二年级教案.doc

年 级
二年级
课 题
数一数
课时划分
1
教学设计者
肖小会
设计
理念
在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。
教学
目标

1.通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。
2.在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。
教学
重难点
重点：通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。
难点：明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。

教学
方法
演示法， 举例验证法。
学法
指导
合作学习 实践活动。
教具
准备
多媒体课件。
教学
流程
教 法 学 法 设 计
修改台

引入 新课
谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝”

探索
新知
1.谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？
(1.)一个5，2个5，3个5 ，5+5+5=15
(2.)1个3，2个3，3个3，4个3，5个3 3+3+3+3+3=15
(3.)6+6+6+6=24
(4.)4+4+4+4+4+4=24
2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。
3.谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片
4.一共有多少？列出加法算式
1.刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。(独立数一数方格，然后列式)
2.根据学生汇报板书。（汇报思考过程及数的方法和算式）
3.从刚才这些算式中你发现了什么？
小组交流
⑴列出的都是相同加数的加法算式
⑵不同数法可以列出不同的加法算式
知识
转化
1. 谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式
2. 5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？1.求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？
3+3+3+3+3+=15
3+3+3+3+3+3
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
3+……………
3.总结谈话：这时候用乘法会比较简单
4.日常生活中有哪些情境是加数相同的？

课堂小结
1、今天我们学习了什么知识，你能说说吗？
2．你对本节课的学习有什么收获？
板书
设计
数一数

熊猫图 方格图
5+5+5=15（个） 10+10+10=30
3+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
…… ……
圆片图 苹果图
6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15
4+4+4+4+4+4=24（个）
教学反思:
年 级
二年级
课 题
儿童乐园
课时划分
1
教学设计者
肖小会
设 计
理 念
经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
教 学
目 标

1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
3.在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。
教学重
难 点
重点：掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
难点：体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。
教学
方法
尝试教学法，举例验证法。
学法
指导
实践活动。
教具
准备
多媒体课件。
教学
流程
教 法 学 法 设 计
修改台

创设
情境
1.谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。
2.说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法。

探 究
新 知

1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？
2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说
3.谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算
4 × 2 = 8
乘数 乘号 乘数 积
或2×4=8
介绍乘法算式的读法、个部分名称
4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了
5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流
6.组织学生汇报，并板书
7.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？
2.完成教材5页“试一试”集体订正
3.引导学生汇报：
3×4中的4和7×2中的7的意思

基 本
练 习

1.谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？（仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题）
2.拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决
课堂
小结

通过本节课的学习你有什么收获？
板书
设计
儿童乐园

1.有多少人乘坐飞机？ 2.有多少人乘坐火车？
2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人）
2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人）
有多少人划船？
3×3=9（人）
乘数 乘号 乘数 积
教学反思

年 级
二年级
课 题
有几块积木
课时划分
1
教学设计者
肖小会
设计
理念
通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。体验用已有知识解决实际问题的喜悦同时也体会我现在比以前长大多了，能为社会做一些力所能及的事。
教学
目标

1.通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。
3.能根据具体情景和加法算式列出乘法算式。
教学
重难点
重点：能根据具体情景和加法算式准确列出乘法算式。
难点：进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
教学
方法
讲授法， 讨论法。
学法
指导
合作学习。
教具
准备
多媒体课件。
教学
流程
教 法 学 法 设 计
修改台
创设
情境
谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了许多积木。

探究
新知

1.（出示积木图片）提问：一共有多少块积木？先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算？
（.独立观察、思考应该怎样计算，然后组内交流）
2. 组织学生汇报
3.谈话：看书7页4题
4.提问：一共有多少人？
5.提问：还能提出哪些问题？
6.组织学生汇报，及时给予评价
课堂
练习
1.（出示积木图片）提问：一共有多少块积木？先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算？
2.（.独立观察、思考应该怎样计算，然后组内交流）
组织学生汇报
3.谈话：看书7页4题
4.提问：一共有多少人？
5..提问：还能提出哪些问题？
6.组织学生汇报，及时给予评价
完成练一练1，2，3
⑴第一题：看图说出图意，然后列式计算
集体订正（小组内说一说图意，独立列式）
⑵独立完成，小组交流，集体订正
（集体订正时说出思考过程和所列出的算式）
⑶游戏：小狗送信
把写有算式的信按照要求发给学生，要去送到相应的小房子里评出优秀邮递员。

课堂
作业
7×5=35表示（ ）个（ ）相加。

课外
拓展

请你调查一下一年级有几个班，每班各有多少人？哪个班学生人数最多？哪个班学生人数最少？
课堂
小结
同学们，今天我们学习了什么知识，你们会了吗？
板书
设计

有几块积木
小猫
小鸭
小鸡
积木图

房子图
3×5
房子图
2×6
房子图
4×2

7×5=35（块）
3+3+3+3+3
2+2+2+2+2+2
2×4
5×7=35（块）

教学反思

年 级
二年级
课 题
动物聚会
课时划分
1
教学设计者
肖小会
设计
理念
能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系。进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
教学
目标

1.进一步培养发现问题和提出问题的意识
2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义
3.能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。
教学
重难
点
1.进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
2.在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义
教学
方法
探究——研讨法， 发现法。
学法
指导
讨论法， 比较法。
教具
准备
卡片、光盘
教学
流程
教 法 学 法 设 计
修改台

导课
谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么？

探究
新知

1.提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？
2.小组汇报
3.板书
3×3=9（只）
4.连一连：看图，把相应的卡片连起来
（独立连线，交流想法，汇报连线结果，
理解6个3和3个6所表示意义的不同）
5.说一说：根据4幅图片想一想2×3表示什么？
（汇报交流结果，在教师引导下理解2×3有时表示2个3，有时表示3个2）
6．“练一练”1，2题
第一题：组织学生集体订正
第二题：摆一摆，说一说
7 看加法算式写乘法算式。
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 =（ ）×（ ）
8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（ ）×（ ）

课堂
作业
设计
1.“练一练”第三题。每样东西各买多少？
（看图提问，小组交流。独立列式）
2．实践活动。日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决？
（小组交流，选代表汇报）
思维
训练
1.看乘法算式写加法算式。
2×3 4×2 5×6
加法算式：
小结
这节课我们是用乘法知识解决生活中的问题，体会到数学是来自于生活的
板书
设计

动物聚会

一共有多少只小鸟？
3×3=9（只）
教学反思

年 级
二年级
课 题
数松果
课时划分
1
教学设计者
肖小会
设 计
理 念
通过“数松果”的情境，让学生自主探索5的乘法口诀 。在数的同时引出乘法算式并启发学生思考，引导学生用自己的想法编口诀。编出口诀后要进行交流，系统整理，使口诀更加规范。
教 学
目 标

1. 通过小松鼠数松果的情境，经历5的乘法口诀编制过程。
2. 会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3. 培养学生合作，交流，自主探索的意识和习惯。
教学重
难 点
重点：学会乘法口诀的编制方法，熟记5的乘法口诀。
难点：体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。
教学方法
组织引导，帮助总结，指导运用。
学法指导
实践活动。
教具准备
多媒体课件。
教学流程
教 法 学 法 设 计
修改台

创设
情境
数一数。
5个5个的数，数到20.
看图列式。

加法算式；
乘法算式；

探 究
新 知

谈话；松树林里，有两只松鼠在数松果，大家愿意帮助他们数松果吗？
1.课件出示教材情境图，让学生说一说图的意思。
（1）大家数数看，每堆松果有几颗松果呀？（5棵）
（2）这是几个5？用乘法算式怎样表示？
5 × 1=5 或 1 × 5=5
（3）引导学生编出第一句乘法口诀：一五得五。
2.算一算。
（1）课件显示两堆松果的图，提问：现在是几个5？
用加法算式怎样表示，用乘法算式怎样表示？
（2）指导学生同桌交流：一共有几颗松果？乘法口诀怎样编？
3.编一编。
（1）想一想，我们在编前两句口诀时是按照什么方法进行的？
（2）引导学生以小组为单位讨论、尝试编剩下的5的乘法口诀。
（3）指导全班交流、汇报。
4.想一想。
引导学生思考：5的乘法口诀有几句？相邻两句口诀的积相差几？如果忘记五五得几怎么办？你还能发现什么规律？口诀和算式有什么关系？
5.记一记。
引导学生按顺序读口诀，进而背诵口诀

基 本
练 习

对口令。
（1）一人说前半句口诀，另一人说后半句口诀。（三人进行，第三人做裁判。）
（2）一人说口诀（或乘法算式），另一人根据口诀说算式。
2.教材第十一页“练一练”的第3题。

0 5 10 □ □ □ □ □
独立填写，后交流想法。
3.看图列式计算。（教材第11页的第四题。）
（1）说图意。 （2）独立列式计算 。（3）交流想法。
4.五指游戏。
学生甲：一只手。 学生乙：一五得五。
两只手。 二五一十。
课堂
小结

今天我们学习了5的乘法口诀，大家真的了不起自己编出了5的口诀。不过我们一定要记住，来帮助我们计算乘法算式。
板书
设计
1×5=5 5×1=5 一五得五
2×5=10 5×2=10 二五一十 根据
3×5=15 5×3=15 三五十五 乘
4×5=20 5×4=20 四五二十 法
5 × 5=25 五五二十五 的
5×6=30 6×5=30 五六三十 意
5×7=35 7×5=35 五七三十五 义
5×8=40 8×5=40 五八四十 记
5×9=45 9×5=45 五九四十五
教学反思：
年 级
二年级
课 题
摘桃子
课时划分
1
教学设计者
肖小会
设 计
理 念
通过各种活动或创设多种情境进行练习，使学生进一步区别乘与加法的含义，同时巩固5的乘法口诀。
教 学
目 标

1. 结合5的乘法口诀的应用过程，进一步巩固5的乘法口诀，熟练进行乘法口算。
2. 参与课堂活动，体会乘法的意义，以及用乘法口诀计算的优越性，
3. 提高计算能力和灵活解诀实际问题的能力。
教学重
难 点
熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。

教学方法
组织尝试，引导交流，指导运用。
学法指导
自主探索，合作交流。
教具准备
多媒体课件。
教学流程
教 法 学 法 设 计
修改台
创设
情境
课件出示情境图：谈话；今天，小猴淘淘和欢欢要进行一场精彩的摘桃比赛。你们想参加吗？

探 究
新 知

1. 算一算。
（1） 指导同桌两人进行口算比赛。
（2） 指导同学互相汇报，说出用的是哪一句口诀。
（3） 检查结果，公布比赛成绩，优胜者获得桃子。
2. 看一看。
（1） 观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，启发同桌之间互相说一说。
（2） 组织全班汇报：你从中发现了什么？
3. 记一记。
（1） 根据一句口诀说出两道乘法算式。
如：二五一十 2×5=10 5×2=10
（2） 结合两乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。
4. 对口令。
以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。
5. 介绍乘法口诀。
教材第13页“你知道吗”
6. 练习。
教材第12页的“练一练”第1题。
算一算，一共有多少个小朋友。
独立完成后，汇报为什么这样列式？

基 本
练 习

1. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
4×5○9 30○5×6 5+5○5×5
15○5+5+5 7×5○5×7 5×9○40
2. 教材第13页的第三题。
“他们各需要多少钱？”

小花说：买5张学生票。
成人5元
学生3元
叔叔说：买2张成人票，一
张学生票。
阿姨说：买2张成人票。

（1） 看图说明白意思。
（2） 独立解决问题。
（3） 交流、汇报、说原因。
最多可住4人
3. 教材第13页的第4题.
4. 有19名学生，5个帐篷能住下吗？
“在学生独立解答后，组织小组交流。”
（1） 有38块饼干，每人能分到8块吗？

独立看图弄懂题意，独立解答。小组交流
课堂
小结
找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决？用乘法口诀计算乘法算式快不快。一定记牢乘法口诀。
板书
设计
摘桃子
一共有多少小朋友？
（1）3×5=15（人） 5×3=15（人）
（2）3+5=8 （人） 5+3=8 （人）
教学反思：
年 级
二年级
课 题
做家务
课时划分
1
教学设计者
肖小会
设 计
理 念
教学通过日常生活中最熟悉的“摆筷子的”情境，引导学生经历用二连加的过程。通过亲自动手摆一摆，算一算，独立完成“填一填”中的表格。在此基础上，请学生分小组合作研究，借用5的乘法口诀的编制方法，先写乘法算式，在对应编口诀，然后师生共同整理关于2的乘法口诀。
教 学
目 标

1. 结合“摆筷子”的情景，让学生经历2的口诀的编制过程。
2. 掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确计算。
3. 培养学生的观察，分析，推理能力。
教学重
难 点
掌握2的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
教学方法
指导观察——操作——交流——概括。
学法指导
操作——交流——概括。
教具准备
多媒体课件。
教学流程
教 法 学 法 设 计
修改台

创设
情境
1.同桌复习5的乘法口诀。（对口令）
2．看加法算式写乘法算式及口诀。
5+5+5=□ 5+5+5+5+5+5=□
乘法算式（ ）。 乘法算式（ ）。
口诀：（ ） 口诀：（ ）

探 究
新 知

1. 课件出示“摆放筷子”的情境图。
数一数，应该摆放多少根筷子。为什么？
（桌上有9个碗，应该有9个人吃饭，每人应该用1双筷子，1双筷子2根，2双筷子4根……）
2. 摆一摆，填一填。用小棒代替筷子，一双一双的摆，一格一格的填。同桌合作进行学习、讨论。
3.交流活动的过程与结果。
编写口诀与记忆口诀。
4.集体看表格，完成第一、二句口诀。
（1）1双筷子：1个2根是2根，算式1×2=2
口诀：一二得二
（2）2双筷子：2个2根是4根，算式2×2=4
口诀：二二得四
5.学生根据上面的编写方法，自己写出其余的算式
及口诀。写完后相互交流、订正。
（1）说说写算式、编口诀的过程。
（2）寻找规律，学记口诀。
（3）思考后分组讨论：怎样才能较快地记住2的乘法口诀？
（4）学生汇报。教师点拨：相邻的两句口诀的积相差多少？
（5）设疑：如果二六得多少这句口诀忘记了，该怎么办？（学生发表看法）
（6）学生自由记口诀。

基 本
练 习

1．小游戏。
采用“对口令”的形式，完成“练一练”中的第1题。
2．对口令：
两人游戏，第一人读口诀，第二人说两道乘法算式。
1. 看口诀写算式。
二七十四 二四得八
加法算式：（ ）加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）乘法算式：（
4．猜一猜。
有5只小鸡，1只小鸭，一共有多少只眼睛？一共有多少条腿？
1. 教材的15页的第5题。
每人1个苹果、2个梨，一共需要多少个水果？
（有5 个人）
5.一个人有几只眼睛？5个人呢？8个人呢？

课堂
小结

今天我们学习的什么？你有什么收获？
板书
设计
做家务（2的乘法口诀）
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6 二三的六
2×4=8 二四的八
2×5=10 二五一十
2×6=12 二六十二
2×7=14 二七十四
2×8=16 二八十六
2×9=18 二九十八
（你发现了什么规律？）
教学反思：
年 级
二年级
课 题
练习课
课时划分
1
教学设计者
肖小会
设 计
理 念
通过填一填，对口令，圈一圈，算一算 ，等形式的练习，巩固2的乘法口诀。利用情景巩固练习，加深对乘法意义的理解，提高学习兴趣。
教 学
目 标

1． 知道2的每一句乘法口诀的含义，熟记2的乘法口诀。
2. 理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，并熟练应用。
3. 初步培养观察、分析、推理等方面的能力。
教学重
难 点
1. 知道2的乘法口诀的意义，并能正确、熟练地应用口诀。
2. 运用所学口诀解决生说中的实际问题。

教学方法
观察、分析、推理。
学法指导
交流探究。
教具准备
多媒体课件。
教学流程
教 法 学 法 设 计
修改台

创设
情境
得二
谈话：昨天我们通过帮妈妈摆筷子，整理出了2的乘法口诀，你们愿意和老师对口令吗？
一二

老师 学生

探 究
新 知

1. 看口诀写算式。
二七十四 二四的八
加法算式：（ ） 加法算式：（ ）
乘法算式：（ ） 乘法算式：（ ）
或：（ ） 或：（ ）
2.先填出2的乘法表，再说一说积得个位数字有什么特点？
×
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2
2
4
6
8
10
12
14
16
18
（你还发现了什么规律？）
3.猜一猜 ★下面藏着谁？
二 ★得六 ★★十二 ★四得八
二五★★ ★九十八 二★十六
（ 你能像老师这样问问其他同学吗？）
4.按顺序写数。
（1）2，4，6，□，□，□，□，□，□，□。
（2）5，10，15，□，□，□，□，□，□，□。
你发现了什么规律？每次增加几？
5.一问一答。
（1）8个2相加十多少？
（2）一个乘数是7，令一个成数是2，积是多少？

基 本
练 习

1.填一填。
（1）2×4表示（ ）个（ ）相加，得（ ），用的成法口诀是（ ）。
（2）5×2得（ ）乘法口诀是（ ）。
（3）2和8相加，和是（ ），2个8相加，和是（ ）。
（4）写出积是14的乘法算式是（ ）和（ ）。
（5）两个成数都是2，积是（ ）。
（ 这几个题都不难，只要小心认真的分析题你就不会做错。）
2.小丽去超市购物，请你帮他算一算。

每支7元 每把2元 每袋3元

每条4元 每块1元
（1）买2支钢笔需要多少钱？ （3）你还能提出哪些数学
（2）买5把牙刷需要多少钱？ 问题？并解答。
课堂
小结
记牢了乘法口诀，我们就可以很快的计算出表内乘法，下 一节课咋们比一比谁的口诀背诵的最棒。
板书
设计

每支7元 每把2元 每袋3元
你能提出哪些数学
每条4元 每块1元 问题？并解答
（1）买2支钢笔需要多少钱？
2×2=4（元）
教学反思：
年级
二年级
课 题
需要几个轮子
课时划分
1
教学设计者
肖小会
设 计
理 念
本节课是学生在掌握了2、5的乘法口诀的基础上学习的，分以下几层次：
第一层次：通过师生交流，激发学生学习的兴趣。
第二层次：在操作活动中编制口诀、记忆口诀，并在练习中巩固口诀。
第三层次：通过“数学故事”，有效地培养观察、理解、表达、分析、推理的能力和积极探索的思维品质。
教 学
目 标

1．编制、理解、掌握3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算和解决实际问题。
2．培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。
3．通过各式各样的练习，培养学生乐于探索的精神。
教学重
难 点
1. 3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
2. 熟练运用口诀进行计算并解决实际问题
教学
方法
引导→观察→总结。
学法
指导
合作→交流。
教具
准备
多媒体课件。
教学
流程
教 法 学 法 设 计
修改台

创设
情境
一．师生交流。
在我们的生活中，你见过哪几种车？它们各有几个轮子？
当学生谈到三轮车有3个轮子时，教师借机出示主题图。

探 究
新 知

一．算一算，（教材第16页填一填。）
（1）出示表格，引导学生看懂表格的意思。
（2）学生独立填写。
（3）交流与订正。
二．摆一摆，说一说。
（1）要求学生边用小棒摆三角形边说。
（2）同桌交流摆三角形的过程。
三．编制口诀。
1．学生观察所填表格或所摆的9个三角形，先列出算式再编口诀，试着完成“3的乘法口诀”的编写。
2．小组内交流，然后集体对口诀进行规范。
3．理解每句口诀的含义。
例如：“三六十八”表示3个6相加是18，也表示6个3相加是18；相对应的乘法算式有两个，即3×6=18或6×3=18。用各种方法读读3的乘法口诀
四．记忆口诀。
1．（小组讨论）：怎样才能记住3的乘法口诀？
2．引导学生从不同角度寻找规律，帮助记忆。
3．学生用自己喜欢的方法记住3的乘法口诀。

基 本
练 习

一．综合练习。
完成“练一练”中的第1、2、3题。
1、找朋友，让孩子独立完成，并展示结果
2、找规律，先独立完成或小组内讨论完成，最后要说说每一题的规律是什么？
（1）10，15，20，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
（2）9，12，15，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
3、可以组织学生进行四人小组比赛，每人选一只小动物，看谁做得又对又快，比赛后说说结果。
4.把口诀补充完整。
三六（ ） （ ）二十七 （ ）二十一
三四（ ） （ ）二十四 二八（ ）
课堂
小结

这节课你有什么收获？说给大家听一听。学了乘法口诀有什么用？他可以帮我们什么忙？
板书
设计
有几个轮子（3的乘法口诀）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
3×4=12 三四十二
3×5=15 三五十五
3×6=18 三六十八
3×7=21 三七二十一
3×8=24 二八二十四
3×9=27 二九二十七
（你发现了什么规律？）
教学反思：

年级
二年级
课题
可爱的小青蛙
课时划分
1
教学设计者
肖小会
设 计
理 念
本节课是学完2、3、5的乘法口诀后的阶段性的综合练习课。为避免以往练习课的单调乏味，配合生动活泼的教材，进行了独具特色的设计。
1．通过以“可爱的小青蛙”为主题的三项活动（找妈妈、跳远、吃害虫）巩固和应用2、3、5的乘法口诀，同时渗透爱护有益动物的思想教育。
2．通过“练一练”中的第2题，训练学生能找准题目里的隐蔽条件，理解算式的含义。
3．通过开放性练习，训练学生思维的灵活性、发散性、有序性和严密性。
教 学
目 标

1．巩固2、3、5的乘法口诀，正确、熟练地进行计算和解决简单的实际问题。
2．培养提出问题和解决问题的能力。
3．通过形式样的活动提高练习的兴趣，并进行爱护动物的教育。
教学重
难 点
1.进一步巩固已学过的乘法口诀，解决实际问题。
2.熟练运用已学过的乘法口诀，根据题意提出不同的问题并解决问题。
教学
方法
创设情景 小组合作 动手操作。
学法
指导
通过观察 操作 自主尝试 交流探索。
教具
准备
多媒体课件。
教学
流程
教 法 学 法 设 计
修改台

创设
情境
一．主题谈话。
教师板书课题，让学生交流：你知道关于小青蛙的哪些知识？

探 究
新 知

1．活动（一）：小蝌蚪找妈妈（“连一连”）
（1）看图讲故事。
A．出示“连一连”图片，引导学生展开合理的想像，以儿童故事的形式表述图意。
B．在观察、思考和联想的基础上，各小组展开讨论。
C．小组代表述说故事内容。
（2）连线找妈妈。
A．学生用连线的形式帮小蝌蚪找妈妈。
B．共同交流。
2．活动（二）：跳远比赛（“比一比”）
（1）小青蛙有许多特殊的本领，跳远就是其中的一项。这一天，小明正在为两只小青蛙举行跳远比赛呢。

基 本练 习

一．完成“练一练”中的第1、2、3、4题。
1、熟练的用口诀进行计算。
2、（1）看题说题意
（2）让学生提出问题并进行解决
3、看题说题意，四人小组交流并解决问题，可以方法多样
4、是一道开放题，放手让学生解决，并板书出其不同的解题方法。

饼干每包5元； 矿泉水2元； 点心每块3元； 果汁每瓶4元
（1） 你能提出哪些用乘法计算的问题？试着算一算。
课堂
小结

今天我们学习了什么？谈谈你的收获。
板书
设计
可爱的小青蛙
看谁说的又对又快；
1只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
2只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼