：通过这个故事你明白了什么道理？
4.同桌练习互相演一演“鹬蚌相争”的故事。
五、小结：学完课文，谈谈体会。
布置作业：
1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。
板书设计：
鹬蚌相争　渔翁得利
鹬——啄——威胁
蚌——夹——毫不示弱
教后笔记：

三语课时：072
25争论的故事 第一课时
主备课人：
备课时间：2015年 03月23 日
上课时间：2015年 月 日
教学内容：精读课文
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字词语：烤、辩、嫩、评、剖、笨、键、聚、赞，能读准字音，理解有关理解“争论不休、不以为然、两全其美”词语的意思。
3.初读课文，读通句子，了解课文内容。
教学重点：
引导学生读通课文，读懂课文内容，理清结构，能概括课文大意。教学难点：
能正确、流利地朗读课文，理清文章脉略。
教学准备：
教师：多媒体课件
教学进程：
一、激趣导入、质疑探究
1.同学们，你们喜欢听笑话吗？今天，老师要给小朋友推荐一本清代的笑话集《笑林广记》，现在，老师就给大家讲一个里面的故事，好吗？
2.师讲《争论的故事》（课文2-3自然段）。
3.其实，这个故事就在我们的课本里，现在，就让我们一起到到课文《25 争论的故事》中去找答案吧！
4、读了课题，你们有什么问题要问吗？
二、教学字词、识写生字
1.自学生字新词
⑴听课文录音，注意生字的读音。
⑵默读课文，画出不认识，不理解的词语。
⑶记忆生字的字形。
2.出示词语，读一读，记一记。（出示词语）
兄弟俩 争辩 不以为然 争论不休
煮着吃 烤了吃 烟熏火燎 皮香肉嫩
评理 剖开 两全其美 无影无踪
关键 浪费 聚精会神 赞许
三、理清条理、概述故事
1.这篇课文有几个小自然段？
2.认识特殊的标点符号。
1996年6月1日起实施的中华人民共和国国家标准《标点符号用法》中说：如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。
3.课文哪几个小节写了盛老师讲的故事？（板书：讲故事）
4.6—12小节写了什么呢？
生：写了同学们在谈感想。（板书：谈感想）
5.概述课文故事
用你喜欢的方式快速默读第2—5自然段，想想盛老师讲了一个怎样的故事。
出示：
兄弟俩本想 ，却为 ，后来 ，结果 。
三、学习生字
出示生字：俩 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键
1.用熟字换偏旁的方法。
2.用形声字进行记忆。
3.重点指导：烤 键 辩 嫩 聚 赞
（结合学生的交流进行书写示范）
⑴教师范写生字。
⑵学生描红。提示：注意姿势：头正、身直、肩平、胸舒、臂开、足安
布置作业：
1、读熟课文。
2、抄写生字新词。

三语课时：073
25争论的故事 第二课时
主备课人：
备课时间：2015年 03月24 日
上课时间：2015年 月 日
教学内容：精读课文
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。并能有条理地口述课文中的故事。
2.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
教学重点：
通过读懂故事，明白故事中所含的做事应抓住时机的道理。
教学难点：
分角色朗读课文，联系生活实际悟道理。
教学准备：
多媒体课件
教学进程：
一、复习旧知，导入新课
1.巩固记忆生字词
味道 充饥 浪费 满意
时机 关键 评理 赞许
烟熏火燎 皮香肉嫩 争论不休
指名读 、齐读。
2.回顾课文主要内容
二、指导朗读，再现争论场面
1.请同学们打开书，默读课文第三小节，用横线划出哥哥说的话，用波浪线划出弟弟说的话。画好的同学放开声音读一读。学生划句子、读课文。
2.交流兄弟俩是怎么争论的，谁来告诉大家？学生读课文相关句子。
3我们首先来看兄弟俩的第一组对话。（出示）自己读一读，知道了什么？生说。（板书：烤、煮）
⑴哥哥想怎样吃大雁啊？（生;煮着吃）弟弟的意见呢？弟弟是怎么说的呢？指名读，指导读好问号。
⑵弟弟说得理直气壮，哥哥对此的态度是怎样的？理解“不以为然”出示：字典里有三种解释，在这个词里应该选哪一种？把三种解释分别放到词语中读读
4.（出示第二组对话）师：哥哥不以为然就是指？生说
指名读哥哥的话，再请学生评价，评价后再请人读。女生齐读
那弟弟呢？（不服气）做做看，“不服气”会有什么表现？指名读，男生齐读
5.完整再现争论情景，同桌分角色练朗读。
6.小结：这哥俩争得真厉害啊！面红耳赤，唾沫四溅。出示图，想像兄弟俩当时的表情动作，把要说的话记住，再来争辩。学生练习、展示。
7.老人评理，对比阅读
⑴这兄弟俩就争论就此罢休了吗？（不是）你们怎么知道不是的？（争论不休）讲解“休”。请学生查字典，从多个解释中找出争论不休中休的意思。
⑵老人出了一个什么样的注意？理解“两全其美”。
⑶明事理，说感悟
同学们，如果你们就是这兄弟俩，这个时候，你们会怎么想，又会说些什么呢？
相机板书：抓住时机，先做起来
“他们没有抓住时机”指的是什么时机？
8.课文中的盛老师讲完这个故事，她的学生也纷纷发表了很多感想，同学们自己来读一读？开火车读。
引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光——
⑴赞许”是什么意思“
⑵盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？
9.讲解省略号的特别之处：它有十二个点，我们平常用的都是六个点。六个点省略一句话或者几句话的，十二个点是省略一段或者几段内容的。
三、总结
听了故事，又听了同学们的发言，你想对自己或同学们说些什么?学生写。从这个故事中你感受到了什么？
布置怍业：
1. 作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。
2.阅读《笑林广记》。
板书设计：
25争论的故事
讲 兄弟俩 争论不休
盛老师 问 同学们 各抒己见
听 赞许
教后笔记：

三语课时：074
26剪枝的学问 第一课时
主备课人：
备课时间：2015年 03月25 日
上课时间：2015年 月 日
教学内容：初读课文，学习生字词，了解课文内容
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字：挥、舞、夺、靠、熟、娃、蛋、禁、播，理解由生字组成的词语。
3.初读课文，理清课文脉络。
教学重、难点：
1.学习本课生字，理解由生字组成的词语，能正确书写生字。
2.通过初读，了解课文主要内容，。
教学准备：
教师：多媒体课件
教学进程：
一、导入新课，激发兴趣
1.上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。
2.他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？
3.你知道为什么吗？
4.修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是“剪枝的学问”。
5.看了课题，你想知道什么？
二、初读指导 （检查反馈读书情况）
1.自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识、不理解的字词。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
⑶查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜
2.检查自学效果。
⑴出示词语：
仿佛 剪枝 盼望 远近闻名
不禁 疯长 红润 充满信心
⑵指名逐行读。
⑶了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。
⑷齐读生字词。
⑸理解脉络。
①文中有三幅画，你能给它们标上序号吗？（这里的“啰”和文中一样，是语气词，读轻声）
②默读课文，每幅图对应的是文中的哪些自然段，看谁找得又准又快！
第一幅图对应的是哪些自然段？（ 2、3自然段）这是什么时候的桃园？（板书：冬天）
第二幅呢？（第4自然段）这又是什么时候的桃园？（板书：春天）
第三幅呢？（第5自然段）这又是什么时候？（板书：夏天）
③你最喜欢三幅图中的哪一幅画面呢？选择自己喜欢的一幅画面，朗读对应的自然段，不过，这次不仅要读正确，还要读流利，能完成任务吗？
三、精读训练
1.直奔中心，引发前文。“我”认为什么里面还真有道理？“减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的？
2.齐读第5自然段。
3.牵动导读第1、2自然段。
⑴“我”是不是一开始就有这样的认识？一开始“我”的心情怎样？（“不解”板书）
⑵什么原因使我不解？
⑶读了这一段，你知道了什么？
⑷指导朗读第1、2自然段。
过渡：一个远近闻名的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？我们下节课再来学习。
四、指导写字
指导写“舞”。教师范写，学生认真观察后再描红、临写。
布置作业：
1.正确、流利地朗读课文。
2.在《习字册》上描红、抄写生字。

三语课时：075
26剪枝的学问 第二课时
主备课人：
备课时间：2015年 03月26 日
上课时间：2015年 月 日
教学内容：精读课文，理解课文内容
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，理解“满怀好奇、疑惑、疯长”的意思。
3.通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。
教学重点：
通过对带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子的理解，体会作者的心理变化。
教学难点：
通过学习课文，理解“剪枝的学问”的真正意义。
教学准备：
教师：多媒体课件
教学进程：
一、听写生字词
仿佛 剪枝 盼望 远近闻名
不禁 疯长 红润 充满信心
二、精读感悟
1.导读第3自然段。
⑴指名读。
⑵从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想
⑶王大伯对不能结桃子的枝条“ 喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“ 抚摸着”“充满信心的说”，这是为了什么？
⑷“我”听 王大伯的解释,有什么表现? 什么叫“将信将疑”？我还有怀疑什么？
⑸指导朗读第3自然段。
2.导读第四自然段。
⑴指名读。
⑵春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？
⑶齐读“春天到了……飞舞“这三句话。
⑷在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？
⑸指导朗读第四自然段。
3.导读第五自然段。
⑴指名读。
⑵王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？
⑶为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？惊的是什么？
⑷那么剪枝的学问到底是什么？
齐读第五自然段。
三、总结全文
1.分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？
2.教师小结：
剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。
布置作业：
1.把这个故事讲给别人听。
2.完成练习册。
3.拓展作业：在我们的生活中你发现有哪些现象，哪些事情中隐含着这样的道理?请将自己的发现写下来，多多益善。
板书设计：
26 剪枝的学问
满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜
减少——枝条
增加——产量
教后笔记:

三语课时：076
练习八 第一课时
主备课人：
备课时间：2015年03月27日
上课时间：2015年 月 日
教学内容：学习处处留心、读读背背、写好钢笔字
教学目标：
1.仔细看图，明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法明白这个故事中蕴含的道理。
2.照样子，练习“晶、蒜、森”三个字。
3. 背熟八条成语和《明日歌》。
教学重点：
1.仔细看图，明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，明白这个故事中蕴含的道理。
2.积累成语和《明日歌》。
教学难点：
仔细看图，明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法明白这个故事中蕴含的道理。
教学准备：
教师：多媒体课件。
教学进程：
课前出示：出示一些有关团结协作的名言警句：（让学生乐于积累）天时不如地利，地利不如人和。——先秦•孟子
团结就是力量。——谚语
单丝不成线，独木不成林。——俗语
一根筷子容易折,十根筷子坚如铁。
一、学用字词句
1.审题，明确练习要求
2.指导：学生看两组图，说说它们的意思。
⑴出示第二组图，请学生仔细观察，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么
⑵ 请学生讲述三个小和尚的故事。
⑶出示第一组图，同桌谈论，说说图中的内容，注意把故事的结果说清楚
⑷全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”，为什么？
⑸教师相机指导。
3.练习
⑴说说读了两个小故事后的想法。
⑵大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。
⑶请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或者询问老师、同学。
⑷请几位学生读自己写的句子，其他学生可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。
4.议一议：学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。
二、学写钢笔字
1.审题
2.指导
⑴出示：晶、蒜、森
⑵请学生仔细观察字形，说说自己的发现
⑶出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。
3.练习
⑴师巡视，注意纠正学生不正确的书写姿势
⑵根据描红情况，教师及时小结，并选择范写，再让学生仿写。
4.反馈
三、学习读读背背
1.熟记成语
⑴说说怎样学习成语。
⑵请学生自主学习成语。
⑶指名汇报学习成果，引导学生发现成语的意思以及用法并归类。（可以事先让学生预习）
⑷归类：来自语言故事，都告诉人民一个道理
⑸学生练习朗读和背诵。
2.背诵《明日歌》
⑴自由读，谈谈感受或提出不懂的问题
⑵全班交流这首诗的意思。
⑶指导学生正确断句，读出节奏。
⑷课外拓展：可后收集表达同样意思的诗或名言警句。
三语课时：077
练习八 第二课时
主备课人：
备课时间：2015年 03月30 日
上课时间：2015年 月 日
教学内容：想想做做
教学目标：
1.使学生了解手抄报版面的构成的基本要素和设计方法、提高学生设计版面能力。
2.鼓励学生热爱集体，了解同学的爱好，积极参与班级和学校的宣传工作
3.提高学生听、说、编、写、画、评等方面的能力。
教学重点、难点：
学生自主选取主题，给小报取名。
教学准备：
学生：铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、纸张、有关制作的书籍、资料等。
教师：示范手抄报若干分，课件等。
教学进程：
一、激趣导入
出示进们精美的手抄报（课件），学生欣赏，激发学生创作欲望。看后让学生谈感受，用兴国山歌的形式来表达。
二、制作过程
1.明确制作步骤
⑴观察范例
⑵讨论、明确制作步骤（出示课件）：定主题、收集材料、处理材料、设计材料、分工制作、认真校对。
2.确定主题。引导学生根据当前社会上所关注的问题或感兴趣的话题确定主题。（侧重于让学生获得足够的感性认识，在此基础上分析手抄报的一些特点）
3.集处理资料
⑴收集材料
⑵小组汇报交流（出示课件）
小组确定的主题是什么？为什么确定这个主题？获取哪些有关资料以及通过哪些途径获取资料（如：上网查找书本、新闻、报刊等）
⑶组织讨论：评议各小组所选的材料，处理材料、完善材料。
4.动手制作
⑴出示范例（用投影仪显示），明确手抄报的规格及要求。
师演示：（排版布局训练，一条直线可以将一个空白划分为什么样的板块？同理，训练“十”字、“井”字，并延伸到多种类的练习，然后是每块的内容安排，文章、插图，内容之间的分割，线与花边等的设计。）
组合作设计出稿，教师点拨指导。
⑵小组成员根据各自的特长，分工制作。在制作的过程中，组和组之间可以互相观摩，教师巡视指导。制作完后，认真校对。（各小组将制作好的小报贴在黑板上展示）
三、评议过程
1.全班交流完成后的手抄报，讨论，明确评价标准。
（内容丰富、主题突出、版式美观、色彩丰富和谐、图文布局有序、标题 醒目合理。）
2.组内汇报。（根据评价标准，小组代表汇报哪张小报最好，好在哪里，并和本组小报进行比较，找出本组小报的优点和不足之处。）
3.评奖。（师用投影仪头投影学生作品）
学生以组为单位，举手表决认为好的小报，票数最多的前几份，发给最佳小报奖。（如：最佳创意讲、最佳编辑奖、最佳美工奖、最佳选材奖），其余发给合作努力奖。
4.谈收获（出示课件）
教后笔记：

三语课时：078
练习八 第三课时
主备课人：
备课时间：2015年03月31日
上课时间：2015年 月 日
教学内容：毛笔字 竖折撇 竖折折钩
教学目标：
1.复习正确的书写姿势及折的写法。
2.学习竖折撇和竖折折钩的写法，会写几个简单的含有“竖折撇和 竖折折钩”的汉字
3.练习写“专、考”，激发学生对书法的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重、难点：
掌握正确的竖折撇和竖折折钩的写法，培养良好的书写习惯。
教学准备：
1.教师：毛笔。
2.学生：毛笔、墨汁。
教学进程：
一、组织教学。
姿势训练，师述口令：拿起你的笔。生说：按，
压，钩，搁，抵；头摆正，身挺直，臂放开，足踏平。二、学习新课
二、复习：
说说竖弯钩的运笔方法。
三、合作探究
1.出示基本笔画：“竖折撇”、“竖折折钩”
2.引导学生观察，讨论书写注意事项。
3.引导学生积极发言。
4.师生共同研究小结：
竖折撇写时要注意藏锋起笔，向左下撇出，顿笔
5.师在投影仪前示范，让学生观察体会。
6.生仿写，师巡视指导。
7引导学生研究例字“专”，让学生观察“专”、“考”在米字格中的位置。
8练写例字 “专”、“考”，师再次巡视指导。
9.投影展示优秀作业。
四、学生练写“专”， “考”师巡视指导。
五、组织评议
你认为她哪个笔画写的好？哪个笔画写的不好？怎样修改？
六、矫正练习
把自己没写好的字再写几遍，直到自己满意为止，
结合表扬鼓励。
布置作业：
在练习本上书写“专”、“考”。
板书设计：
竖折撇和竖折折钩

教后笔记：

207
赣榆区罗阳小学集体备课